23绝对值教学设计 (3)

1、三合中学教材分析教学目标教学重点 教学难点 教法学法教具课时其它序复 习 巩 固2. 3绝对值（1）教学设计主备人魏桂玲本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版七年级上册第二章第三节内容。 绝对值知识是解决有理数比较大小、距离等知识的重要依据，同时它也是我们后面学习 有理数运算的基础。知识与能力过程与方法情感态度与价值观借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对 值比较两负数的大小。经历观察、猜想、探索、归纳等活动，发展学生的合情推理能力，积累 数学活动的经验，在探索中学会与人合作，学会交流自己的思想和方法。使学生能积极参与数学学习活动，感受数学在生活中的价值，并进一步

2、领略数学的和谐美，对数学有好奇心与求知欲。正确理解绝对值的含义、性质，利用绝对值比较负数间的大小o 利用绝对值比较两个负数的大小 讲授法和引导探究法相结合 自主探究，合出券多媒体课件1新授课教师活动学生行为设计意图个人补充1. 什么叫做数轴？2. 数轴的三要素是什么？夏习$k什么新枷数轴是规定了原点、正方向、单位长度的宜线2）i必沏原点、正方向、单位长度v y -2 - 0 1 2（多媒体出示）同学们，你么能回 答出投影片中小狗和大象提出的问题 吗？启发、点拨学生回答问题。思考，回答独立思考，回 答教师提出的 问题。复习旧知，为 新课做准备。创设问题情 境，激发学生的 学习兴趣，进而 引入新课

3、。天象距原多远？两只小狗分别距原点多远？-3-2 -112 3 42010年9j搏h11时3分欢现101技的同学们？注枳极巴可的！1.结合数轴讲解绝对值得概念和 表示法。i-5|=5认真听，结合 老师讲解深入 理解绝对值的 柢e应、。借助数轴让 学生能充分理 解绝对值得几 何意义。ai i- -6 -5 a b1.11j1i.ii4321°12 3 4 5 6绝对值：在数轴上，一个数所对成 的点与原点的距离叫做该数的绝对 值.3的绝对值等干3. 3的绝对值 '； 13个数为-5,则它：2010 年 9jj5112422 分欢迎101班的月学们！注点听谡.枳械慰考列！2.出示例

4、1421, h, 0 9 7.8.9求下列各数的绝对值:先口答，后用 符号表示出来， 同桌互评。探 索 新 知3.出示“想一想”先独立思考, 后小组交流。能初步会求 一个数的绝对 值在绝对值的 角度深入理解 相反数。互为相反数的两个数的绝对 值有什么关系？相等一对相反数虽然分别在原点两边，但20104 9ij5h33?36分欢独101块的问学们？注传听ik积极思与叫！教师适时启发、点拨。4.出示“议一议”一个数的绝对值与 这个数有什么关系？组织学生小组讨论。四人小组讨 论，组间交流， 回答问题。理解绝对值 的性质，培养学 生的归纳总结 的能力和合作 交流的意识。5. 出示“做一做”(1) 在数

5、轴上表示下列各数，并 比较它们的大小： 1.s5(2) 求出中各数的绝对 值，并比较鼓励学生用自己的语言回答。6.出示例2(3 )你发现了什么?四人小组 讨论，组间交 流，回答问题。(1)、 (2)小 问独立完成，(3)小问组内 讨论。掌握利用 绝对值比较两 个负数大小的 方法，培养学生 的观察和探索 能力。观察、思考、 动笔、熟练解题 过程。能熟练利 用绝对值比较 两个负数的大 小。巩 i i新 知9提 升 能 力出示练习题2 .判断:°(1 )绝对值都是正数。(x),(2)星f相反数的绝对 值相)3.填空，一个数的绝对值是它本身,那么这个数一 定是蹄或零独立完成 13题，4题有

6、困难可以合作。14题注重 学生的基础训 练，掌握关于绝 对值得基本知 识，本节重点是 让学生理解绝 对值的基本知 识。4、比较一=和一立的大小.g87.分析比较两个负数的大小，应先比较 它们绝对值的大小，再根据“两个负数，绝 对值大的反而小”来判断它们的大小m：因为|兰|上竺| z 7_497 7 56 |_2 |_ 2 564948856 > 56 .所以一< 20104 9l11u10ih43小 结 与 反 思么收获和体会?1绝对值：在数轴上，一个数所对应的点与原点的 距离叫做该数的绝对值.2.砌值的性质：正数的绝对值是它本身； 负数的绝对值是它的相反数； 0的绝对值是0.3、会利用绝对值比较两个负数的大小： 两个负数，绝对值大的反而小.20101 9jh1h2ih7分欢刨01 块的司学们？学生对本节 课的内容进行 归纳、总结，并 互相补充。提高学生的 归纳总结能力 和语言表达能 力，体现合作学 习的作用。板书设计1. 绝对值的定义2. 互为相反数的两个数绝对值 相等3. 例1巩固所学知 识，有意识的让 学生认识和体 会用字母表示 数。教学反思例2.比较下列每组数的大小(1).1和一5；(2)和.27篇沽一(利用化对23k个juk的大小)m: (1)|-1|=1, |5| = 5, 1 <5, 所以-1> -5(2)因为i 冷|=* * , i-