记叙文复习专题设计

1、记叙文阅读复习专题教学设计学科：语文 年级：八年级 执教人：邵金梅 学校：十三中一、教材分析记叙文是学生在初中阶段接触较为频繁的一种文体，经过七年级多篇记叙文 的学习，八年级学生对记叙文的基本概念已能基本掌握。但是，如将阅读能力 的要求提升到分析理解的层次，学生因缺乏有效的方法仍会感到比较困难。同 时，人教版八年级下册第一单元所选课文主要是以写人为主的记叙文作品。单 元提示要求“要继续了解叙事性作品的文体特征。”本教学设计尝试联系单元 课文，在复习记叙文基本概念的基础上，指导学生学习分析记叙文人物形象的 基本方法。二、教学目标1、能准确说出记叙文的六要素、人物描写方法。2、用简洁的语言概括文段

2、的主要内容。3、能分辨文中相应的人物描写方法。4、通过分析人物描写方法总结人物形象。三、教学重点k能分辨文中相应的人物描写方法。2、通过分析人物描写方法总结人物形象。四、教学难点通过分析人物描写方法总结人物形象。五、教学用具 多媒体六、课前准备 复习记叙文基本常识七、教学用时 一课时八、教学过程教学 程序教师 活动活动内容学生学生其 他朝措施预测 用时设计意图讲述、同学们，文按照体裁分可以分为思考、不能引起眼神、手3提出课题，引导入ppt1 展几类？ 一般可以分为记叙文、说回答、学生的势对学生分起学生注意示标题明文、议论文和应用文几类。其倾听注意、学进行提钟中记叙文包含了小说、散文、寓生可能示

3、，让其言、通讯、游记、传记等等，可回答不进入学习4/v o 4、 能回答完以说是氾围o听起米似半斑 复杂的，其实简单点说记叙文就兀整是写人叙事。从这四个字中同学整教师自们可以看出记叙文主要运用的 表达方式是什么？对是记叙和 描写。我们顺便复习一下五种表行补充。达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明。2007年至2011年， 贵阳市中考现代文语段阅读考查中，涉及记叙文语段共4篇。让人不得不重视！今天我们就记叙文的阅读来进行一个专题复习。jt2： 目标展示出示学 习目标ppt2朗读1、能准确说出记叙文的六要素、人物的描写方法。观看倾听程序3： 复习记 叙文常 识提问 展示记 毁文六要 英（ppt3

4、畏示）及 人物描写 5 法 （ppt4、5 爵） 引导学 五从关键 司中提取 言息分析 人物形象 （ppt6、 、8展示） 归纳做 观方法 （ppt9 爵）2、用简洁的语言概括文段的主 要内容。3、能辨识记叙文中相应的人物 描写方法。4、通过分析人物描写总结人物 形象。1、记叙文的六要素是什么？明确：时间、地点、人物、起 因、经过、结果。记叙文六要素我们也可以换 个说法:什么时间什么地点什么人 做了什么事。我们在概括文段内容 的时候就可以先把文章阅读一篇， 把什么时间什么地点什么人做了 什么事情，这些基本情况记在心 里，再进行概括。比如藤野先生 一文,就是写了鲁迅在日本留学期 间与藤野先生的交

5、往，别后对藤野 先生的思恋。总结：先把文章读一读，基本情 况心有数（概括文章主要内容）2、我们第一单元的记叙文都是写 人的,写人就不能离开人物描写方 法,现在我们就复习_下人物的描 写方法有哪些？请用第一单元课 文举例。（分小组进行）提示：肖像描写（又称外貌描写） 例子一藤野先生中对藤野先 生的肖像描写“是一个黑瘦的先 生，八字须，戴着眼镜/ 语言描写藤野先生一一“我的讲义， 你能抄下来么？ ”他问。“可以抄 一点。或拿来我看!" 动作描写f小| mj1=1ih1思考、 回答可能想不 起适当 的例子；关键词中 提取信 息时可 能无法 分析；不做笔记 记录口 诀教师提示 相关篇目 在提

6、取信 息时教师 做适当引 导；提醒学生 做笔记1分钟17分钟使学生的学 习有明确的 方向性复习巩固，边 复习边提炼 方法和学生 共同总结出 分析人物有 效方法。（口 诀）列夫托尔斯泰一一他刚进=门，差不多就一路小跑而来，然 后突然收住脚步，望着一位惊呆 了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语,i si同时主动向客人伸出手来。心理描写列夫托尔斯泰一一“什么?就这么个侏儒！这么个小巧玲珑 的家伙，难道真的是列夫尼克 拉耶维奇托尔斯泰吗？" 神态描写我的母亲一一我听了羞愧的 面红耳热，觉得大失了 “先生” 的身份！总结:再把依据细细找，人物描写 不放过；

7、1=13、从关键词中提取信息，分析人 物形象。例子：列夫托尔斯泰 他刚进门，差不多就一路小 跑而来，然后突然收住脚步，望 着一位惊呆了的来客友好地微 笑。他带着轻松愉快的口气，又 迅速又随便地讲着表示欢迎的 话语，同时主动向客人伸出手 来。一一托尔斯泰是一个热情好 客、平易近人、心胸宽广、大度、 谦和有礼、没有阶级观念、喜欢 与人交往的人。总结方法：关键 词中提信息，人物形象准没错。 归纳做题口诀：先把文章读一读，基本情况心有 数；再把依据细细找，人物描写 不放过；关键词中提信息，人物 形象准没错。程序 4： ppt10老师，请您记住我实战演畏示环观察学题目设计：1、请用简洁的语言概括本文的主

8、 要内容。2、文段中对冬梅的描写细腻生 动，具体运用了哪几种描写 方法并举例说明（在原文中 勾画并批注描写方法）生会不思哙分物时 冷能牝真不,人象 时可起认专艇析形 诲卷答阅思回巡个进，止对生醒攵学提四视别行提示遇到 难题的学 生运用方 法，或者巩固已学知 识、方法、强 化学生对分 析方法的运 用。3、阅读全文分析冬梅这一人物形 象。运当 能恰语 不用潮在人物分 析时给出 参考词语程序5引导、总 点评归告答案总结程序6：布置课请学生回答问题并进行点评，和学 生合力得出答案。1、冬梅精心绣制出漂亮的手绢, 终于受到老师的关注和表扬。2、心理、动作、神态、语言。 勾画略3、冬梅是一个普通、平凡、文静、 内向、做事专注认真、执着、积极 向上、想得到他人的认可，尤其是 迫切希望得到老师的关注和表扬、 感情丰富、心思细腻的女孩。 冬梅在梦中梦见了什么呢？请以倾听、思考、vi拓展m练习带 页学生审 更；点评tt13冬梅的口吻补写冬梅的梦境,至少 运用两种人物描写方法。（100字 左右）思考、可能会不 写作知道写 什么？审题关键:1、以冬梅口吻即使用人称“我”2、以冬梅的性格。3、至少运用两种及