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文档简介

1、在探索中成长渴望春天教材分析以及创新之处 随着基础教育的改革与发展，特别是随着素质教育的不 断向前推进，近年来基础音乐教育也取得了有目共睹的成绩. 身为一线的音乐教师，亲身体验着课改给课堂所带来的巨大 改变，在我们的课堂上潜移默化地提升学生的审美体验，从 而最终也能提高学生的综合素质，我倍感欣慰。5月10日，我参加了全省中小学艺术教育工作报告会， 听了徐沛然老师有关新课改的讲解，受益匪浅，会后，有幸 让徐老师对我的渴望春天教案进行了审视，得到了她的 肯定，同时也提出了改进意见，现将我对于本节课的教材认 识以及教学过程中的创新之处拿来与大家共享。渴望春天是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、

2、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特fin.(1756-1791)在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成， 同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加，心力瘁尽，处于 他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的 甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到 来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充 满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐 观的人生态度与价值观。歌曲为d大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。教学流程设计意图创新之处导课：春之声 圆舞曲约翰.施特劳斯和莫扎特同 为奥地利作曲家，两首乐曲 都是圆舞曲风格。以美的画面、美的 音乐体

3、现以审美为 核心的教学理念。介绍作者让学生课前查阅资料，了解 关于莫扎特的生平及主要 作品。以学生为主体，最 大程度的发挥他们 的主观能动性。运 用多种形式给足学 生与作品对话的时 间.交流探讨中生 与生，师与生对话， 营造和谐气氛。聆听歌曲前提问让学生对本首歌曲建立初 步的印象及宏观认识。教师泛唱并提问对歌曲涉及到的音乐知识 及主要节奏型有所了解。哼鸣旋律为学习歌曲做辅垫进入情境，感受音 乐之美。朗诵歌词采用两种不同的方式进行 朗读：1、学生齐读，熟悉 歌词；2、请特长生按节奏读，全 体学生打节拍；3、老师朗读，给学生提出把节奏、节拍的练 习融入读歌词活动 中，激发学生的学 习兴趣，为理解作 品，演唱歌曲作铺 垫。更高的要求。练唱歌曲每段进行两遍，让学生在自 己练唱的过程中通过教师 的引导突破重难点，并请特 长生伴奏给学生。1、主学习的能力。2、学生个性的发 展。检查学习效果分组演唱课堂音乐活动1、学自己设计演唱方案并 演唱；2、体动作表现对春的渴望 和对大自然的热爱；3、有关春的诗句。1、以学生为主 体，激发学生的创 新意识；2、将唱歌与舞 蹈相结合，活跃课 堂气氛。3、关注学科综 合，提高综合审美 能力。小结用莫扎特的名言让学生来 感悟莫扎特。对学生进行德育教育和渗透。在音乐教育的这条路上，我明白我还

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