人教版六年级《只有一个地球》教案

1、word文档下载后（可任意编辑） 人教版六年级只有一个地球教案教学目标 1.理解本课生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2.有感情的朗读课文。 3.默读课文，理解课文内容，懂得"只有一个地球'的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点： 引导学生懂得"只有一个地球'的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教具准备： 教学挂图 课前准备： 搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。 教学过程： 第一

2、课时 (一)导入新课，初读课文 (课件展示地球美丽的面貌)孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通， 把课文读正确、通顺、流利。 (二)熟读课文 1.自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 (地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居) 2.记得遨游太空的宇航员发出感叹："我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。'听到这些，你有什么疑问? 3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 4.同桌交流、讨论，引导学

3、生明白课文内容。 (三)重点练习，品读感悟 1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。 (1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的"沙衣'的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解"地球'这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地

4、球的样子) (2)让学生感悟地球是渺小的。 (3)教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。 2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎? 3.仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 (1)请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球? (2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们! a.理解"地球是无私的枯竭'这句话。抓重点词"不加节制'体会人类地自私

5、。 b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气) c.理解"人类生活所需要的威胁'这句话，明白"本来'的意思，如果去掉它，行吗?为什么? (3)知道什么是"生态灾害'吗?举例说说。 (4)教师出示"全国生态环境状况的几个数字'"我国生态环境状况的几个数字'，让学生感受我国环境状况。 (5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎。) (四)布置作业： 进一步收集

6、有关资料，了解我国资料和环境状况。 板书设计： 只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球 第二课时 (一)复习巩固 1.同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。 (二)学习"目前人类无法移居'感悟"只有一个地球'。 (1)让学生自由读文，你明白了什么? (2)引导学生结合上下文理解"枯竭'一词的意思。 讨论：我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言，各抒己见。(理解重点词语"至少'，体会文章用词的严谨。再理解重点段落) 2.请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，

7、我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 3.我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。(生可以独立完成，可以自由组合。) 如：精心保护地球，造福子孙后代。 还大地绿色，让天空蔚蓝。 人人齐动手，保护大地球。 为了生存，保护地球。 除了脚步印，什么也别留下。 孩子们写的宣传口号真好!很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。 (三)阅读课文最后两个自然段 1.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹? 地球的"可爱'表现在哪里?容易"破碎'又表现在哪里?为什么要强调"同时'? 2.学生交流、汇报 3.教师小结。 全班齐读最后一个自然段。 (四)有