大学英语阅读学习策略训练

1、大学英语阅读学习策略训练摘要：在大学英语教学过程中对学生进行英语阅读策略 训练，可以提高他们的阅读理解能力。本文作者结合日常教 学进行训练，取得了较好的效果。对学生进行长期、系统的 策略训练能够有效地改善他们的阅读能力，并带动听、说、 写等英语技能的提高，从而提高他们英语四级考试的成绩。关键词：大学英语四级考试 大学英语教学阅读学习 策略一、引言大学英语四级考试是我国在校大学生参加考试人数最 多的考试之一，由于这项考试成绩对于大学生就业有重要的 作用，各类高校都将提髙学生的四级考试成绩摆在重要的位 置，大多数学生也把通过四级考试作为大学英语学习的一个 主要目标。但是，很多学生的四级考试成绩并不

2、理想。尽管 他们在英语学习上耗费了大量的时间，但学习的总体效果并 不令人满意。英语学习费时费力、效率低下的问题突出。所 以，我们在大学英语教学中应该考虑如何帮助学生提高四级 考试的成绩。本文研究了在大学英语教学的过程中如何提高学生的 英语阅读理解能力，并以此带动其他各种语言技能的提高, 从而提高四级考试的分数。在四级考试中，阅读理解占了总分值的35%。阅读理解能力的提髙对于总分的提高有直接的 作用。此外，通过阅读训练，学生的听、说、写、译等其他英 语技能也能够得到相应的改善，因此其他各项分值都会有所 提高。目前在大学英语阅读教学中还存在许多问题。教师阅读 教学的重点大多是课文的讲解、词汇介绍和

3、语法分析，很少 有计划、有目的地向学生传授学习策略。由于没有受过系统 的训练，很多学生在阅读过程中没有明确的策略意识。其结 果是，学生英语阅读速度缓慢，严重影响考试的答题速度和 准确率。从历年来参加过四级考试的学生情况来看，他们的 考试总分通常与阅读理解能力成正比。总分高者阅读能力强; 相反，总分低的学生大都觉得阅读理解部分题量太大，考试 时间太紧，无法在规定的时间内完成。二、研究阅读学习策略的意义“学习策略”是指人们在学习过程中使用的技巧和方 法。在外语学习中，学习策略是指摸索词汇、语法规则和其 他语言项目的含义和用法的方法。国内外学者对于学习策略的研究开始于20世纪90年代。与传统的以教师

4、的教学为中心的语言教学研究不同，研究学习策心，通过调查研究学生原有的学习策略，分析存在的问题，有 针对性地给予指导，教给学生一些有效的学习策略，提高他 们的学习能力，使他们能够自主地学习。从外语学习的角度 来看，可以将学习策略进一步分解为词汇策略、阅读策略、 会话策略和写作策略等。教师可引导学生借助于多种线索（例如上下文、构词法、 文章的结构、相关的背景知识等）进行阅读，以帮助理解词 汇、段落或篇章的意义称为阅读策略。在阅读的过程中，正 确地运用阅读策略有助于猜测词义，快速、准确地理解句子、 段落和文章的含义，从而提高阅读效率，改善阅读效果。目前，大学生中能够有意识地运用阅读策略者较少。在 教

5、学过程中我们注意到，一些学生在阅读过程中遇到生词时, 总是翻阅书后的词汇表或查阅辞典，很少想到通过其他方法 推测词义。遇到难懂的句子时，学生往往不善于利用各种线 索帮助理解。许多学生只会采用一种阅读方法：逐字逐句地 读，甚至还用手指着读，其结果是阅读速度缓慢，无法在规定 的时间内完成一定量的阅读任务。所有这些不正确的学习方 法都严重影响了学生阅读的速度和效率，不利于他们在四级 考试中取得高分。三、在教学中进行阅读策略训练不久前颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要 提出要“着力提高学生的学习能力”、“帮助学生学会学 习”。教育部颁发的大学英语课程教学要求也把培养学 生英语综合应用能力作为教学目

6、标，并把学习策略列为主要 的教学内容之一，强调"各校在教学中应安排一定的学习策 略和跨文化交际的内容”。在强调英语听说能力的同时，还 提出要“增强其自主学习能力，提高综合文化素养”。由此 可见，在大学英语教学中应该研究学生的学习策略，教给学 生正确的学习方法，提高学生的学习效率。对学生的阅读策略训练应长期进行。我们在日常教学中, 针对学生在阅读过程中普遍存在的问题，结合课文的讲解， 向学生逐步介绍阅读策略，取得了比较明显的效果。1. 生词的处理中国学生在学习英语时普遍感到词汇量太大。学生在阅 读过程中不可避免地会遇到许多生词，采用不同的方式处理 这些生词会导致完全不同的结果。如果频繁

