06三下语文拓展性作业

1、拓展作业一：读写结合教学内容：三年级上册燕子二、拓展类型：读写结合三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）似的尾巴，凑成了（）的小燕子。在微风中，在阳光中，燕子（）身子在天空中（）,唧唧地）,有的由这边的稻田上，（）飞到了那边的柳树下边；有的）过湖面，尾尖偶尔（）一下水面，就看到波纹一圈一圈地）开去。1 .按原文内容填空。的特点。2. 赏析：这段主要描写了燕子从“掠"这个字中你体会到了 眼“这个词中你体会了3、照样子写词语:一圈一圈:4. 请仿照这段话的方法，描写一种你喜欢的小动物，注意要抓住特点如：外形、颜色、喜欢吃什么、怎样玩耍、详

2、细描写。语句要通顺，语言要生动形象,拓展作业二：灵活运用词语一、教学内容：三年级下册观潮二、拓展类型：词语的灵活运用三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用四、作业内容把下列词语补充完整，然后结合语境填空，并选用其中3至4个词语写一段 话（连词成段）。(1) 一（ ）一（)()()鼎沸闷1（）滚（)风（)()静横（）（）面(）天（）接白（）翻（）()()并进山（）地（)漫天（）（）风（）浪（）若（）若()浩浩（）（)（2）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像（）o顿时（），有人告诉我们潮来了 ！浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（）,（）地飞奔而来，那声音如同（）,好像大地都被

3、震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在（）地般涌来，江面依旧（）o过了好久，钱塘江才恢复了平静。远处，几座小山在云雾中（）o江潮还没有来，海塘大堤上早）o大家昂首东望，等着，盼着。（3）写话:拓展作业三：写法指导一、教学内容：抒情方法指导二、拓展类型：读写联动三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容赏析下面的文段，并进行仿写。小草我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一 下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！ 你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后, 突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去

4、看那小草。呀！小草好像被折磨 得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨 下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像 在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！"小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么挺拔，可是它的生命力是多么顽 强！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。1. 赏析：通过这段文字，我们可以体会到作者对于小草的观察细致入微，而 且是连续观察了很长时间，通过拟人式的语言了解小草的特点，并体会作者是怎 样用准确、生动的语言写出它的特点的。2. 生活中细心观察一种植物，并用具体、准确、生动的语言把植物的特点 写出来。（注意写

5、出它的外形、颜色）拓展作业四：读写结合一、教学内容：三年级下册第二单元蜜蜂二、拓展类型：读写结合三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容一天，我在我家花园的蜂窝里（ ）一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了 证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的（）。然后我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打 开（ ），把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面（ ），好像在寻 找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，（ ）要触到地面，（）这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？1 .按原文内容填空。2.请仿照这段话的方法，把自己平时观察

6、到的事物写出来，注意写的时候要按照一定的顺序，内容具体、生动（200字左右的片段）拓展作业五：灵活运用词语一、教学内容：三年级下册第三单元词语二、拓展类型：词语的灵活运用三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用四、作业内容把下列词语补充完整，然后结合语境填空，并选用其中3至4个词语写一段 话（连词成段）。（1）（）来（）去（）影（）踪荒无（）（）安安（）（）m ()起()身无（）（）（）（）满目各（）各（）游人（）（）景色（）（）（）不释（）构（）新()（）不虚（） 栩栩（）（）五官（）（）清晰（）（）（2）赞比亚境内的莫西奥图尼亚大瀑布真是（）。这里（），（）o摊点里陈列的非洲

7、木雕（）,（）o其中象墩构（）,大象雕刻得（），使我一看就（）o（3）写话：五、注意事项1. 正确书写和运用词语，杜绝错别字。2. 写话训练鼓励学生贴近生活，灵活运用，刚开始时可以根据课文的情境进 行指导。写话示例（初级）：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像（闷雷滚 动）。顿时（人声鼎沸），有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还 是（风平浪静），看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边（水 天相接）的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。拓展作业六：读写结合一、教学内容：三年级下册第三单元一面五星红旗二、拓展类型：读写结合三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内

