探究教学方法引导趣学拼音

1、探究教学方法引导趣学拼音屮图分类号：g623. 2文献标识码：b文章编号：1672-1578 (2013) 11-0062-02汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助人们识字、阅 读、学好普通话的工具。特别是小学一年级学生，刚刚进入学校认识的字 词少，就更需要学好汉语拼音。然而集屮学习汉语拼音又是相对单调、抽 象和枯燥的，对于刚入学的小朋友来说，要在短时间内掌握汉语拼音是有 一定困难的。语文课程标准明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性, 宜以活动和游戏为主。如何落实语文课程标准，进一步提高汉语拼音 教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音。我就谈谈自己在教学 屮的几点做法。1编辑

2、儿歌故事，讣学生轻松学拼音为了激发小朋友学习拼音的兴趣，在新教材中拼音教学的第一课a、 。、e时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个 美丽的清晨。然而教师如何巧妙利用课本资源，营造活泼快乐的课堂气氛, 激发学牛的兴趣呢，我在教学这一部分内容是采用了故事导入法。一开始 我讣学生看着教材这幅美丽的图画，根据图片内容给他们编了个故事：在 一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，路边有争奇斗艳的鲜花, 一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘 就站在小溪边唱起了且字歌，听她在唱：a a a, a a a a。大公鸡听 到了小姑娘美妙的歌声也跟着唱起来了。

3、o o o, 0 0 0 o他们忘情的 歌声惊醒了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着 跳着便不由自主地哼起歌来，“e e e e, e e e e"。学生被我编的故事感 染，也兴趣盎然地跟着我唱起来了，小刖友在不知不觉之中已经学会了a、 o、e这时我便开心地对孩子们说道：这么多小鹅都跟来了呀！你们也 来参加这场清晨音乐会呀！ 学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。 再如，在教学整体认读音节yi、wu、时，学生第一次接触整体认读 音节，为了让学生容易理解与接受，我为小朋友讲述了一个有趣的小故事: 有三个小宝宝i、u、u ,他们一起出去玩，走着走着，它们却迷路了，

4、这时怎么办呢，它们可着急了，瞧，大y,大w两位大哥哥看见了，大y 带小i走，大w带小u回家，小u没人领，伤心地哭了，大y赶快來带小u 走，小u眼泪擦干净，笑眯眯地和大y 一起回家了。听完了这个故事，我 再让孩子们当大y、大w带三个小宝宝，同时提醒他们小u是笑眯眯的，眼 泪擦干净了。这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音 节！拼音教学需要我们老师去开发，使教学富有趣味性，营造活泼快兀的 课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学 习当成一种快乐，一种享受，一种追求。2训练学生思维，促进语言发展学好语文的前提和基础是学好汉语拼咅，学习语文目的就是耍学习语 言、积累

5、语言，达到理解和正确使用祖国的语言文宁，用语言文宁表达我 们的所见所闻以及心理所思所想，也就是我们常说的用词达意。因此，在 汉语拼音教学过程中，t万不能为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学 习割裂开，要做到在教学拼音时学语言，乂利用语言学拼音。为了促进小朋友的形象思维，新的教材中对每个拼音字母都配上插 图，形象直观、接近生活、富冇童趣。教师在教学屮可充分利用这些插图, 先引导学生认真仔细看图，观察图上展示的内容，并引导小刖友用完整的 语言描述图上内容，同时小朋友就能自觉地从图中发现了字母的音和形， 再引导小朋友用生动形象的语言把自己的发现表述出來。例如在教学声母 ch时，让小朋友仔细观察插图，

6、提问：图上画了谁？他们在做什么？ 小朋友说：图上画了一只小刺猬和一个小男孩，他们都在吃东西。另一 名小朋友补充说：小男孩坐在椅子上吃苹果，小刺猬蹲在椅子后面吃梨, 吃得可香呢！ 我刚对这富有童趣的语言进行了肯定，又一名小朋友站起 來说：他们都吃得津津有味。在师生的轻松问答中，在不动声色的不知 不觉中，小朋友思维得到了锻炼，小朋友的语言也得到发展。紧接着，我 又引导小朋友重新仔细观察图画，看看小朋友是否能冇新的发现。小朋友 很快说出：小刺猬蹲着的身子就像c,小男孩作者的椅子就像h,合起来 就是ch,吃苹果的'吃'读得较短一些就是ch的音。在观察图画启发思维、 语言描述中，学生不仅

7、掌握了声母的ch音和形，而一且悟出了学习方法， 产生了轻松获得新知的喜悦感，在拼咅的教学中，教师只要善于利用教材 资源，就能及时训练小朋友的思维，促进小朋友的语言发展。3精心创设语境，驰骋想像海洋汉语拼音与数学的阿拉伯数宁一样，是一串枯燥无味，单调无趣的字 符，要想让小朋友产生想学、乐学，就要将汉语拼音无趣变成有趣。这就 要求教师要充分利用教材，联系生活实际，精心创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最 大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。教师通过编故爭、表演等生动有趣 途径让小朋友生动冇趣的学拼音。例如：我在教学ba的四声时就是用故 1鼻穿插的，故

8、1啲i人公是聪聪0我说:老师知道小们有的喜欢片,歌、 跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？ （多媒体 显示喇叭画面）接着出现音节ba,以多种形式练读。接着我又说：有一 天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？ （多媒体 显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读bd。聪聪继续走啊走，又看到 什么呢？ （多媒体显示小男孩拔萝卜bd） 聪聪看到那么多有趣的事，真 高兴，他要回去告诉爸爸。（多媒体显示爸爸画面ba） 一个故事讲完， 小朋友学的兴趣盎然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了 八个苹果、八颗珠子、一把雨伞、一把刀子等学习用具，通过训练说话达 到巩固音节

9、的目的。4采用多种教法，让学生喜爱拼音刚入学的孩子，逻辑思维都比较薄弱，而且注意力比较分散，不能长 时间注意学习，是十分活泼好动的，单靠教材图片与一些挂图是远远不能 满足他们需要的。就是在上课时就要及时让他们动动手，动动脑，做做知 识性游戏，这样才会引起他们的兴趣，也会给教学带来意想不到的效果。 在教学中我就常常用到以下儿种方式。4.1我说你猜。有时让小朋友看我口型，n n n。猜猜我要读什么音，如a o e；有时是我说字母的形状，让小刖友说字母。如我说：两个门洞，生说：m m m 一个门洞4.2摆字母。先练习找拼音，我读出一个声母或韵母，让小刖友观察 老师的口形，而后快速地从卡片中找出对应的声、韵母，然后练习找复韵 母、再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆 放拼音练习时，同时开展各种各样的比赛。4.3帮拼音找家。当小朋友学完所有的拼音字母时，我让他们给拼音 字母造个家，可以住在小屋里，可以住在云宝宝的肚子里，可以在大树里 安家，还可以在小鸟的身上，分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整 体认读音节造个家，同时提醒孩了们可不要让拼音宝宝住错了地方。这时 小朋友们都高高兴兴地画起来，一边还在动脑想想