乡村四月教学设计

1、学习必备欢迎下载教学设计 23、古诗词三首（乡村四月）课题 :乡村四月 课型： 新授课 设计者： 台州学院 11 中教四班 杨倩文一、设计理念：本设计立足学生已有的经验，从学生的学习需求出发，充分留给学生诵读时间，让学生在反复诵读中理解诗词，走入意境、感悟诗情、积累语言，最大限度地把学习的主动权交给学生，是学生真正成为学习的主人。二、教学目标：1、认识 1、会写 2 个生字。正确读写“了、蚕、桑”等词语。2、理解诗词内容， 揣摩其中蕴含的情趣， 激发学生对中国传统文化的热爱之情。3、有感情地朗读、背诵这首古诗。并默写这首古诗。三、教材分析：乡村四月是四年级下册的一首诗， 这首诗以白描手法写江南

2、农村初夏时节的景象。突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、 劳动生活的赞美之情。前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。眼界是广阔的，笔触是细腻的，色调是鲜明的，意境是朦胧的。静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟” ，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。诗人不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容

3、恬静的气度，而这从容恬静，前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。对诗的末句不可看得过实， 以为家家都是首先做好采桑喂蚕，再插田，实际上可能有人是先蚕桑后插田， 有人是先插田后蚕桑， 有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。 “才了蚕桑又插田” ，不过是化繁为简， 勾画乡村四月农家的忙碌气氛。 至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少， 那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这学习必备欢迎下载从容恬静与前两种景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。四、学情分析：四年级的学生已经具备了一定的古代诗歌基础知识和阅读能力。他们已认识并学习了许多唐诗

4、，能够在理解文言字词、句子的基础上，理解课诗句大意。他们还不能够深切体味祖国古代灿烂的文化瑰宝，需要教师深度挖掘和展示诗词这种文学题材的美感， 努力打破文言、 白话的不良衔接所带来的文化裂缝，续接中华民族的涓涓文脉，从而引起他们对古代文化、国学经典的强烈兴趣。五、教学重难点：重点：学习、尝试文言诗句的翻译，理解文章的写作内容、写作顺序。难点：体会、理解诗歌的所表达的情感： 对乡村风光的热爱对劳动人民的赞美、同情。六、教学方法：1、2、3、七、教学工具：1、多媒体课件八、教学过程：教学环节教师活动（括号内的是学生活动）设计意图（一）背诵同学们，）同学们， 我国是诗的王国，我们的先人给我们留下了无

5、导入，衔接数优秀的诗篇，他们如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每个旧知中国人为之骄傲。在过去的的学习中，你们都记住了很多古诗词，现在我们来忆一忆，看你还记得多少？生()同学们真了不起，已经积累了这么多的古诗词，下面让我们一起学习 23、古诗三首， 今天呢杨老师将带着大家一起学习第一首乡村四月。 板书 学习必备欢迎下载（二）揭示师揭示板书的诗题、提问，学生读诗题、理解：话题，简介同学们，看了这个题目，你捕捉到了哪些信息？作者（乡村哪里的乡村？联系诗歌内容、诗人江南的乡村 【蚕桑、翁卷温州人】四月真的是现在所说的四月吗？这牵涉到一个历法问题【农历、公历的差别：一般差一个月左右】5、6 月份【晚春、

6、初夏】）所以这是一首描写江南农村春夏的诗歌。它的作者是谁？你了解他多少？明确：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今属浙江温州）人。南宋诗人，一生没有做官， “永嘉四灵”之一。正是这样一位诗人写出了 乡村四月 ，那么乡村的四月究竟有什么魅力，才能让作者留下这篇千古名篇。（三）初读请同学们自读课文，要求如下：课文，理解要求：读准字音，读顺诗句。思考作者都写了乡村四月的什诗意么？那么这些字你会读了吗？“我会读”环节: 了、蚕、桑这些字你理解了吗？ “我理解了” 环节 : 了（多音字， 举例、组词）、蚕、桑读诗歌，写了什么？“我读到了”环节:预设：任选生成问题课堂随机应变。漫山遍野的山坡原野，稻田里的水色

7、与天光相辉映，满目亮白，闪着白光，杜鹃在树枝头声声哀蹄，天空中下着烟雨蒙蒙，四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，农民伯伯刚结束了蚕桑的事又要插秧了。那么作者又是如何来描写这些景物的呢？让我们回到文本，去看看翁卷是怎么书写着乡村四月的。 乡村四月预备起：“绿遍山原 白满川 ，子规 声里雨如烟。 ”山原：山陵和原野。白满川：指河流里的水色映着天光。学习必备欢迎下载川：山原，平地，河流。子规：杜鹃鸟。试着翻译一下：生（翻译）好一幅（初夏的江南水乡图）小标题“乡村四月闲人少，才了 蚕桑 又插田。”才了：刚刚；了结束。蚕桑：种桑养蚕。照例请个同学翻译一下：生（翻译）好一幅（乡村四月农忙图）小标题这是

8、课文的插图，看着这幅图，找找诗中所写的景物藏在图中哪里？从而想一想诗人是按照什么顺序来安排这些内容的。（前两句空间【远 - 近】，后两句时间【养蚕时- 插秧时】）是啊，抬起头看这张图片，想象作者站在农家门口目光由远处向近处移动， 再由屋边的蚕茧移到远处田间插秧的农民······合上书本，看着 ppt 上的图片，依着顺序说说乡村的内容。打开书本让我们有感情的来朗诵一遍。（四）细读是啊，乡村的四月是多么的色彩斑斓：有哪些色彩？品味，感悟山原：绿诗情川：白 这写了四月乡村？（景）用一个字概括它（美）雨：烟它的美又体现在哪里呢？是啊，乡村四月

9、是如此的美丽，字里行间我们读到了作者的一份深情（对乡村风光的一份赞美与欣赏）。然而，乡村四月又是如此的热闹非凡：“热闹”体现在少、才、又： 这写出四月乡村的 （人）照例用一个字概括 ( 忙 )从哪里看出“忙”？生（闲人少、才了蚕桑又插田）用“才···又···”尝试着用这个格式造句子，“我会造”，是啊，我们都发现了用 “才···又···”的句子一般都有忙的透不过气来的意味。对此你有什么感觉？（农民伯伯是这样的忙同情（被动消极）、赞叹（主动积极）是啊，作者又何尝不是这种感受呢？学习必备欢迎下载（五）诵读同学们， 这首诗多么像一幅色彩明丽的图画，这么美， 这么有爱，诗歌，升华那么我们该怎么来读好它呢？感情师生共同探究（遍和满要读重音，山原语调可上扬，川语调可稍降并延长。雨如烟可逐渐变轻，烟字的读音可适当延长少字可读重音才和又要读得稍快些，给人以劳动紧张、繁忙的感受；蚕桑和插田可读得稍慢点，给人以余味无穷的感觉。）自己读读，互相背诵一下。（六）教师结课，作业布置今天我们学习了南宋翁卷的乡村四月，领略了四月乡村的美景，感受了乡村四月的农忙，从而体会了作者字里行间透露出的对乡村风光的热爱之情，以及对乡下人家的复杂感情（赞美、同情）这么