荷叶圆圆教学设计_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 荷叶圆圆教学设计 荷叶圆圆教学设计 人教版语文实验教材第二册第14课荷叶圆圆是一首散文诗： "荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。'短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。 一、通读全文，充分感知 1自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。 2交流读后的一些初步感受，把喜欢的段落读给大家听。 3再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的?都有谁喜欢它? 充分感知是进一步学习课文的基础

2、，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。 二、直扑重点，入情入境 1学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说"荷叶是我的?。'能干的小朋友还可以说说为什么? 在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么? 2教师朗读课文第24自然段，学生圈出教师遗漏的字"躺、立、蹲'，比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。 3利用课件演示小鱼儿一段，突破难关"捧起一朵朵很美很美的水花。' 4将有关字词的学习穿插其中。 这一环节的教学，避免了传统的一段一

3、段分析，也据 弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培养语感。 三、美读熟读，读出灵感 1选择自己喜欢的朗读方式(自由读、合作读等)，读出夏天荷塘的美景，大家评议。 2美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。 3插上想像的翅膀，创造性地说话。 (1)荷叶是的。 (2)学着样子选一句说一说。 例句：荷叶是我的摇篮。 荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说："荷叶是我的摇篮。' 这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言

4、材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。 四、扩展阅读，见"缠'插"针' 1阅读树叶落了，交流学习体会。 2选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。 树叶落了与荷叶圆圆有许多相似之处。推荐这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的准确，在比较中积累语言。 荷叶圆圆教学案例 小学语文教学. 一、创设情境，激发学习兴越 教师使用多媒体课件出示课题，学生齐读课题一遍，然后 教师放映配有古典音乐的相关荷叶、荷叶池的图景供学生欣赏。这样做的目的是通过设置情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情

5、境。 二、感知课文内容，引导主动参与 1出示与课文相关内容的图片文字课件，教师范读课文一遍。 2学生们听后评议。 学生甲："老师，您读得很有感情，真好，我想像您一样读。' 学生乙："老师，你读荷叶是我的摇篮对是字读得没卷舌，请重新跟我读一遍? 学生丙："老师，我想加上动作读这一句，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛? 学生丙将手心靠拢，置于左脸旁，脸侧向左，作躺状，并不时地眨着大大的眼睛。) 3教师表扬能够发言并说出自己想法的学生。 4学生将课文自由读一遍，读前老师提出明确要求：放声读书，借助拼音，读准字音，从而使学生带着学习目标有目的地读书。 三、小组合

6、作，自主识字 1教师首先出示12个带有拼音的生字词的课件，要求学生自主认读一遍。而后分发字卡，小组成员在小组长的带领下学习生字。 2小组自学生字的字音，并共同给生字组好词。 3小组推荐一名代表上台汇报学习情况。其中第四小组的代表上台汇报"珠'字的学习情况： 学生甲："我会读zhu珠，水珠，露珠，请问大家还有没有什么补充的?' 学生乙："这个字是卷舌音，请带红领巾的小朋友跟我读zhu珠。' 学生丙："我还能给珠字组一个词，珍珠，请大家跟我读珍珠。'(学生跟读，学生甲表示感谢) 老师："我知道这个字是左右结构。写字的

7、时候要注意写得左窄有宽。'(学生甲说谢谢老师) 学生丁："这个字的左边是王跃鸿(学生姓名) 的王字，右边是朱思源(学生姓名)的朱字，合在一起就是水珠的珠字。' 学生甲："谢谢，请大家表扬他。' 在这个环节中，学生流利地读出字音和组好词，台下学生做到了很好的跟读和补充提醒，形成了生生互动的积极场面。而学生丁的补充非常具体和实际，一下子从同学的姓氏中发现了与生字的联系，这说明学生课外识字实践活动开展得不错，学生课外识字潜力大，识字能力得到发展 在学生汇报的过程中，教师作为一名参与者也积极地补充发言(教师角色此时转化为学习伙伴角色)，起到了很好的示范与带动

8、作用，师生互动带动着生生互动，同学们发言踊跃，课堂气氛活跃，学生的识字积极性得到很好的调动。另外，学生的流利汇报是围绕着字音、组词、识记字形展开的，强化了识字的效果。 四、指导朗读，培养语感 这样安排的目的是使学生通过多种形式的朗读练习，朗读水平不断地得到提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到了课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。 五、想想说说，课外延伸 1观察课本上的图画，并创设说话情境："荷叶给小水珠、小婿蜒、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叫也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友们用是说句子，说说荷叶是小朋友的什么。'引导学生发挥想像。 学生甲："荷叶是小朋友的凉帽，小朋友戴上它可以遮挡夏天里的强烈阳光。' 学生乙；"荷叶是小朋友的扇子，小朋友坐在荷叶旁，可以感觉到从