14通往广场的路不止一条 (2)

1、14*通往广场的路不止一条【教学目标】1. 认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3. 领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的 生活态度。【教学重难点】1. 联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人 生态度，从而指导自己的学习和生活。2. 学习本文“首尾呼应”“详略”等写作方法。【教学方法】自读自悟、讨论法、朗读法【课前准备】学生：预习课文，找出文中四字成语，并理解。教师：准备多媒体课件。【课时安排】一课时【教学流程】一、谈话激趣，导入新课师：今天老师

2、带大家一起到“广场”上走走（展示ppt）,请同学们观看屏幕上 的这张广场图片，告诉老师，通往广场的路可以有几条呢？（8条）原来通往广 场的路不止一条呀！今天的这篇课文中，也有位父亲带女儿登上教堂塔顶后对女 儿说了这么一句话：通往广场的路不止一条。（补充板书：通往广场的路不止一 条）那这位女孩儿在她通往“广场”的路途上又发生了什么事情呢？今天，我们 就一起去学习通往广场的路不止一条这篇课文！师：同学们，你们觉得这个课题哪些字应该读重音呢？（指名读，理解强调内容 的不同）请大家一起再次齐读这个课题。（从图片展示，引导学生进入今天的课堂学习，联系生活去理解课题。）二、自读课文，整体感知齐读课文学习提

3、示，自由默读课文，完成以下任务：1. 找出文中出现的四字成语或者你喜欢的词语，借助学习工具，理解意思。（学 生提前准备词典。）（本文在用词方面颇有深意，让学生自主去寻找并理解，印象更为深刻。）2. 大致理清课文脉络，明白课文讲了哪些内容？根据课文内容进行分段，并概括 段落大意。（提示：一个场景，两件事、一段结语）（让学生通过学习提示，凭借初步阅读去整体感知课文，进而通过老师的引导， 加深对课文主旨的理解。）3. 提出读不懂的地方。（3-4位学生发言）（由于课文是译文，语言表达的习惯与我们不尽相同。比如，句子（或段落）之 间的跳跃比较大；又如，表述时先写主要意思，然后再做具体补充，课文中几个 用

4、了破折号的地方，均属于这种情况。）4. 课文给你留下深刻印象的事或句子是什么？为什么？可以结合朗读有关的句 段来交流。（2-3位学生发言）（让学生去寻找自己有感触的句子，并进行分析，有助于学生自主学习能力的提 高，加强学生课堂表达能力。）三、精读感悟，研析重点词句1. 课文分段，理清脉络（师生一起总结）课文共有14个自然段，按事情发展的顺序以及内容的相对独立性，可分为4个 部分：第一部分（1-3自然段）记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶， 所看到的情景和父亲对“我”的教导；第二部分（4-11自然段）写“我”在父 亲教诲的影响下，为实现梦想找出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出 售时

5、装的新路，克服了编织时间与交货时间冲突的困难；第三部分（12-13自然 段）记叙了又一次另谋出路一一举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展会如期 开幕，还吸引了众多的订货者；第四部分（14自然段），首尾呼应，写父亲对“我” 从小进行的“通往广场的路不止一条”的教导，让“我”终身受益。（本文脉络清晰，根据学生自主学习成果，通过老师引导，给文章分段，归纳段 落大意，理清文章思路。进而让学生根据事情发展顺序精读课文，研析重点词句。）2. 集体略读第一部分，领悟“路多”（1）学生不懂之处，其他学生帮忙解读，接着老师引导；分析印象深刻的句子。（2）师：同学们，文章中有句话是这样描写罗马广场的：脚底下，星罗

6、棋布的 村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。读完这句话，总会让老师想到有关罗马的一句名言，同学们知道吗？（条条大路 通罗马。）师：那通过刚才的自学，请大家告诉我，星罗棋布是什么意思呢？星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的 范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物。如，“群山环抱”。（3）通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目 的地的话，就可以走另一条路试试。是：这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。同学们，你们听完父亲的教 导有什么感受呢？ （1-2位学生发言）析：前一句，是父亲设法让女儿看到的事实一一条条大路通罗

7、马；后一句是父亲 道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意，这两句话看似 直白，却含义深刻。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走 另一条路的信心和勇气。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达 你想要去的地方；而且完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。（指导 朗读：语重心长、亲切，指名读、齐读。）师：“我”牢记父亲的教导，秉持着积极的生活态度又是怎么样去克服困难的呢？3. 自主研读第二部分，感知“我”的心路历程（1）学生不懂之处，其他学生帮忙解读，接着老师引导；分析印象深刻的句子。（2）师：文中的“我”的梦想是当一名时装设计师，可是在这条路上，如果

