教学设计王几何

1、课题9 .王几何主备教师谢彩霞教学目标知识 技能1. 掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；2. 学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作 用。喘1. 充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。2. 本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。情感 态度体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师 的良好品德。教学 重点了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。教学 难点体味本文语言的诙谐幽默。本课题教学共（1 ）课时，本课教学为第（1 ）课时。课前准备：教学过程教学内容及问题情境学生活动设计意图一、导入（8分钟）同学们，我们在前面

2、的学习中，接触到了两位老 师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽， 深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲 聋哑的孩了开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。 有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师， 他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我 们就要看到这样一位老师一一王几何。检查预习导学案：1、字词，（学以致用）2、作者：马及时（1946-），笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥 土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。二、初读课文，整体感知（9分钟）1. 请用简洁的话概括文章的主要内容。文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难 忘的情形。2, 本文描

3、写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读 课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。字词： 须臾x。yu屏息bing x i承蒙cheng mong绰号chub hao呆板dai bdn嘈杂cao za转番 zhuan fan喉咙 h6u 16ng铭记imng ji洗耳恭听 xi e r g d ng 11 ng 持之以恒chi zhi yl h6ng 鸦雀无声ya que w u sh eng哄堂大笑hong tang d a xiao须臾：一会儿，片刻。 徒手：空手（不拿器械）。 屏息：屏气。承蒙：客套话，受到。 绰号：外号。呆板：死板，不灵活。

4、嘈杂：（声音）杂乱，喧闹。 铭记：深深地记在心里。 洗耳恭听：专心地听（请人 讲话时说的客气话）。持之以恒: 去。鸦雀无声：长久地坚持下形容非常安静。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4） 同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、 苹果、梨和丑陋的三角架。3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的 用意何在？（用原文语句同答）反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明 一个简单朴素的道理一一只要功夫深，铁杵可以磨成 针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学 习精神。三、再读课文，细心品味（8分钟）1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字： 痛快！”结合课文内

5、容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己 的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜 剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄， 充分享受了课堂带来的乐趣。2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和 严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。3. 文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？ 作者是如何表现出来的？示例：和蔼一一“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑 面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、 嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条 皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”通过对王老师的 外貌描写来表现。幽默一一 “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！ 可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过 对王老师的语言描写来表现。 教学有方一一“我 反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理一一 只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一 种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老 师的语言描写来表现。4. 文中除了写了王老师外，还多处写了 “我们”的反 应，有何作用？写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从 侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受 推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。四、课堂检测（10分钟）（