第1单元第1章第1节生物的特征

1、第一节生物的特征一、教学目标（一）知识方面1. 知道什么是生物，能区分生物与非生物。2. 举例说明生物具有的基本特征。（二）能力方面通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。（三）情感态度与价值观方面勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。二、教学重点和难点1. 教学重点 生物的基本特征。2. 教学难点植物的营养、呼吸、排出废物。三、教学设计思路学生对生物和非生物有一定的鉴别能力，但不能描述两者之间的差异。本节先 质疑什么是生物，生物与非生物有什么不同？怎样找不同?设置体验活动，让学生从 中学会如何进行科学观察，为区分生物和非生物做铺垫。接着让学生结合平时的生 活

2、经验，分组观察和比较活的月季与塑料月季的不同教师则借助学生的思路设疑， 引导学生总结植物、动物和微生物的基本特征。有些特征不易观察就设置问题想一 想，在教师的引导下，由学生分析得出结论。有些特征学生难以得出结论，就由教 师补充和提示，最后由学生归纳梳理，突出重点，及时练习，加强理解和运用。四、教学准备活的盆栽植物月季（含花和花蕾）塑料的盆景月季（含花和花蕾），视频资料、多 媒体资料或相关图片.五、教学过程教学内 容教师活动学生活动教学意图创设情视频播放（或讲解）智能机器人做操、跳观看，思考。激发兴趣。境舞、与人交流。导人 新课提问智能机器人是不是生物？回答:不是。通过质疑 引起提问什么是生物?

3、生物具有哪些基本特 征？思考、讨论并交流下文。教学内 容教师活动学生活动教学意图体验并 学习如 何进行 科学的 观察讲述要了解生物的基本特征,我们首先 要对生物进行观察。提问你认为什么是观察？活动箱子里是什么？在纸箱中放入一个物体，将纸箱 封闭只留一个可以伸进手的小洞。请一 名学生伸手进去触摸这个物体，其他学 生向他提问，该学生只能回答有或没 有、是或不是引导学生回顾活动过程中学生的一 些重要提问，提炼出活动的体验。“观察就是用眼睛看，这往 往是学生刚开始最质朴的回 答。全体学生通过问答共同 猜测纸箱中的神秘物体。学生总结体验： 应利用各种感官进行 观察; 观察应遵循由整体到 局部、由粗到细、

4、由表及里 等原则； 观察越细致越能接近 真实； 合作交流能综合各种 信息，更快地获知真相。使学生处于 特定的活动 情境中，通过 自身的学习 经历，改变己 有的概念，重 新建构关于 观察的概 念.对新建构在 观察概念进 行回顾和应 用。体验并 学习如 何进行 科学的 观察让学生阅读从百草园到三味书屋。 提问这段描写中鲁迅先生观察到了多 少种生物?用到了哪些感官？讲述这段文字体现了鲁迅先生认 真细致的观察结果，但它并不是一种真 正的科学观察。从昆虫记中选出比较典型的一段， 与从百草园到三味书屋进行比较，. 引导学生发现两种观察的不同特点。活动线段一样长吗？<3><提问怎样才能更准

5、确地感知周围的 事物呢？阅读后回答。学生总结出科学的观察 应该是： 有明确的目的； 观察时要全面、细致、 实事求是，并及时记录下来； 对长时期的观察要有 计划，有耐心 观察时要积极思考， 多问几个为什么。学生回答:不一样。学生用直尺测量两根线 段的长短，获得体验:感官 获得的彳言息不一定精福。学生回答:利用工具。使学生认识 到科学的观察 应具有 的特点。使学生意识 到精确的观 察需要借助工具。小结工具是我们感宫的延伸，可以 使我们的观察更加精确，更加科学、客 观。教学内 容生矗岫解 物生区及的教师活动过渡学习了如何进行科学的观察， 下面我们就一起试试吧。活动观察、比较活的盆栽月季和塑 料的盆景

