北师大版五年级语文下册九色鹿教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 北师大版五年级语文下册九色鹿教案 一、 导入 师：同学们都喜欢看哪些动画片啊？ 师：老师啊，也比较喜欢看动画片，就在前几天，老师还在网上搜索观看了这么一部动画片板书九色鹿 师：你们想看这部动画片吗？ 如果在看之前，我们对它的相关知识有了很深的了解，再去看时，感悟会不会更深啊？ 那我们今天就一起走进九色鹿的帮事，去感受、了解一下九色鹿。齐读课题 二、 交流感知美丽 1、 师：对九色鹿你了解多少呢？ 今天，老师也给你们带来了更多的关于九色鹿的知识，来一起走进导学案中的资料库 师：看一下，资料当中是如何描述九色鹿的样子的？指名读 师：那课文当中又是如何描述九色鹿的样

2、子的呢？指名回答，出示有关句子，再请学生回答 师：现在我们的脑海中浮现了一只鹿，这只鹿长得（指名学生用自己的语言来形容九色鹿的样子） 师：（多媒体出示九色鹿图片）现在，这只九色鹿站在了我们面前，你要用哪一个词来形容它的样子？指名回答 师：你是从哪些词语中体会到它的美丽的？ 交流感悟重点词语 （板书：美丽） （运用多媒体，将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合，更好的加深对九色鹿美丽的感知） 师：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢？（齐说） 师：（多媒体出示森林图片）景色秀丽、山清水秀，美丽的九色鹿就住在这片美丽的山林中，多么令人惊叹啊！哪一位同学能试着读一下第一自然段？ （对照图片，

3、激起心中情感的惊叹，让学生通过朗读把九色鹿的美表现出来） 师：现在，我们对九色鹿的认识又加深了一层，知道它是美丽的，来，带着对它的初步认识再读一下它的名字。 师：九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵，它美好的心灵体现在哪呢？让我们再次走进故事感受一下。下面就请同学们再读一下课文，注意文中的生字词 三、 检查读书效果 借助导学案，认读文中词语，书写应注意的词语 四、 感悟九色鹿美好的心灵 1、 刚才老师说九色鹿不仅有美丽的外表，而且有美好的心灵，它美好的心灵表现在哪呢？（指名回答，板书救调达） 2、 让我们回到当时的情景中去，哪位同学能读一下第二自然段？指名读 （1）多媒体出示一片湍急的河流图

4、片，同时师讲述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮着，翻滚着，令人望而生叹，这时侯有一个不小心掉进了河流当中，接下来会发生怎样的情景？ （通过图片的感知，初步领悟到情况的危急） 从刚才的描述当中，你体会到了当时的情况怎样？（指名回答） 师：形势十分的危险，情况万分的危急，带着这种感受再读一下第二自然段。（感知领悟之后学生会自然而然的带着情感去读） （2）形势这么的危险，情况如此的危急，九色鹿听到后是怎样的想的呢？（学生回答） （重点引导学生感悟到九色鹿的奋不顾身）师：可是九色鹿想了吗？他有时间想吗？注意看这里用了一个“立即” “立即”说明了什么？（讨论交流） 师：多媒体演示当时九色鹿动作，并讲述：这

5、么危险的情况，九色鹿想都没想便去救人，从这一行为当中你体会到了什么？（板书奋不顾身） （通过语言文字理解后，再动画演示九色鹿救调达的过程，会让学生对九色鹿的奋不顾身有更形象的感悟） 师：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合适，今天我们再学习一个用在此时此刻更合适的词语，知道2007感动中国英雄人物孟祥斌吗？ 讲述孟祥斌的事迹，从孟祥斌的事迹中理解九色鹿的见义勇为，板书见义勇为 3、 师：九色鹿奋不顾身的把调达救了上来，调达是怎样说的呢？指名学生读有关句子 师：想一下，此时此刻调达说的是真心话吗？能说一下你的理由吗？（学生讨论交流） 师小结：前一分钟，他还在死亡线上挣扎，正因为九色鹿的见义勇为，他才

6、脱离险境，此时此刻调达的心情是怎样的？（讨论感悟调达此时的真诚） 试一下我们在读时应怎样去读？学生自读，读出当时调达说话时的真诚 师：听了调达的话，九色鹿又是怎样说的呢？指名说有关句子 师：从这里我就想问了，九色鹿救调达有什么目的吗？想让调害报答自己吗？ 交流感悟后，让学生用一个词来形容此时九色鹿的品质板书不图回报 4、 此时此刻，调达更是感激万分，他郑重起誓（多媒体出示有关句子，指名说） （出示重点句子，便于学生抓住重点） 想一下，此时调达起誓会说些什么？学生回答，感悟此时调达的郑重起誓，以对后面理解他的背信弃义做好铺垫。 5、 师：对调达来说，事情果真如此吗？事情来了一个大转弯，他竟然向国

7、王告密，（板书）九色鹿的命运又将如何呢？读6、7、8自然段，完成智慧小屋中的有关问题 五、 感悟愤怒 1、智慧小屋 皇榜面前围了很多人，大家议论纷纷，调达也来了，等他看清楚皇榜的内容，他心中大喜，他会想些什么呢？他可能会想，可是他转念又想，“我”当初发过誓的呀，是不能_，可一看到皇榜上的重金，他又想_。就这样，调达飞奔着告密去了。用一句话来说便是，调达看了皇榜，一心想到的是_，忘了_。 在我们看来，面对九色鹿的救命之恩，调达应该_，不应该_，可是他却_，有个成语叫“一诺千金”,意思是诺言比金子还宝贵，可是调达的心里，他把_看的比_重要 师：故事发展到这里，此时此刻你的心情怎样？学生交流感悟 师

8、：我们内心感到了愤怒，感到了悲伤，调达怎能为了重金而出卖自己的恩人呢？我们美丽的九色鹿它的命运又如何了呢？ 当九色鹿从梦中惊醒，发现自己处在刀枪剑斧的包围之中，她感到_，心里想_，当她再一看，看到了_，心里全明白了，原来是_，此时此刻她心里感到了_，她这样痛斥道（指名学生读句子） 师：此时此刻九色鹿的心情怎样？ 学生体会后，让学生带着这种感受再读一下句子 请一生当国王，一生当九色鹿，角色朗读，再引导学生体会国王听了九色鹿的话之后的想法 2、 师：听了九色鹿的话，国王一切都明白了，原来（多媒体出示故事发展图片，师讲述来龙去脉） （运用多媒体，将故事图片构成连环画形式向学生展示，更好的让学生理解故事发展顺序） 此时，国王非常惭愧，他这样痛斥调达：（指名学生说） 3、 邪恶得到了严惩，正义得到了伸张，故事的结局令人惊喜，齐读最后一个自然段。板书放九色鹿 六、 拓展延伸 1、通过这个故事的学习，我们对九色鹿的认识又加深了许多，那从中你又体会到了什么做人的道理？ 指名学生回答，出示名言警句