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文档简介

1、word文档下载后(可任意编辑) 古诗两首教学设计 古诗两首教学设计 教材简析: 本课是两首古诗春晓给我们展现的是雨后清晨的春景图。村居则是另一种情调,千里莺啼。春风杨柳,儿童放学归来,三五成群,迎着春风放飞风筝,放飞希望。意境悠远。学习本课重点是识字和古诗的朗读背诵。 一、教学目标 1认识“落、少、扬、烟、童”等11个生字。 2会写“少、处、忙、村、放、春、学”7个字。 3学习“竖心旁”“反文”两个部首。 4正确、流利地朗读课文,背诵课文。 二、教学重点、难点 1.正确读准11个会认字。按正确笔顺书写7个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写2个部首。 2.了解两首古诗所描写的情景

2、,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 三、教学准备 课件、生字词语卡片 建议学时数:2课时 四、教学过程 第一课时 谈话导入: 同学们我们学习了前面的几篇课文,你们觉得春天是怎样的? 今天我们来学习两首描写春天的古诗。 板书课题,认读“古、诗、首” 齐读课题 (二)自由读课文,读准字音: 请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。) 1检查读音情况: (1)抽读卡片指名、开火车认读:夜、落、少、知、处。 (2)讨论认准这些字的方法:春 (三)再读诗文:检查读音。 1自由读。 2同桌互相读。 3指名读。 4.交流识字方法,记忆生字 (四)

3、识字、理解、感悟、朗读: 学生自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决具体解决问题: (1)理解题意,学习“春”。理解“晓”。 a学习“春”时可以采取猜字谜的形式:“三个人看落日”。既而理解“春”的意思,指名进行组次练习。 b读题目质疑:有什么不懂的地方? c结合“日字旁”理解字义与太阳有关。指早晨。 d再读课题,导入:这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢? (2)分别朗读每一个诗句,感受其中的意境: a:春眠不觉晓:引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读:春眠/不觉晓。 b:处处闻啼鸟:通过课件演示,理解“处处”。(分别在不同的方位出现小鸟及叫声,使学生如临其境。)引

4、导朗读:处处/闻啼鸟。 学习“处”:分析字形:半包围结构,先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。 c:夜来风雨声,花落知多少。:通过课件或图片展示被春雨打落的花瓣,使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。 d:学习“知”:分析结构,认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。 e:学习“少”:引导学生观察这个字容易错的地方,与小对比。第二笔是竖,不要写成“竖钩”。区别这个多音字。 f:整体感悟情景,有感情地朗读课文。 (四)熟读成诵:采取多种形式进行背诵,如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等 (五)写字: 少:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。(自己描、写。互

5、评。) 处:正方形,外边三笔老师带写,注意撇短捺长、找准斜度。 知:左右对比,可以用画线法比较: 左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。 春:学生小组学习,讨论。教师指导(横与横之间的距离、长短。) 针对不同的字,通过不同方式进行指导,调动学生积极*、发挥学生的主动*、提供合作时间与空间。重点突破难点。 (六)布置作业: 1必做:背诵古诗、抄写生字。 2选做:查阅孟浩然的其他诗句。 第二课时 教学内容:村居 步骤: (一)谈话导入、解题、学习“村”。 1、上节课我们学习学习了春晓,谁愿意给大家背一背? 2、学生背诵春晓 3、激趣:下面我们再学一首关于春天的古诗村居。

6、 4、齐读课题,学习“村”: 问:关于这个字你都知道什么?(音?义?写?部首及形声特点等,) (二)激发兴趣、整体感知。 1、带入情景:诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。(出示课件你们想看吗? 2、整体感受:看到这种情景你有什么想法?鼓励学生个*展示,用不同的方式表达自己的不同感受。 3、导入识字:诗中有一些我们不认识的字,你能试着认会吗? (三)初读课文,识字,读正确、流利。 1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。 2、用卡片检查生字、指导识字。 3、检查指导读课文,指导读流畅。 (四)理解词句,了解诗的大意。 1、自己学习:自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。有什么

7、不懂的问题。 2、小组讨论:读懂的内容、讨论不懂的词句。 3、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。重点指导词义: 拂:轻轻地擦、扫。 纸鸢:风筝。 烟:春天蒸腾起的烟雾。 (五)指导朗读,体会诗情画意。 学生自己试读,小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。 师生共赏。 教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际引起学生的想象,开启思维,要引导学生想象诗歌描绘的画面,以帮助了解内容。 在师生评议、竞赛探究过程中,教师随机进行朗读的指导: 草长/莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早, 忙趁东风/放/纸鸢。 (六)熟读成诵。 自由背诵、同桌检查。 (七)指导写字。 1同桌研究,重点指导: 忙:重点板书“竖心旁”,注意左右笔画的穿插。(右边的横插在左边点的下面。) 村:左右同高

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