如梦令教学设计（5）

1、word文档下载后（可任意编辑） 如梦令教学设计（5） 一、准读全词 1、拿出本子和笔跟着老师写一首小词，老师在黑板上写，你们把这首词写在本子上。好吗? 2、这是一首清新、雅致的小词，自己把这首词读两三遍。 3、手指"兴'，这是个多音字，在词中应该读xing还是xing?听说过这样一个成语吗"乘兴而往，兴尽而返'吗?这里还有一个故事呢，想听吗?师述王子猷yu的故事 有一夜下大雪，王子猷一觉醒来，打开房门，叫家人拿酒来喝。眺望四方，一片皎洁，于是起身徘徊，朗诵左思的招隐诗。忽然想起戴安道，他立即连夜坐小船到戴家去。船行了一夜才到，到了戴家门口，没有进去，就原路

2、返回。别人问他什么原因，王子猷说："我本是趁着一时兴致去的，兴致没有了就回来，为什么一定要见到戴安道呢!' 4、"藕花'就是我们常说的?生：荷花，莲花。 师：那这首词里的藕花可以换成荷花或者莲花吗?为什么呢? 师：不知道?没关系，我们先把问好留在这里。 5、"争渡，争渡'，为什么要重复两次? 师：还有什么原因呢?我们再来看一首如梦令，还是李清照的(出示)昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道"海棠依旧'。"知否?知否?应是绿肥红瘦。' 6、自己读读，比较一下你有什么发现? 师：是的，同一个词牌名的词

3、，字数和句式都是一样的，固定的。不仅如此，里面的平仄音也是固定的。(板书：平仄)平表示一、二声，用"'表示;仄表示三、四声，用"'表示。如梦令的第四句的平仄音必须是"仄仄仄平平仄'。如果把"藕花'换成"荷花'行不行了?第三个字就是平声了，就不符合如梦令词牌的格式了。所以，创作词，我们一般都说"填词'，根据固定的句式和平仄音填入不同的内容。 7、除此之外，词和诗一样还讲究押韵，你看这首词押的是什么韵?("u'韵)。 师：是的，因为押韵，所以诗词读起来韵味十足，又朗朗上口。

4、再读读，读出这首词的韵味。 二、通读全词 师：这首词呀，虽然很短，只有33个字，却讲述了一件完整的事件。我们先看看事情发生的地点在哪? 师：好地方呀，潺潺的流淌溪水边有一座精致的小亭。时间呢? 师："溪亭日暮'，让你想起怎样的画面来了? 师：这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。 师：时间，地点有了，那人物呢?师：只有她一个人吗? 师：在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么?你看出来了吗? 师：看景、吟诗、作对，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里还可能会闻到阵阵荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊。谁来向我

5、们娓娓述说这首词?谁来读? 三、品读全词 师：真好听，不过学词，我们不能只了解写了什么，还要学会品词。品出词人蕴含在词中微妙而丰富的情感。怎么品呢?诗有诗眼，词有词眼，找出词眼，就能容易触摸到词中词人深藏的情思。小声地读一读，品一品，你感觉这首词是围绕这里边的哪一个字来写的?这个字就是词眼。(生：醉) 师：你说说你的理由。 师：有意思，你感觉李清照醉得怎么样了? 师：同学们呀，你看，一个女孩子还会喝酒，酒醉得还挺厉害，回家的路都不记的了，你说这像话吗? 师：太不像话吧，是吗?其实老师告诉你，在古代饮酒和作诗是文人之间的一件雅事，酒有时就是为了助诗兴，助游兴的，你们读过红楼梦了吧，你看，红楼梦里

6、的林妹妹，长得多虚弱呀，但是她们姐妹们在一起的时候，时常也饮些小酒，而饮酒是为了助诗兴。但你看这首词，李清照醉了仅仅是因为饮酒的原因吗? 预设生：不是，我感觉她也可能被日暮时的美景所陶醉了。 师：日暮，黄昏，多美的时刻呀!一道残阳铺水中生：半江瑟瑟半江红! 师：李商隐也曾面向夕阳发出如此感慨，夕阳无限好生：只是近黄昏。 师：有一首歌唱也这样唱，夕阳本来就是陈年的酒呀，李清照焉能不醉呀!还因为什么而醉了?品词就得会想呀! 预设生：还因为李清照和最要好的朋友在一起游玩，她们谈心，尽情玩闹，所以醉了。 师：是的，友情也是一杯酒呀!谁能把李清照这浓浓的醉意给读出来! 指名读词一二句。 师：再读读回去的

7、路上，你又能品出什么呢? 师：此时飞起的鸥鹭多不多?(多的，一滩就是整个河滩。) 师："荷花深处'是什么意思?(荷花很多的地方。) 师：小舟行驶到荷花的深处，这说明李清照她们在错误的道路上已经走了?(生：很长时间)是呀，当她们猛然发觉的时候，呀!自己的身边，眼前，触目所及的地方都是朵朵绽放的?(生：荷花)这多让人惊喜呀! 师：你感觉到了吗?这首词妙就妙这"误入'上呀，你看，前面李清照在溪亭游玩，饮酒，赏景，醉了，累了也兴尽了。可是因为"误入'，他们的兴致又上来了，是什么又勾起了兴致?(是荷花，是争渡，还有一滩的鸥鹭。) 师：争渡，争渡，惊起

8、一滩鸥鹭。你仿佛听到了什么?看到了什么? 师：是呀，想象看，一滩的鸥鹭在沉沉暮色里扑棱棱的飞起，那是怎样壮观的景象呀，肯定让李清照大饱眼福呀!谁来读一读这两句? 师：此时此刻，你体会到词人的心情怎样?(指名说) 预设生：多么开心。 师：是啊，那是一种意外的开心，意外的收获。 预设生：惊喜。 师：这个"惊'字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了词人惊喜的心情。写得多好啊。再来读一读。 生：读最后两句。 师：这是一份意外的惊喜呀!所以尽兴了又兴起，醉过了又醉了!你能读出这份意外的惊喜吗?生读。 师：读着这首清新、雅致的小词，我们仿佛也要醉了。不过，这首词写于一千多年前的宋朝呀，那时候，女孩子可是大门不出，二门不迈的呀!从出生到出嫁只能深居闺房的呀。而李清照为什么能够和好朋友出游，而且还大胆饮酒呢? 生：她的父母特别的宠爱她。 师：有道理，李清照是家里的唯一的女孩子，她的父母确实特别娇惯她，所以教他识字，学词，她的父亲更是常常把她带在身边。 生：特别的淘气，调皮，瞒着父母的。 师：也有可能哦。大家想一想像这样的出游，次数多不多? 生：是不多的，词的开头就说"常记'，我想可能就是这一次，所以让李清照常常记起，难以忘记。 师：是呀，这样快乐又有惊喜的经历，一次就足以回味一生了，让我们再一次分享李清照的快乐。 指名读全词。 师：