6、月季（含花和花蕾，两者的颜色 和外形相似），找出它们的不同之处。对学生的陈述进行评价与解释，并补 充和归纳。讲解月季能够从小长大到一定的时 候就能繁殖下一代。学生活动分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。学生发现1:活的月季花有香味，花蕾会开放，会产生种子，可用种子繁殖个体能长大o塑料花不具备这些特征。教学意图在实际观 察中体验科 学的观察方 法。各抒己 见，探讨生物 与非生物的 区别，并找出 生物共同特 征回答:植物、动物、微生物的 生长和繁殖。结论：生物都能生长和繁殖学生发现2:活的月季能自然 落叶。思考，回答:排尿、出汗、呼 吸。结论：生物能排出身体内产 生的废物学生发现3:用于

7、掐活月季的 叶子，有绿色的汁液。学生发现4:活的月季需要水 和肥料。质疑其他生物有没有这样的特征 呢？（多媒体或教材中图1-7、图1-8、图 1-9）分别说明了什么？你能得出什么结论？讲解2：落叶能带走一部分废物。植物 通过落叶、呼气排出废物。质疑动物和人是怎样排出废物 呢？（多媒体或教材中图1-4 ）你能得出什么结论？讲解3绿色的汁液是从植物细胞里 流出来的。除病毒以外，生物都是由细 胞构成的。观察细胞需要借助工具显微 镜，我们将在第二单元中进行学习。讲解4植物需要水分和元机盐，还需 要有机物，所需的有机物由自身制造。教学内 容与非生 物的区 别以及 生物的 特征教师活动学生活动教学意图质疑

8、动物和微生物的生活也需要营养, 它们是怎样获取营养物质的呢？(多媒体 或教材中图1-1、图1-2 )思考，回答:动物不能自己制 造有机物，动物从自然环境 中获取现成的有机物;细菌、 真菌等分解枯枝落叶和动物 的尸体、粪便而获取营养物 质。培养学生分 析问题的能 力，对不易观 察的生物特 征作补充你能得出什么结论?结论:生物的生活需要营 养。提问还有哪些没有观察到的特思考，回答:活的月季会向 开口的一侧生长，塑料的月 季无变化。征?想一想下面的问题。(1) 如果对活的盆栽月季和塑料的盆景 月季分别罩上一个一侧开口的纸盒，放到 阳台上一段时间会发生什么变化呢？讲解植物能对光的刺激作出反应， 具有向

9、光性，植物的根还有向水性、向 地性、向肥性的特点。质疑其他生物能对外界剌激作出！回答，结论:生物能对外界剌 激作出反应。学生思考，回答。反应吗？(多媒体或教材中图1-5、图1-6) 提问：几幅图说明了什么？(2) 为什么月季开的一般是红花?有 无不同颜色的花?你能解释原因吗？结论:生物都有遗传和变异 的特性结合多媒体或教材中图1-10.图1-11讲 解:生物体的子代与亲代之间，在很多方 面表现出相同的特征，但总有一部分特征 并不相同，这就是生物表现出来的遗传和 变异现象。(3) 上面谈到呼出气体是月季排出废 物 的方式，你认为月季排出的是什么气体？错误回答:氧气讲解小学学过植物的光合作用，知道

10、植物吸收二氧化碳并释放氧气，其实植物也 要呼吸，吸收氧气，排出二氧化1碳。你 知道动物和人是怎样呼吸的吗？（多媒体或教材中图1-3 ）适当时机补充:微生物也要呼吸。看图思考回答:鱼用鲤呼吸，鲸用肺呼 吸，哺乳动物和人用肺呼吸。结论:生物能进行呼吸。教学内 容教师活动学生活动教学意图归纳重 占八、小结通过观察和比较，我们以月季为代 表，找到了生物和非生物的一些不同点， 也认识了生物的基本特征,请学生归纳生 物的基本特征。归纳，整理笔记。梳理知 识，建构知识 框架。质疑补充对刚才总结出的生物的特征，再重新审视 一下，有什么不同意见或补充建议？思考，讨论培养质疑 精神和独立 思考的习惯运用知 识解决 问题想一想:生石花的肉质叶看起来像石头， 为什么说它是生物?岩洞里的钟乳石能慢 慢长大，为什么说它不是生物？思考，回答。加强理解 和巩固课堂总 结这节课我们学习了观察和比较的方法，并 运用这些方法去寻找生物与非生物的不 同点，进而找到生物的一些基本特征六、板书设计第一节生物的特征一、生物的生活需要营养二、生物能进行呼吸三、生物能排出身体内产生的废物四、生物能对外界刺激作出反应五、生物能生长和繁殖六、