我的空中楼阁_4

1、word文档下载后（可任意编辑） 我的空中楼阁 教学目标 1、话题探讨，感受美好情怀。 2、诵读赏析，体会文章诗化语言。 教学重难点 感受美好情怀 教学方法 话题探讨法、诵读法 教学时数 一课时 教学过程与步骤： 一、导入新课 课间播放钢琴协奏曲梁祝（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的这只曲子叫什么名字？（生答梁祝）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲梁祝！同学们，这只曲子有什么特点？（生答）这只曲子跌宕起伏！高亢处，如排山倒海；低回时，似微风拂面，给人以无限遐想。我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮，这就是音乐的美所产生的震撼效果！ 音乐文学

2、本相通，一篇美文又会带给我们怎样的审美享受，能否让我们产生共鸣呢？今天，我们共同来学习台湾作家李乐薇的散文我的空中楼阁！（课件打出题目）。 二、问题探讨，感受美好情怀。 （一）、朗读思考问题 下面，同学们迅速但轻声地朗读全文（大概5分钟时间），我们音乐伴奏，同学们边读边思考：1、这篇文章主要写了什么内容？2、勾画出文中的优美语句，想一想它美在何处？（课件放伴奏音乐秋日的私语课件打出问题） （二）、师生探讨问题 问题1（讨论）：同学们，你喜欢住怎样的房屋？豪华的、简单的？怎样的环境你最喜欢？ 明确：学生畅所欲言，教师积极鼓励学生描绘，语言富有幽默感！ 问题2：台湾作家李乐薇住的房子怎么样？ 明确

3、：（不怎么样，仅仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想，交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！） 问题3：李乐薇喜欢她的山中小屋吗？ 明确：（当然喜欢！） 问题4：面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢？ 明确：按先后顺序，依次写了：小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（课件板书） 问题5：在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？ 明确：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。 问题6：当她立足于"小屋之外'时，观察角度是怎样变化的？ 明确：由远及近再到远，也就是由"

4、;山下山上山下'，就好比一个摄影师，随着剧情的变化，一会儿用一个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿再来个面部特写！ 问题7：站在"山下'时，是怎样描绘小屋的？请学生朗读。 明确："山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。' "山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。' （小屋点缀了山）（课件打出） 问题8：站在"山上'时，又是怎样描绘小屋的呢？学生朗读。 明确："树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋

5、的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。 "一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！' （树点缀了小屋）（课件打出） 远处的小屋在大树的掩映下，更显得"轻灵而自由'。（课件打出）。 讨论：笔下的"山小屋树'可以说达到了"完美自然、和谐统一'，这样刻意地描写它们的"和谐统一'，目的何在？ 明确：山与树是自然景观，小屋是人文景观，反复写三者的关系，一方面表达了自己"

6、对大自然美景的热爱'，另一方面表达了"人与自然不可分离'。 随着行文地展开，还带我们领略了那"精致的花园、园中小路'、"山中五彩的云霞'、"美丽的山中晨昏'、"崎岖的山路'、"迷人的小屋夜景'，如一副副画流过我们的眼前，可以说，这些景物都深深地打上了"情感的烙印'，都是为了表现主观情感而服务的。 问题9：在文章后半部分中，笔下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行车）但把"山坡'称之为什么？（幸福的阶梯），把"山路'称之为&

7、quot;空中走廊'！那很平常的山中夜景都变成了"迷人的人间仙境'、"朦胧的空中楼阁'！好，我们先来读一读这一段，直观感受一下！ 学生齐读文章第15自然段。 问题10：这么美的小屋夜景，把它称之为"空中楼阁'，我想问：这空中楼阁到底是"现实的'还是"虚拟的'？ 学生讨论。 明确：同学们谈得很好！应该说"空中楼阁'既是现实的，更是虚拟的。说它现实，可能心爱的小屋确实建于山上，高耸入云；说它虚拟，是因为它象征了理想中的远离喧嚣、宁静自由的生活环境! 问题11：那这"空中楼阁

8、'，这"山间小屋'到底寄托了怎样的思想感情？ 学生讨论。 明确：寄托了"热爱自然，追求宁静自由生活和保持独立人格'的思想感情！（课件打出） 提问：这种自由宁静的生活在现实中多不多？（不多）这也隐隐批判现代文明已将人与自然逐渐隔绝，文中暗含着"回归自然、返璞归真'的真切呼唤！ 问题12：散文中这种"借客观事物抒发主观志向'的手法，我们把它称之为什么？ 明确：（托物言志），是借景抒情，寓情于景，托物言志！正像近代学者王国维所说的"一切景语皆情语'。这样我们就不难理解文中对山中美景着意描绘的目的了！ 教

9、师：其实，这种"追求自然宁静生活、讲求天人合一'的精神是中国文人自古就追求的，比如古有"陶渊明'、"王维'、"刘禹锡'、"欧阳修'，今有"朱自清'、"徐志摩'、"郁达夫'等等。其实，李乐薇在景中流露的是一种理想和追求，我们也可以把它理解为"一种宁静平和的心态'，现在我想问的是："现代社会中这种宁静平和的心态还多不多？'（不多） 问题13：那我们现在还需要这种宁静平和的心态吗？ 学生讨论。 教师明确：大家谈得很好！事实上，当我们凝视月光下的树影，聆听山间的鸟鸣时，我们的精神会随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。如果我们心灵的河流里老是流淌着铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能坚守这一份心灵的宁静？阿尔卑斯山下有句名言"慢慢走啊，欣赏'，它告诫着我们：在繁忙的现代生活中要不时放慢脚步，静下心来，与自然对话，与自然拥抱！ 同学们，如果今天这堂课能在我们心中激起几许涟漪，引发我们对人生、世事的一些思索，那就不虚此课了！ 三、简析文章诗化语言。 美好的情怀是散文的神，我们已经领略了，当然，这美好情怀还需用优美的语言加以描述