8、容我（）了 一下，把国旗慢慢解下来，再（）o这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我（）了一下，然后久久地（）着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给 我。“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我（），吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗，捌捌起起地（）o突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。1. 按原文内容填空。2. 赏析：这段话借助人物的表情、动作的变化来表达其内心情感，这是写人文章的一个重要的方法。请用“”划出描写“我"的表情的句子，这些句子 说明“我"3. 请仿照

9、这段话的方法，通过描写一个人物的语言、动作、表情体现人物的拓展作业七：灵活运用词语一、教学内容：三年级上册第四单元白鹅二、拓展类型：词语的灵活运用三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用四、作业内容把下列词语补充完整，然后结合语境填空，并选用其中3至4个词语写一段（连词成段）。（）不（）大（）顾（）不（引（ 从（2）凡有生客进来，鹅必然（供（ 毫（ 架子声（）斥）不（）相（）（ ）厉 大）;甚至篱笆外有人走路，它也要（),不亚于狗的狂吠。鸭的步调急速，有（）之相；鹅的（的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也（）;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。但它的吃法，三眼

10、一板，（）o譬如吃了一 口饭，倘若水盆放在远处,它一定（）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也，鹅便昂首大叫，似乎责备人们（）o（3）写话：o五、注意事项1 .正确书写和运用词语，杜绝错别字。2. 写话训练鼓励学生贴近生活，灵活运用，刚开始时可以根据课文的情境进 行指导。一、教学内容：三年级上册第四单元松鼠二、拓展类型：读写结合四、作业内容松鼠喜欢在树枝上（ 躲在树枝底下，或者（ 高得跳着叫着，互相（三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达）,十分机灵。只要有人触动一下树干，他们就 ）地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树

11、上 ）。他们好像怕强烈的阳光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来。1 .这_段讲松鼠的o2 .松鼠只喜欢住在o3. 松鼠在夏天活动的时间是。五、写法学习指导与运用。课文的第1自然段从多个方面描写了松鼠的外形特征。请你抓住一种动物的 外形特征进行描写。拓展作业九：灵活运用词语一、教学内容：三年级下册第五单元词语二、拓展类型：词语的灵活运用三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用四、作业内容1、把下列词语补充完整，然后结合语境填空。并选用其中3至4个词语写一段话（连词成段）。（1）若（）若（）（）（）东望风（）浪（）（）头（）进（）天（）地一（）一（

12、）风平浪（）山（）地（)人（）（）沸（）（）为邻不容（）（）神（）莫（)神来（）（）人迹（）（）应（）不（）千（）百（)（）果飘（）（）花（）开绿树（）（）草（）花（)雪花飞（）坐（）不安（）息（）视变化（）（)枝（）花（）（）（）不周（）不相（）从（）不（)（）（）而去若有（）（）南（）北（）神态（）（)（）世无（）（）山（）岭理（）（）然山洪（）（)（2）写话：2、根据提出假设的事实，补充出可能产生的结果。如果明天下雪，星期六如果爸爸妈妈都休息，村前这条小河如果架起一座桥梁，一、教学内容：三年级下册第五单元二、拓展类型：读写结合三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容枣树春天来了，

13、杨树、柳树都发芽了，惟独枣树在懒懒地睡懒觉。它一不出叶, 二不开花，树干上爬满了密密的皱纹，像老人的脸；长满了小黑疙瘩的枝枝杈杈, 静静地伸向天空。它默默无闻，长得一点儿也不起眼。一直到四月，不几天就抽出了几片叶，那淡黄色的叶子在阳光下一闪一闪的, 真是新鲜可爱。接着枣树开花了，六个尖尖的花瓣，像是金黄的六角小星星。它能混在树叶 中，散发出一阵阵清香，招来了许多蜜蜂。听大人说，枣花蜜还是上等蜜呢。枣花一落，就长出枣来了，绿色的，像一粒糖豆豆，不太好吃。这小青枣, 长得慢极了，老也不变红。到了秋天，枣长大了，像麻雀蛋圆滚滚的，也变红了，像小玛瑙球，红亮亮 的。远远望去，绿叶中缀满了一只只小“红灯

