观察一处景物

1、word文档下载后（可任意编辑） 观察一处景物 观察一处景物写一段话 教学目标： 、对照插图读懂例文山坡上，了解主要内容，通过讨论，明白写一处景物的要领：抓住主要景物，注意有动有静。 、在实地观察的基础上，仿照例文写校园一角的景色，注意抓住主要景物，按观察顺序写下来，做到有动有静。 教学重点难点： 重点：主要景物的选择、观察顺序。 难点：抓住景物的特点。 教学准备： 、挂图。 、例文的录音。 、带领学生有顺序地观察校园一角，并填好记录表。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目的： 学习例文的写法，明白写一处景物的要领，在观察的基础上写校园一角的景色。 教学过程： 一、导入： 同学们

2、，我们是大自然的主人，我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中，用手中的笔把美景写下来，告诉别人，让别人也来分享，那该多好啊！有这样一位小，就把山坡上美丽的景色写了出来，大家想读吗？ 二、读懂例文 、学生自读，思考：例文中写了什么？用横线划出来。 、交流以上问题。 三、再读例文，讨论写法 、播放例文写草部分的录音，同时出示挂图。学生边听边观察，思考：从哪几部分写草的？ 讨论交流： 草高矮 颜色（板书） 、播放例文写花部分的录音，学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？ 讨论交流： 花颜色 名字（板书） 、以上这些景物都是静的，从颜色、高矮等方面写的。 、过渡：文中除了写这些静的景物，

3、还写了什么？怎么写的？ 、播放例文最后一部分录音，观察挂图。 学生边听边思考上述问题。 讨论交流： 蚱蚂、蝴蝶（板书） 小结：这些属于动的景物。 、揭示观察顺序。 按照从整体到部分、由远到近、先静后动的顺序观察的。 、读习作要点讨论，总结写法： （）、抓住主要景物。 （）、写出景物的主要特点（如形状、颜色、动静变化等）。 （）、按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当地连接在一起。 四、迁移仿作 、明确写作要求。 下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们学校一角的景色。 、习作指导。 （）、我们已经参观过校园里的花坛了谁来说说主要有哪些景物，总的你认为怎么样。 （）指导学生写好校园

4、里的松树。 导入：一进校园，我们就看到什么？ 提供句式：一进校门，我们就看到。 指名练说。 结合写法（）的提示，讨论可以抓住哪些特点来写松树？ 远看松树怎么样？有什么特点？ （如宝塔、如绿绒大伞、如卫士，四季常绿。） 练说：同座说、点名说。 评议。 近看松树又是什么样的？ 提供词语：主干、须根、表皮、松针。 分别说说它们的特点：如：主干粗壮，要好几个小朋友才能合抱得过来。 须根很多，有不少已经露出地面。 表皮很粗糙，像老人脸上的皱纹。 松针又尖又细，摸上去感觉很痛。 练说：自己说、指名说。 评议。 想象一下：风一吹，松树怎么样？像在干什么？ 练说、评议。 小结：我们按照由远及近的顺序进行了观察

5、，描写了松树的主干、须根、表皮、松针。 结合提示，完整练说写松树部分。 （）、过渡：松树的前面是什么？ （）、指导学生写好石像。 写石像你准备抓住它的哪些特点写？ 让学生按照自己的思路练说：同座互说、指名说。 评议。 （）、可适当融入自己的感受。 如：松树象征什么？ 小女孩认真读书带给你什么启示？ 五、练习写稿。 六、板书设计 仔细观察（一处景物） 仿照例文 写：按一定顺序 抓主要景物 第二课时 教学目的：让学生明确写一处景物的要点，知道自己在本次习作中的优缺点，并知道如何修改。 教学过程： 一、复习导入： 1、上节课我们写了一篇习作，想想看：观察一处景物时应该注意些什么？ （观察一处景物，首

6、先要按照一定的顺序进行观察。比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处或从近处往远处看等。其次要抓住主要景物仔细观察，把景物的独特之处找出来。） 2、怎样把景物写具体？ （在全面细致观察的基础上，我们可以按观察的先后顺序，把要写的几种景物恰当地连接起来，一般先写静景，再写动景。还要把主要景物写具体些，描写时可采用比喻、拟人以及联想、想象等方法，尽量把自己对景物的感情写进习作中，给人以身临其境的感觉。） 二、肯定优点： 此次作文要求写校园一景，大部分同学写的是学校耕耘楼前的大花坛。景物有石像、松树和各类花儿，相当多的同学把石像和大松树作为主要景物来写。描写石像时注意抓住那位小女孩看书时的专注来写。

7、而写大松树时，则先写整体印象，再写局部的，并能注意发挥丰富而又合理的想象，如：松树像一把撑开的绿绒大伞；树干表皮粗糙，像老人脸上的皱纹，树干则像一根撑天的柱子；树枝像钢铁巨人伸出的手臂，像保护着它似的；树叶形状像针，密密层层的，摸上去很扎手，有被针刺的感觉。写鲜花，则是从颜色、种类方面写的。 大多数同学能够做到叙述有顺序，有详有略，语句通顺。 三、指出存在的问题： 、观察还不够细致 有些同学观察大松树，只是简单的概括出高的特点，至于怎么高，也没写清楚，大松树的样子像什么？也无法写出来。说明观察时不够细致，没能抓住景物的特点写。 、想象还不够丰富 描写松树时，它的样子像什么？像宝塔、像利剑、还是像巨伞？各部分的特点也描写得不够生动。描写石像，那女同学读书时的神态、动作，也没写清楚，过于简单。 、作文中拼音太多 此次习作，老师发现许多同学的作文中有不少拼音，有的字已教