加强仪器管理搞好实验教学

1、加强仪器管理搞好实验教学物理是一门实验学科，课本中安排了大量的课堂演示小实验、学生分组实验和课外小 实验，此外，还有不少实践性的准实验习题。这各种各样的实验占了物理总授课时数的1 0%以上，它们是学生形成物理概念、加深对知识的理解、开展能力、培养技能的重要手 段，也是塑造学生科学精神和培养良好品德，促进学生大脑由形象思维向抽象思维转变的 有效途径。我在多年的教学实践中，摸索出一套行之有效的仪器管理方法，在此拟和大家 交流，以做引玉之砖。一、加强仪器管理，提高仪器完好率。在仪器管理方面，我们加强了标准化管理，建立和健全了各种规章制度，落实了各种表、 册、账、单的使用。对损坏的仪器只要能修复的，那

2、么迅速修理，做到修理不过周。我们仪 器的完好率经常保持在9 5%以上，较好地效劳了教学工作。相比之下，仪器在使用中的 管理是有一定难度的，在这方面，我们的做法是“严和“细。所谓“严就是对学生要求严格，使学生养成良好的习惯。俗话说：良好的开端就是 成功的一半。对于每一届学生的前几节实验课，我都特别重视，要求学生“不乱说、不乱 动、细看书。“不乱说有利于进一步的学习和管理；“不乱动使教室保持良好的秩 序，使学生“动在关键处；“细看书那么可以使学生准备充分，以利于实验的顺利进行。 然而，这几个字说来容易做起来难。所以，这里就必须强调“严。只要教师坚持严格要 求，久而久之，学生就养成了好习惯，为上好实

3、验课打下一个良好的基矗。所谓“细就是管理要具体，检查要认真。在实验中，严禁各组随便调换仪器，实验 必须按操作规程进行；实验后，各组组长要细心检查，认真整理器材，值日班长还要逐组 检查、登记各组的仪器完好情况，这就确保了小件仪器无遗失，大件仪器无损坏。如电学 实验中的接线夹，小而好玩，谁见谁爱，我就把每一组的接线夹整齐地夹在一块硬纸板上, 写上使用者的名字，这就增强了同学们的责任感，使管理易于进行。再如天平砝码盒中的 小砝码和镊子，也是小而易丢的器材，每次实验后我都催促值日组长一个一个掀开盒盖看 看缺不缺，摆放是否到位。由于使用中我们抓住了这“严和“细，因而充分保证了仪器的完好无缺，杜绝了 不正

4、常的损耗，对于正常的故障，也能随时发现及时修复，使仪器保持良好状态。二、搞好实验教学，提高实验开出率。教学仪器的配备，就是为了在教学中使用。而要使实验教学坚持下来，第一要解决思想观 念问题，第二要解决方法问题。思想观念不解决，就坚持不了实验教学，方法问题不解决 那么做不好实验。在教学实践中，我逐渐认识到实验在物理教学中的重要作用：它不仅能帮助学生掌握 新知识，更能提高学生的操作技能和培养学生的整体素质。新知识包括仪器的用途、结构、 实验目的和原理、实验步骤与合理的操作顺序等常识，还包括数据处理、结论的得出等。 操作技能，包括仪表读数、仪器组装调试、操作考前须知等。根本素质那么包括严格的科学 精

5、神和良好的工作习惯等。在课堂上讲实验，至多能使学生了解理论知识，技能的提高和 素质的培养是根本谈不上的。而技能和素质那么是学生学好物理、促进相关学科学习进步的 重要因素。这甚至对学生一生的成长都会产生重大的影响。观念问题解决之后，方法问题 也就迎刃而解。在实验方法上，我坚持以下几点：1每一个实验都提前做好准备。对学生，要求课前进行实验预习，明确实验目的、 实验要求和实验原理，了解实验的方法和步骤，设计好实验所用的表格。使学生对实验心 中有数，这就防止了在实验课上占用局部时间去做准备的弊端，从而赢得较为充分的动手 操作时间。作为教师，课前那么要对所用器材进行认真的检查和调试，该修的修，该换的换,

6、 把实验中易出现的问题解决在上课之前。在学生动手前，教师最好亲手做一遍实验，把握 实验步骤的难点与关键，认真测出数据，推算出误差范围，做到心中有数。如在伏安法测 电阻的实验中，我用各种取值方法，对不同的定值电阻测出了数组数值，进行推算，发现 对任何定值电阻，不管精确到哪一位，三个组值误差均在0 0.6欧之间。在同学们做 实验时，曾有一个组测出的三个数值相差1欧姆以上，我就及时指导他们查找原因，结果 发现他们的电流表读数有误，把1小格0.2安培读成了0.1安培。2 在实验课上，我总是先做好示范，把实验中易出现的问题给同学们讲清楚，在学 生实验时加强巡视，随时掌握实验进度，统计完成情况，催促对现象

7、和数据的记录，推广 好的方法等。课后，那么特别要帮助实验失败的小组分析问题、查找原因，并尽快安排他们 补做实验。这里最重要的是“及时，唯有此才能保证每个实验的成功率在9 5%以上。3 要留给学生有继续研究的余地。要求大家在认真完成教材任务的根底上，争取人 人动手，重复练习，屡次操作，以期知识转化为技能。实践也证明了这是升华知识、提高 兴趣、培养根本技能的有效方法。在某次研究串并联电路的实验课上，当多数组完成根本 实验后，我宣布各组间要进行一次连接并联电路的比赛，这时各组都认真地准备起来，气 氛紧张而有秩序。比赛结果，全班完成并联电路只用了一分钟，最快的组仅用了3 0秒， 由于串并联电路的连接过

8、了关，在以后进行的测电压、测电流和测电阻的实验中，这些知 识就发生了正向迁移，很快带动了一系列的实验得以顺利完成。三、开放实验室，提高仪器利用率。在做好教材要求的分组实验后，怎样更充分地发挥教学仪器的作用呢？开放实验室是我们 坚持的一个做法。这就是每个小组、每个同学随时都可以到实验室去做自选的实验。有的 同学去补做还存有疑问的分组实验，有的去做老师课堂上做过的演示实验，有的去做课后 的小实验，还有的去做习题上的实践性实验总之，只要同学们提出申请，我都尽力给 予安排。这样做虽然麻烦了一些，但却极大地激发了同学们的学习积极性，有力地深化了 对物理知识的理解。有个同学在做了“伏伏法和“安安法测电阻的习题实验后，在实 验报告的最后写道：“做了这两个实验，我更认识到了动手做实验的重大意义，它不仅使 我理解了这局部知识，还使我了解了这局部知识在实践中的应用。我对学好物理充满了信 心。由于通过严格的管理来发挥教学仪器应有的作用，通过科学的训练来提