14、笼”，真美呀！那脆生生的红枣一 吃到嘴里，立刻就有一股甜味往嗓子眼里钻，把嗓子都刺痒了。啊！枣树，春天到来时，你不像杨树、柳树那样的早早的就换了绿稠袍，争 着比漂亮。但到了秋天，你却献给人类脆甜的果实。这种高尚的品质，真值得赞 颂啊！1、多音字组词zu a n ()zh a ng( )钻长zu a n( )ch a ng()2、找出短文中一个比喻句抄写下来。3、联系上下文理解词语的意思。默默无闻:赞颂: 感 悟4、根据理解完成短文是按照枣树的生长顺序写的，先写了枣树的（）,接着写了枣树的（）。又写了枣树的（），最后写了枣树的（）。和（）、（）对比，赞美了枣树的高尚品质。5、请仿照第五自然段的方

15、法，描写一种果实（100字左右的片段）拓展作业十一：写法指导一、教学内容：按顺序写作方法指导二、拓展类型：读写联动三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容赏析下面的文段，并进行仿写。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱 郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一 面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。1. 赏析：（1）这段话主要写了o（2）用横线画出文中的比喻句。这句话把（）比作（）,这样写出了（）（3）本段按（）顺序来描写景物的。2. 仿照

16、上端的写作顺序写一处你游览过的风景，注意语句通顺、语言要生动拓展作业十二：灵活运用词语一、教学内容：三年级下册九寨沟二、拓展类型：词语的灵活运用三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用四、作业内容把下列词语补充完整，然后结合语境填空，并选用其中3至4个词语写一段 话（连词成段）。（1）银光（高低（色彩（）（高低（）（）为壮（2） 一座座雪峰插入云霄，峰顶）o大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水（）,湖底石块（)o从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了 一幅幅（）的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海、“五彩池”

17、呢。由于河谷（），湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道（）的瀑布，宛如（),)o),(（3）写话:一、教学内容:三年级下册第七单元黄鹤楼送孟浩然之广陵二、拓展类型:读写结合三、设计意图:由读懂内容转向读懂表达四、作业内容黄鹤楼送（） 故人西（） 烟花三月下（ ）（）见（()()()(之广陵楼，）o)远影碧空尽,(）天际流。1. 按原文内容填空。2.此首诗是（）朝诗人（写的一首送别诗，这首诗写了一件的事情,其中的两个人物分别是（）,事情发生的时间是（）,发生的地点是（)o3. 请用自己的语言改写这首诗，改写的要语句通顺，语言生动，有条理。（200一、教学内容：三年级下册第七单元人

18、间真情二、拓展类型：指导阅读自读课本三、设计意图：拓展阅读视野，养成积累习惯四、作业内容阅读自读课本第七单元人间真情中的小石匠，思考：a1,判断题（正确打“j”，错误打“x”，并改正）。1. 爱的教育的主人公安利柯是一个小学生。（）2 .爱的教育的作者是英国著名儿童文学作家亚米契斯。（）3. 读了小石匠你会明白“关爱他人、尊重他人”的真正含义。 （ ）4. 书中的小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（ ）b1.小石匠选自（）国作家亚米契斯的，是一部（）小说，原名。书中以一个（）小学生（）的眼光和口吻向人们讲述一个个感人至深的小故事。故事主人 公主要是（ ），还有（ ）以及学生的（）等平凡的人。五、注意事项1. 分层布置。2. 此次作业的目的是引导学生由课内延伸到课外，在开放的语文天地里边 学习边运用。3. 随着师生阅读面的加大，阅读视野可以由自读课本延伸出去，精选更 适合学生的文本推荐阅读。一、教学内容：三年级下册第八单元二、拓展类型：指导阅读自读课本三、设计意图：拓展阅读视野，养成积累习惯四、作业内容阅读自读课本第八单元绚丽多彩的神话和传说中的华佗投师，思考:a1.华佗投师时，老郎中让华佗在门口看了什么？ 一年