蝙蝠与雷达课堂教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 蝙蝠与雷达课堂教学设计 第一环节：谈话导入 师：同学们，你们见过蝙蝠吗? 学生纷纷回答：见过。 师：蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答) 生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。 生：蝙蝠是哺乳动物。 生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。 (ppt1：三幅蝙蝠图片) 师：这是老师搜集的蝙蝠的图片，我们一起来看一看，这两幅是蝙蝠飞行时的图片，这一幅是蝙蝠在干什么? 生纷纷回答：休息。 师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。 (ppt2：雷达图片) 师：你们知道这是什么? 生齐答：雷达。 师：对，你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答) 生：雷达是

2、靠发射无线电波进行探测的装置。 生：雷达在使用时不受气候条件的影响。 生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。 师：(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，两只之间有什么关系呢?今天我们就来学习第11课蝙蝠和雷达，这是一篇很有意思的科普知识短文。 第二环节：字词教学 (ppt3：课文中的生词) 师：首先，我们来学习一下课文中的生词。(指名读) 两名学生分别读词语。 师：刚才这两位同学在读词语的时候，有一个词都出错了，是哪一个? 生纷纷回答：清朗。 师：他俩把这个词和哪个词混了? 生齐说：晴朗。 师：这两个词有什么共同之处?(指名回答) 生：都可以用来形容天气。 师：那么，两者

3、有什么不同之处呢?(指名回答) 生：晴朗是指天气晴朗，阳光充足，没有阴天下雨。清朗是指又清爽又晴朗，包含两个意思。 师：解释得非常准确，大家明白了吗?记住不要再读错。 师：屏幕上，显示红色的是本课的生字，请大家认真看一看，你觉得那个字我们使用或书写容易出错，可以举手给大家提醒一下。(指名回答) 生："捕捉'的"捕'书写的时候不要漏了上面的点。 生："荧光屏'的"荧'要和"晶莹'的"莹'区分开。 生："横七竖八'的"竖'要和"坚硬'的&

4、quot;坚'区分开。 生："揭开'的"揭'右下部分里面是个"人'，不要写成叉()。 师：对，"揭开'的"揭'我们在书写的时候还要注意，最后一笔是"竖折'，不要再多写一竖。下面我们一起边说笔顺边书空一下，书空的时候也要注意运笔。 学生边书空边说笔顺，第一遍将"人'的第二笔说成了"捺'，教师纠正应演化成"点'，学生第二遍书空。 师：下面请大家拿出写字纸，写两个"揭'字。 学生书写。(教师巡视，纠正学生书写及握笔

5、姿势) 师：今天我们主要练习这一个生字，课后我们在写每一个生字的时候都要这样认真仔细。 第三环节：课文教学 一、初读课文，整体感知。 师：同学们已经对课文进行了预习，现在我们请几位同学来读一下课文，请其他同学认真听，思考一下：文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。(指名读课文，每人一段) 几名学生分别读课文。 师：刚才这几名同学读得都很流利，说明大家预习的不错，大家有没有听到读错的地方。 生纠错。 师：对，在阅读时，我们要尽量看仔细，避免出现添字、漏字的现象。 师：另外还有几个词语的读音，我们要纠正一下，第一自然段里"接着传来隆隆声'中的"隆'应该读二声。

6、上学期观潮那一课，我们学过的。"科学家做试验'中的"试'是四声。第五自然段"没头苍蝇似(sh)的'不能读成"s'。以后在读课文的时候，要注意这些字的发音。 师：下面，谁来回答刚才的问题，文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系?(指名回答) 生：第二自然段里，"在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示'。 生：第八自然段，"科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达'。 (ppt4：出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子) 二、分段研读，深入体会。 1、第三自然段 师

7、：看了这两句话，你有什么问题吗?(指名回答) 生：蝙蝠有什么特殊的本领呢?能给人类带来启示。 师：带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案。 生自由读第三自然段。 师：如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为那个词最合适? 生纷纷回答：灵巧。 师：你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?(指名回答) 生：无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。 生：即使一根极细的电线，他也能灵巧的必开。 师：在这两句话中，哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行的灵巧?(指名回答) 生："无论、从来、即使也、极细'这些词语更让我感觉到蝙蝠飞行的灵巧。 师：你找得真好，我们

8、读课文的时候，可以重读这些词语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁想试着读一读。(指名读) (ppt5:描写蝙蝠飞行的句子，关键词为红色) 一名学生读。 师：你读得很流利，不过，蝙蝠飞行时的灵巧，我感觉不明显。谁想再来试一试。(指名读) 一名学生读。 师：这样读不错。 师：看了这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物，说明我们哪个器官敏锐? 生齐答：眼睛。 师：对，过去的科学家也有这样的猜测。 (ppt6:第三自然段最后一句) 师：我们带着这样的疑问，来读一下这句话。 生齐读。 2、第四、五自然段 师：现在就让我们带着这个猜测和疑问，和

