乞巧教案设计（七）

1、word文档下载后（可任意编辑） 乞巧教案设计（七） 焦作市道清小学 耿新伟 学习目标： 1、学会"乞、霄'2个生字，并书写相关生字。 2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 课前准备： 1、教学课件。 2、收集牛郎织女的故事。 教学过程： 一、 导语导入 1、第八组整组课文都是关于有关民间故事、神话传说的，请大家读121页导语，说说你读懂了什么? 预设：*民间故事引发想象(师述神话传说的由来)*本组课文都与神话传说有关、可感受古人想象的丰富 *课文可阅读相关书籍 是的，这些神话传说流传深远，古人许多

2、诗词中都有描绘。今天我们就来学习与此有关的29课，古诗两首(师板书课题) 2、自由读读这两首诗，注意读正确每个字的字音。 谁来朗诵这两首古诗。(大屏幕同时呈现两首古诗)一生读第一首，另一名同学读另一首。老师正音、指导读好。 咱们一起来读一读，思考两首古诗有什么相同的地方。生齐读古诗。 a、都是唐代) b、都是关于神话传说的(乞巧牛郎织女、嫦娥嫦娥奔月) 3、小结：是的，这两首诗都和神话传说有关，两首诗的都是唐代。乞巧林杰，李商隐河南沁阳人。第一首主要描写了古代的人们过乞巧节情景，第二首诗主要通过嫦娥奔月的古诗展开想像。 4、今天，我们先来重点学习第一首乞巧，板书课题，并指导"乞巧&#

3、39;二字的读音、书写。乞与气区别提示巧的最后一笔，书空这两个字。齐读课题。 谁来说说题目乞巧的意思。你是怎么知道的?资料袋、解释读好今宵、碧霄、渡河桥三个词，我们把生词再放回到诗文中来读读整首诗吧! 一、 初读古诗、感知质疑 1、指名读后，老师也想读读可以吗?学生自由练读，要求字正腔圆。 2、正音识字：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵霄，用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?("宵'字是宝盖头，"霄'字是雨字头) 3、古诗词都讲究节奏韵律，因此读诗词仅仅做到字正腔圆还不够，谁能读出节奏来吗?(指2名)来，我们再齐读古诗，注意读准(字音)(

4、学生齐读古诗) 4、读出了节奏，下一步就要读出诗的韵味了，这需要在理解诗意的基础上进行，下面就找到你身边的同学，用上学习古诗的好方法，结合课文的解释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决!开始吧!(学生讨论) 5、时间到!谁来说说你读懂了什么?那你还有什么不懂的吗?(1、"碧霄'是什么样的呢?2、诗句中的"乞巧'是什么意思?3、不理解"穿尽红丝几万条')问的好!我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问! 二、 理解诗意、感悟诗境 1、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大神话传说之

5、一的牛郎织女的故事，课前预习读过这个故事吗? 牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?1(每年的七月初七) 2、出示一二行。(指1名读1)宵什么意思?(晚上)七夕今宵：七夕这天晚上。在七月七日这天晚上，人们抬头仰望"碧霄'，你能想象出碧霄的样子吗?(学生说浩瀚的天空。) 出示课件：夜空图。在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧!找到了吗?(引导学生找，辨别方位) 它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上"渡河桥'来相聚啊! 诗中哪句话提到了这个动人的传说?1读 善良的喜鹊、痴情的牛郎织女感动了我们，

6、读 动人的故事、美丽的传说牵动了每个人的心，读 我们仰望星空、想象着牛郎织女相会时的激动和喜悦，读 此情此景，诗人林杰也忍不住吟诵着,读 3、多美的故事啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢?读三、四行说。 原来她们是在向织女乞巧啊!同学们，你们对织女了解多少啊?(自由回答) 出示资料：织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们

7、看见了，都想去捉呢!人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!少女们个个都羡慕，羡慕的不得了。 想看看云锦图吗?(出示图片)她们羡慕什么呢?你们羡慕吗?你们羡慕什么啊?所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。 出示乞巧节画面 教师解说：其实古人在过乞巧节时，从初一就开始购置奇巧物品了，乞巧市上车水马龙、人流如潮，临近七夕时，乞巧市上更是车马难行，场面非常壮观，观其风情，绝不亚于我们最大的节日春节。 (2)联系三四行诗想像：乞巧节这天又会是怎么样的景象呢?反馈 a、是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在(指学生说，在田野，在山坡

8、，在河边，在花园)人多吗?你怎么知道人很多?读出诗句。(家家乞巧望秋月)读，说出这句话的意思。 在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊?(他们想象织女一样心灵手巧) b、她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(穿尽) 数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊! 诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗?(指名读，齐读) 三、 品读成诵 1、我们被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了

9、，谁想完整读读这首诗?那就请同学们自由的朗诵吧! 2、刚才我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛，仿佛沉醉在诗情画意中。我想，他一定是背出来了?你们能背吗?试着背吧!指名读，男女生赛读(这么短的时间内，背诵的又快又准确!咱班的同学果然不简单。)老师背、齐背。 四、 拓展延伸 1、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀!她送给我们一首乞巧歌想读读吗?现在，乞巧的心意更诚了，内容也更丰富了，还可以乞富、乞子、乞健康、乞平安同学们，你们还想为哪些人乞巧呢?乞取些什么呢?(生自由说：为老人乞取健康;为老师乞取健康;为朋友乞取快乐;为

10、外出的人乞取平安;为残疾儿童乞取健康的身体;为灾区儿童乞取美好的家园) 2、请同学们坐端正，闭上眼睛，一起背着古诗，在心里静静地为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧!(生齐背) 3、看着同学们专注的样子，我相信大家的美好愿望，一定会实现，因为精诚所至，金石为开。看来今天这节课，大家都得巧了。 五、 布置作业 七、板书设计： 乞巧 乞气 宵霄 天上传说 乞取智巧 渡度 人间企盼 追求幸福 八、教学反思 乞巧是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来安排，再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事快乐中去，乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月

11、初七夜晚，俗称"七夕'，又称"女儿节'、"少女节'，是传说中隔着"天河'的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。 在这一课的教学中，我采用的是创设情境、互动教学的方式。 1、借画面互诵 。 乞巧这首诗有两幅大的画面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相会才是主画面，这在教材的底图很清晰;二是人间乞巧的场面。在教学环节中，我还安排了让学生根据诗句想象画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片。 2、借吟诵互动： "书读百遍，其义自现。'吟诵是古诗教学很多老师常用的并且行之有效的教法。我教学时由学生背诗入课，教师吟诗入题。课中吟中诵，诵中说，说中解诗意