迟到导学案文档 (2)

1、班级:姓名:编制人:编号:日期:合作探究精彩无限【课题】迟到【预习要求】1、自由朗读课文三遍，力求读通读顺读熟！2、扫清字词障碍，课后生字会认会组词。3、查找资料，了解作者林海音。【展示课导学】学习目标（1分钟）：1、1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟、交流展示，从中理解父亲严厉而深沉的爱，懂得要正确地对待错误，改正错误。3、体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。 【定向导学互动展示当堂反馈】导学 流程课堂 元素自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、

2、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结内容：读课文，扫清字词障碍，初读初步感知课文内容。方法：1、默读课文，认读课后生字.要课文求：整体会拼读识字形，将易错字感知工整书写在随堂笔记处会话组词会运用多种方式理解词思.（完成随堂笔记一）精读 细品 感受 父爱学习课文，理解父亲严厉而深沉 的爱。方法：默读课文思考：1、我犯了什么错误？我对待错 误是怎样的态度？2、爸爸是如何面对女儿的错误 的？此时爸爸怎么想？我又怎 么想？你觉得这是一个怎样的 爸爸？3、爸爸为什么赶到学校给我送 夹袄和铜板？此时的爸爸怎么 想？我又怎么想？你从中感受 到了什么？4、这件事情之后，我有怎样的

3、 变化？5、文中这位父亲给你留下了什 么印象？找出这句一话，用“”画出来，并读一读（完成随堂笔记二）。a、两人小对子：1、检查自研成果，用 红笔互相评定等级；对 子之间解决自学时遇到 的疑难问题；1=1b三人互助组组长主持，深入探讨课 文内容。c、六人共同体：1、抽签：教师给出抽签 顺序，确定本组展示方 案；2、预演：大组长带领本 组成员完成展示前的准 备，参照展示方案，分 派好展示任务，同时进 行组内小展示，大组长 带领成员将展示方案在 黑板上进行板书。拓展 延伸 情感 升华你在生活中犯过错误吗？爸 爸妈妈是如何对待你的错误 的？学了这一课，你有什么想对 他们说的吗？（完成随堂笔记三）展示单

4、元一 字词认读、百花齐放我是火眼金睛，我来带领 全班同学学习生字，我会运用 多种形式学习生字词（带读、 齐读、抽读），理解词意（说 词释意、运词造句 ）用 多种发动形式，形成全班互 动。展示单元二1、通过父亲的语言动作想象 父亲的心理活动。2、你从什么地方感受到了父 亲疼我，又从什么地方感受到 了父亲很严厉？展示单元三：感谢父母一路陪伴我们成长, 对父母说说你的心里话吧我摘录的词:随堂笔记一 书写易错字:随堂笔记二:这是一位（）而又（ ）的父亲。父亲的严厉表现在：父亲的慈爱表现在:随堂笔记三:我想对爸爸（妈妈）说:我想对自己说:等级评定：反馈卡：（4分钟）我能理解父亲严厉而深沉的爱，懂得要正确

5、地对待错误，改正错误。我能行，我最棒！课后检测：1、文中刻画了一个（）而又（）的父亲形象。2、面对错误，你会怎样做？故事链接:爱在拐弯处的回头有一个故事，想与大家分享：一天,弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家.在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸.于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸 并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了.弟弟很伤心，很委屈，也很生气.他觉得爸爸” 一点也不关心”他.在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：”别生气，大部分老爹都是这样, 其实他很爱你，只是不善于表达罢了.不信你看，等会你爸爸走到前面拐弯

6、的地方，他一定会回头看你.”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴 趣.于是，他们不约而同地停下了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影.爸爸依然笃定地一步一步向前走，好象没有什么东西会让他回头可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那,好象不经意似的突然 回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面.虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花.当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉.很 久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是拐弯处的回头.回想一下自己的父亲，那是七年前最后一次和父亲说话.那时，我读大学的最后一年.父亲来看我“还有钱吗？”“老爸，我，恩，没有. ”“给,拿着.”拿着崭新的100元，我心里有种说不出的滋味（语言很精炼，动作很轻,很轻）有人说：”无论溪水怎样在岩石上拍打，它总是会汇向大海.无论大雁怎样在空中翱翔，它总是会飞向南方.”于是我拿着杯子,去溪边 接了一杯溪水放在窗台上.还没等我回过神来，溪水早蒸发化为雨滴漂向大海.人生的悲欢离合，生活的酸甜苦辣，或许这便是每个人生命的