9、科学家们一起来解开这个奥秘!请大家自由读课文4、5自然段，边读边思考，试着填写一下这张表格，也可以在书上圈划出答案。(ppt7：表格) 生自由读课文，教师巡视。 师：科学家做了几次试验? 生齐答：三次。 师：谁能按照"首先然后最后'的顺序介绍一下第一次试验。 生：科学家首先在一间屋子里横七竖八地拉上许多绳子，然后在绳子上系上许多铃铛，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 生：科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。 师：你们说得都很好，第二个同学把结果也说明白了。现在让我们

10、将第一次试验概括地填写在表格里。谁想来概括试验方法? 生：在一间屋子里拉上许多绳子，绳子上挂上许多铃铛，把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞。 师：说得对，还能说得简单概括一些吗?调换一下语句的顺序也行。 生: 把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。 师：很好，我们就把你说的这句话填写在表格里，大家在书上把重点词句划出来。(教师在ppt表格中即时呈现答案，下同) 师：试验结果怎样? 生：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。 师：那么第二次试验是怎么做的呢?还要按照顺序来介绍。 生：首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是

11、：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。 师：概括一下试验方法。 生：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。 师：试验结果?概括地说。 生：蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 师：现在我们再看第三次试验，我们直接概括。 生：试验方法是：把蝙蝠的嘴封住，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。试验结果和第二次试验一样，蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 师：现在让我们回过头来看看写这三次试验的详略安排。第一次试验用了一整段文字来写，第二次和第三次试验却放在在一个自然段里来写，你认为为什么要这样安排这三次试验呢? 生：因为三次试验有相同的地方，如果反复写显得罗嗦了。 生：第一次试

12、验详细介绍清楚之后，我们就能明白相同的试验条件了，所以没有必要再重复写，就应该略写。 师：你俩说得好，那么我们今后在类似的习作中也要学着避免不必要的重复，合理地安排作文的详略。 3、第六自然段 师：现在我们来看看三次试验的结论是什么?请大家齐读一遍第六自然段。 生齐读。 师：试验证明，人们前期的猜测是错误的，蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。我们来看看配合这个词，在这里应该怎么理解呢? 生：我觉得就是共同完成。 生：字典中的解释是：分工合作完成共同的任务。 师：蝙蝠飞行时，少了嘴巴和耳朵中的任何一个都不行，所以我觉得本文中"配合'这个词，除了有"共同完成'、

13、"分工合作'，的意思，还强调了"缺一不可'。 4、第七、八自然段 师：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家自由读第七自然段，了解一下。 生自由读文。 师：从第七自然段的第一句话，你体会到什么? 生：我感觉到科学家的研究不是一朝一夕完成的。 生：科学家从最初的发现，到最终有所创造，这其中付出了艰辛的努力，可能经过无数次的失败。 师：你是从哪些词语体会到这一点的? 生："反复'、"终于'这两个词。 师：文章中一些关键词语的运用，往往会起到不容忽视的作用。这句话告诉我们人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就

14、能实现的，往往付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。 师：老师将蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的过程进行了一个简单动画演示，请大家看一看。 (ppt8:模拟演示) 教师边讲解边演示：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根据反射回来的信号调整自己的飞行。 师：谁能像老师这样看着演示向大家介绍一下蝙蝠夜间飞行的秘密?(指名回答) 两名学生分别讲述。 师：我还了解到，蝙蝠的耳朵特别敏锐，它能够把昆虫反射回来的信号与其他树木、房屋等障碍物反射回来的信号准确地区分开，分辨出是食物还是障碍物，这多么神奇啊!现在让我们用佩服的语气

15、在来读一遍第七自然段。 生齐读。 师：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达究竟是怎样工作的呢?请一名同学来读一读课文第八自然段。 指名读文。 师：谁能看着动画演示，说一说雷达工作的原理。(指两名学生回答) 两名学生分别回答。 师：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，我们弄清楚了蝙蝠飞行的秘密，也知道了雷达工作的原理，那么，蝙蝠和雷达究竟有什么相似之处呢?我们一起来做下面这个练习。 (ppt9：课后题填空) 学生自己填写。指名回答填写内容。 生：雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。 生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。 生：雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。 三、知识拓展，激发阅读、探索兴趣。 师：像本文介绍的这样，人类通过研究动物或植物，从中得到某些启示，并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器械服务于人类，这一逐渐成为一门科学，就是仿生学。在书本44页的资料袋中有对仿生学的简单介绍，请大家自己读一读。