8、你 跟其他人的想法一样，可能就不会有出彩的地方了；你可能会遇到很多棘手的问 题，但是，如果你不换种方法走走而是死磕在一个问题上，你可能不会成功。那 在这条路上，那文中的“我”到底怎样克服困难的呢？请同学们仔细研读第二部 分，去找找哪些句子体现了 “我”遇到“毛衣事件”时的心路历程，并用简短的 词概括一下。1>我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？朗读，体会“我”灵感一现的惊喜、兴奋、激动之情。（板书：百感交集）<2我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（板书：大喜过望） 领悟“我”为什么“大喜过望”，“幸福的云”指的是什么，朗读体会“大喜”、 幸福感。（一家大商场一下订

9、购了 40件时装毛衣，成功的一小步。） 大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。析：这句话写出了 “我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦 想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一 试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我” 大喜过望。3那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。（板书：垂头丧气） 理解“我”为什么“垂头丧气”，朗读体会沮丧感。析：正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来，维黛安太太告诉“我”两周内 交货，“这根本不可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下子被堵住了。“大喜过 望”之后的失

10、望，特别让人沮丧。<4>从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（板书：成功） 析：这句话写出了 “我”的毛衣时装打入市场后所取得的成功。河流，水量充盈, 源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出， 流出的除了毛衣时装外，还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到 达目的地的途径的确不止一条。师：那“我”在梦想之旅中难道因为一次的成功就安于现状了吗？不，“我”仍 旧在探索通往成功的途径。4. 自主研读第三部分，再次感悟“通往广场的路不止一条”<1学生不懂之处，其他学生帮忙解读，接着老师引导；分析印象深刻的句子。2>师：第

11、三部分，“我”又创造性地举办了一个与众不同的时装展，有什么与众 不同的呢？（半成品的时装展，板书：与众不同的时装展）师：看来“我”不仅是一位与众不同的时装设计师，你们觉得“我”还是一个怎 么样的设计师呢？ （1-2位学生发言）勇敢、自信师：看来，父亲的教导真的是让“我”一生受用不尽呀！这个教导是？（通往广 场的路不止一条）（本文重在通过这两个事例去具体体会父亲的教导，因此，在这个环节中，让老 师引导着学生一起去领悟“通往广场的路不止一条”，去品味文章的语言。）5. 师：文中出现了三个破折号，请大家找出来，思考这些破折号分别有什么作用 呢？表示转折；表示解释说明；表示补充说明6. 师：同学们有没

12、有发现这篇课文在写法（行文构思）上有什么特点？（1-2位 学生发言） 首尾呼应；举例说明选这两个例子是为了说明“我”在追求时装梦想中所遇到的 困难以及“我”在父亲的教导下所想出的与众不同的处理方式；有详有略详写与 略写之别，所说明的问题一样，因此就着重写某件事，而略写另一件事。（体会文章的写作特点：测中体会选材的恰当和表达的详略得当。作者在文章的 最后一段写道：“父亲的教导让我一生受用不尽”，可以想“我”在父亲教导的启 发下，战胜困难，找到新的通往广场的路的例子会很多，而文章只举了两个例子,作者为什么选择这两个例子？引导学生从中体会选材的恰当及重要。选好了材 料，如何表达，也很重要。课文叙述两

13、个例子的时候，详略处理得特别好：前一ii个例子详写，后一个例子略写，只着重写了时装展如期开展的情况和人们对这次 时装展的反应，文字不多，却很说明问题。基于五年级的学生多多少少接触了详 写与略写，在这堂课学习后，希望能够通过练习加强这种写作技能。） 四、拓展延伸，领略文章的写作特点1.师：在时装这个梦想中，与众不同的想法确实能够致胜，但是仍需要个人的勇 气、自信去面对一切，去大胆找寻成功的不同途径，这样，你才能真正获得成功。文中的“我”在自己的时装梦中，用她的勇敢、自信，领悟到了父亲对她的教导, 不断探索出一条条与众不同的通往“广场”的路。那同学们，你们在自己的生活 中遇到了哪些困难，你又是怎么去克服的呢？ （3-4位学生发言）（让学生联系自己的生活事例，去切身感悟“通往广场的路不止一条”，让学生 能够真正学到知识，有所体会，从而养成积极向上的生活态度。）2.运用首尾呼应，叙事有详有略等方法试着将自己在生活中遇到了哪些困难，你 又是怎么去克服的，写成350字左右的文章，注意：举一两个事例。五、课堂小结 通过通往广场的路不止一条这篇课文的学习，你学到了什么?六、作业小超市