双减政策下作业管理办法某第五中学（二）

1、双减政策下作业管理办法某第五中学（二）为深入落实义务教育阶段学生作业管理的要求，切实减轻 学生课业负担，充分认识加强义务教育阶段作业管理对促进学 生健康发展和义务教育高质量发展的重要意义。特制定xx校 作业管理制度。一、作业布置（一）落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备 课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导 向的有效性作业。（二）作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重 复性和惩罚性作业，不得'给家长布置作业或让家长代为评改作 业。（三）布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可 以由课代表在课后收齐送交任课老师。（四）凡按教学计划开设的课程都要精选习题

2、，布置适量 课外作业。小学的科学、品德社会、品德与生活等学科要当堂 消化，课外不布置书面作业。（五）学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力, 倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。 但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信利qq群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成 的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。（六）不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不 得要求家长批改教师布置的作业，不得要求家长通过网络下载 并打印的作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，（七）二年级语文：生字、中字每周5篇，造句、练习册 随教学进度。（八）建立作业

3、审核环节，在作业内容、数量，要求等方 面，经备课成员集体讨论、教研组长把关，并做好记录。（九）科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、 探究和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、 实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业 频次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。（十）语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业 时间，一二年级学生不布置家庭书面作业，三四五年级学生书 面家庭作业时间严格控制在1小时以内。（十一）严格控制作业总量学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。一、 二年级不布置书面

4、家庭作业，可在校内安排适量巩固作业；三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。周末、法 定节假日以及寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时小学不 超过90分钟。（十二）各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家 庭作业日”（双休日除外）。二、作业书写（一）学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、 铅笔书写。（二）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作 业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生 作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号, 每一个大题之间留下一定的距离。（三）严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。（四）本要求：作业封面要注明学校、班级、

5、年级、学生 姓名，做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。三、作业批改（一）统一批改要求。对学生的作业，任课教师必须及时 认真批阅和评点，并做到笔批与面批相结合，努力提高作业批 改的质量。作业批改实行等级评判，根据学生作业完成情况评 判为优秀、良好、及格、不及格四个等级。学生出现的错题要求及时订正，学生订正过的题目教师要及时补批。教师的等第 书写要规范，评语书写字迹要清晰，要便于学生领会。（二）规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可 马虎、随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的地 方要标清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价，且 字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，

6、要多鼓 励，并指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有针 对性。（三）课堂作业全批全改，配套练习三维同步训练 要有针对性批改。（四）作业的批改应做到正误明确，并作出相关符号，部 分作业写上评语，可打出分数或等级以激励学生。最后标出批 改时间。（五）批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分柄错 误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的 依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改 字迹要端正，写点简评，打上成绩。（六）学生作业中出现的错误，教师必须要求学生予以订 正，注重二次批改，让学生在纠正错误中得到提高。语文、数 学、英语教师需备有批改笔录，收集记录学生作业中错

7、误的类型，分析错误的原因以及整改后的情况。每单元至少1次（记 录在a4纸上放入备课笔记）。（七）及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到不 漏批、不拖延，做到日日清。（八）重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学 生普遍存在的共性问题。（九）批改规范仔细，批阅中要多用鼓励性评价并注明批 阅的日期。对出现知识性错误，错改、漏改、敷衍了事现象将 严厉批评。（十）每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并 加上个性化的评语，不可错批或落批。（十一）教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对 有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的 依据。（十二）认真批改反馈作业。教师要对布置的

8、学生作业全批全改，不得要求学生自批自 改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、 评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解 等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的 辅导帮扶。i、附则（一）专题学习宣传，提高对作业意义的认识。学校要认 真组织教师学习研读办公厅国务院办公厅印发关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、教 育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知、xx市 教育局办公室转发教育部办公厅关于加强义务教育学校作业 管理的通知的通知等文件，加大学习宣传力度，切实转变 教师教育理念，充分认识加强义务教育阶段作业管理的重要意 义

9、和作用，统一思想，提高认识。（二）健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。学校要对 作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进 行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等作业的 考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评 结果作为教师奖惩的主要依据。（三）改课堂教学模式，提高课堂教学效益。（1）进一步加强课堂教学改力度，搞好校本培训活动，提高 教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸（补 课），确保“双减"不减教学质量。加强教师教学常规的执行意 识；加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的 能力；加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒

10、体辅助 教学的强大优势，优化教学手段，提高教师的有效教学能力。（2）学校继续推行和完善教学质量目标驱动制和德育导师制, 建立四级跟踪管理机制，做好各年级各学科的后进生生跟踪， 建立好后进生跟踪档案，制订补差方案，努力做好转差工作。 同时做好培优工作，使不同的学生都能获得尽可能大的发展。 提高教育教学的针对性和时效性。（3）学校要充分发挥各类教科研骨干在校内外的引领与辐射 作用，在不同的范围内做好专题讲座，上好示范课，研究课，通过师徒同上一堂课，开“同上一堂好课"的研究活动。（四）敬请严格执行本规定，凡违反本规定，造成重大影 响，作为教学事故记入教师档案，按照年度考核制度进行扣分, 并

11、在评先评优评职与岗位设置时实行一票否决制。（五）学校将定期对学生、家长进行问卷调查，如作业的 数量、难度和教师批阅、辅导、落实等；对各学科之间在作业 的数量进行调控，按实际情况进行调整作业数量和难度。（六）制定减负工作的实施方案；（七）不得要求家长以任何形式为学生批改教师布置的作 业。（八）建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各 种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改 的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反 馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予 以个别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问 题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因， 及时调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点， 采用多样化的评价方式。五、作业宙核监管（一）健全制度，落实“减负"责任实行减负工作责任制，校长为“减负”工作第一负责人， 小组成员各负其责，各司其职，层层落实，责任到人。实行部 门问责制，把“减负"具体工作落实到每个部门和每一位教师。 学校与全体教师签订减负责任书；（二）学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业总 量和作业效果审核监管，发现问题随