版式设置说课稿

1、第4节图文混排说课稿一、说教材本课是信息技术文字处理模块中的第4节中的内容。前三节内容介绍了 word窗口、文字录入 及字体设置、段落设置和页面设置，本节课开始美化文档，包括图片、艺术字、自选图形以及文 本框和表格。另外需要说明的是文本框的操作教材安排在此节之前，但考虑到文本框的操作设计 到框内文字的属性操作和做为图形属性的文本框本身，有一定的难度，学生不好理解和接受，所 以调整到后续教学工作中了。二、说学生本节教学内容的操作性很强，学生可能会在图片的欣赏上浪费时间而忽视了真正的操作，因而要加强任务的驱动。另外，图片来自文件可能会让部分学生由于对磁盘的路径问题而止步，要 加强学生之间的合作和相

2、互指导的作用。三、课程标准以信息技术等级考试的大纲为参考，要求学生会插入来自文件的图片，并对图片进行调整，特别 是图片水印的控制。这是本节课的中心思路，在此的基础上进行了适当的拓展和加深。四、教学设计过程1、复习引入 打开文件（d:芳草地.doc） 在文档中插入文件（d:破解充满谜团的王国一一西夏） 页面设置（26x36.8厘米横向） 全篇分两栏预期效果与设计意图：复习学生在文字处理模块已学习的知识点，其中在文档中插入文件与 页面设置和分栏是前面要求学生必须掌握的重点。另外，通过这样的操作，也是为学生在本节课 做一个操作前的准备。2、新课进行一一插入剪贴画（做一做）教师引入：有了精彩的文字和版

3、面的布置，我们再来添加一些插图来活跃版面。这一课我们 来学习如休在文档中插入图片，使电子报刊变得图文并茂。学生动手操作：课本第47页做一做环节，教师进行适当的指导。预期效果与设计意图：依据大纲要求，做一做环节让学生去看书操作，留给学生充分自学的 空间，以适应快速变化需要学生自己不断自学的能力，并让学生自己去探究问题，可以相互合作, 可以讨论交流，方式由学生自己选择。与此同时，教师也可以充分的发现学生操作过程中遇到的 问题并以后续讲解中加以讲解。3、小博士引导学生一同学习课本第48页的小博士内容，主要是如何使用和操作剪贴画窗口。预期效果与设计意图：学生在操作技术层面现在的信息技术要求方面已不做为

4、重点，只要学 生会即可，并且信息技术方案也弱化的操作的强制步骤的方法，因此，可根据学生的情况进行， 如果问题不多，也可请学生来为大家演示操作。4、金钥匙剪贴画的大小和位置的调整。预期效果与设计意图：根据学生的当堂操作情况，方案一：如果学生普遍不会操作，教师要做讲解，重点放在剪贴 画大小的调整上。方案二：如果学生大部分都会操作，教师只要求学生进行适当演示操作，重点 放在大小的调整上，如果还能调整位置，可进行适当的说明，在后续的环绕方式中进行位置的调 整才是有意义的。5、插入其他图片（做一做）学生动手操作课本第49页的做一做环节；预期效果与设计意图：学生在前面一个做一做环节，对于图片的插入应该有所

5、认识了，所以 在此可大胆放开让学生去操作，教师需要观察学生还存在哪些问题。对于部分学生对磁盘路径认 识不到位的情况，可不必在意，此知识点是中学三年的一个难点，可慢慢去渗透。版式的设置通 过下面的环节进行讲解，这是一个重点。6、图片的版式教师讲解图片的版式预期效果与设计意图：讲解的目的在于规范学生在此的操作，另外也是出于强调此知识点的 重要。7、小博士与金钥匙 亮度与裁剪按钮的用法。教师讲解后学生进行实践； 图片工具栏的显示。教师讲解后学生进行实践；预期效果与设计意图：让学生对图片属性的编辑进行一个简单的认识，至少知道图片还有亮 度、对比度等编辑方式。逐渐地让学生形成一种信息方面的素养：图片有图

6、片的操作属性，文字 有文字的操作属性，以及操作之前的对象的选取等。8、其它常用图片的插入（可省略） “画图”软件给制的图画的插入 网上图片的简单插入预期效果与设计意图：根据学生掌握和接受知识的情况，灵活安排此环节内容，用于拓展学 生操作面。不做强制要求，能达到“美化”的效果即可。9、作品展示与总结学生展示自己的作品，学生和教师对演示作品进行评价。预期效果与设计意图：锻炼和提高学生的审美能力，并避免学生受网络影响而出现的“另类” 的“美"，这是当前信息技术要注意的细节问题。五、教学实践中的得与失1、充分利用任务驱动教学方法，引导学生学习。本节课在引课结束后便与学 生明确了任务：在芳草地

7、文档中插入图片。在任务的驱动下，与学生一起学习 探索图片插入的操作。2、本节课尽可能多的将主动权交给学生，发挥学生的课堂主体地位，教师起 一个引导和指导作用。3、发挥学生的主观能动性，多让学生去演示，并提出问题，来突破或强调重 要知识点，侧面引起金钥匙中的提示，以备接受能力好的学生进行操作。ear4、新课程的课堂是民主、平等的，我们在课堂上要充分地尊重学生的意愿,虽然大部分学生愿意向老师和同学展现自己能干的一面，但由于个性或掌握的熟练 程序等原因，有些学生不太愿意在大家面前展示，因此在课堂的展示等过程中，我 总是先询问学生：你愿不愿意为大家展示一下呢？有些学生不愿意展示，我就不能 强迫学生。5

8、、注重引导学生，你是如何操作出来的？让学生自己去摸索、探求，学会自 己学习，掌握自学的方法，让学生有一种满足感。同时突出学生的主动获取知识, 探索知识能力的培养，提高学生的信息素养。6、注重鼓励学生，当学生有点点亮点的时候，我都及时进行鼓励，激发学生 的学习积极性。在课堂教学中，有一位学生的任务没有完成，但我努力寻找表扬的 地方，在其操作落后的情况，得到肯定是很重要的。7、教学的关键是教会学生如何学习，在我们信息技术的课堂上学生在操作中 经常会出现问题，我们要注重培养提出问题，分析问题，解决问题的能力，教会学 生面对问题，冷静对待，积极地寻找解决问题的方法。8、教学要以人为本，关注学生在学习上的差异性，课堂上我在辅导学生，特 别是后进生时，针