7、地查词典，会极 大地降低阅读速度，减少有效的信息输入量。此外，由于考试 时不允许学生查词典，平时如果过于依赖词典，将不利于学 生考试时的发挥。对于阅读中遇到的生词，我们要求学生不 要急于查词典，并指导他们根据各种线索分析词义，包括构 词法、上下文的逻辑关系、文章的主题、相关的常识、背景 知识等。实践证明，这样做学生不仅能够提高阅读速度、更 好地理解文章，而且有利于扩大词汇量、提高英语综合水平。 和查辞典相比，推测得到的词义更加便于记忆。2. 句子分析英语中经常出现语法结构复杂的句子、长句、难以理解 的句子等。迅速、准确地理解这些句子对于阅读理解至关重 要。分析句子时，我们要先从语法结构入手。英

8、语句子结构 和汉语有很多不同之处，课堂上分析句子时，要强调英语中 特有的句子结构，例如复合、省略、倒装等。注意英语和汉 语句子的不同，以便于学生理解。有些句子需要借助于文章 其它部分的线索才能确定其意义，有时需要知道文章的主题 或借助于有关的背景知识等进行理解，所以学生在阅读时要 有整体观念,在具体的语境中理解句子。3. 阅读速度的提高中国学生在非英语的环境中学习英语，阅读是大多数学 生进行英语输入的最有效的渠道，阅读量直接关系到学生其 他英语技能的提高，阅读速度更与四级考试的答题速度直接 相关。阅读速度过慢的问题在大学生中普遍存在。系统地向 学生介绍各种不同的阅读策略，能够有效地提高他们阅读

9、的 速度。例如，查找主题句、略读、跳读、浏览小标题和注释 等。教师要让他们学会根据具体情况选择适当的阅读方法。 与此同时，还要注意纠正学生不正确的阅读习惯，例如有声 阅读、用手（或笔）指着逐字逐句地读等。4. 阅读应试策略训练为了提高学生的英语四级考试成绩，在强调语言学习策 略训练的同时，还要向学生传授一定的应试技巧。对于新题 型的四级考试而言，由于题量较大，时间紧张,应试策略尤为 重要。以四级的“快速阅读”为例：该部分要求考生在15分 钟的时间内读完一篇1200词左右的文章，并完成文章后面的 10道题。从最近几年考试情况来看，由于文章的篇幅较长、 题目灵活，考生感到无从下手，往往是文章还没有

10、看完时间 就到了。为此，我们要让学生知道快速阅读是测试考生在短 时间内获取篇章主旨和特定信息的能力。所以，在做快速阅 读时，学生不能采用常规的逐字逐句阅读的方法，需要有一 定的阅读策略和解题技巧。例如对于有些文章，可以先从题 干入手，划出关键词，再到文章中找到相应的关键词，即可找 到题目的答案。关键词可以选择提示新信息的词、专有名词、 大写字母组成的缩写词、数字等。当采用这种方法做题时, 往往没有必要逐字逐句地读完全文，时间自然也节省了很 多。四、结语大学英语教学实践证明，在教学过程中对学生进行阅读 策略训练，即找出他们阅读学习中存在的问题，系统地、有针 对性地向他们介绍各种阅读策略，不断地加

11、以训练，能够有 效地改善学生的阅读能力，带动其他英语技能的提高，从而 提高他们英语四级考试的成绩。必须指出，到目前为止，国内外学者已经总结出了很多 种英语阅读的策略。不同的策略适合于不同的学习者和学习 目的。由于课堂教学的时间十分有限，我们在教学中不宜花 过多的时间讲授学习策略。因此，教师应根据学生的具体情 况，精心分析、研究各种已有的学习策略，筛选出若干种最适 合他们的策略加以训练。学习策略仅仅是学生学习内容的一小部分。在对学生进行阅读策略训练的同时，还要要求学生不断提高英语综合素 养、扩大知识面，提倡学生课外大量阅读英语文学原著和英 美报刊杂志。经常、不断的阅读可以巩固和扩大学生的词汇 量，促进他们对英语国家文化习俗的了解，增长语言知识和 其他各方面的知识，增强语感。只有当扎实的英语基本功和 行之有效的学习策略相结合时，学生的英语阅读能力才能够 得到长期、稳定的改善，英语四级考试的成绩才能得到更大 幅度的提高。参考文献：1 刘津开大学英语阅读策略训练m广州：华南理工 大学出版社,2006.2 陈维良大学英语四级考试710分新题型指南m.上海：华东理工大学出版社,2008.3 教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年 )eb/