高三化学复习中的策略

1、读书破万卷下笔如有神高三化学复习中的策略高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，不仅要想方设法跟上老师的复习思路，还要根据自己的实际情况进行调整。如何来搞好这一年的化学复习呢？结合教学实际，我认为必须注意以下四个方面：一、善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有 220 多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，

2、后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。例如：对催化剂的认识，教材这样定义的： “能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质 ”。几乎所有学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义；假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣 我们可以思索一下 “催化剂是否参与了化学反应？ ”对化学反应速率而言， “改变 ”一词指加快还是减慢？ “化学性质都不改变 ”，那物理性质会变吗？等问题。经过一番折腾，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较，认真琢磨的非常多。例如

3、：原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度，多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。二、经常联想，善于总结，把握知识网络经过高一、高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分、学会仅是一方面，还应总结归纳，经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例

4、如：对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素 单质 氧化物（氢化物） 存在 ”为线索， 学习具体的单质、 化合物时既可以 “结构 性质 用途 制法 ”为思路， 又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习， 同时结合元素周期律， 将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。有机化学的规律性更强， “乙烯辐射一大片，醇、醛、酸、酯一条线 ”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道 这样，通过多种途径，循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零

5、碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一读书破万卷下笔如有神堆零部件而难以发挥其各自功能。所以，在高三复习阶段的重要任务就是要把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线、结成网，从而形成一个系统完整的知识体系。三、讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题！高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化，相对原子质量和相对分子质量，离子共存问题，氧化还原反应和离子方程式，物质的量和

6、阿佛加德罗常数，化学反应中的能量变化，等等。基本技能的考查为元素化合物知识的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题 “陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进，相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类， 联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考；因此在选做习题时，注重做后反思，如：一题多解或多题一解，善于分析和仔细把握题中的隐含信息， 灵活应用简单方法， 如：氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如：已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜： “主链从长渐缩短，支链由整到分

7、散，位置由中移到边，写毕命名来检验 ”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。四、把握重点，消除盲点，切实做好纠错分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点，要走出 “越基础的东西越易出差错 ”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正，对 “事故易发地带 ”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已 “痊愈 ”，那些 “顽症 ”尚未根除，哪些是

8、新犯的 “毛病 ”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点，然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。这里就扼要介绍几种学生常见纠错做法，以供参考。1摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释。2剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释。3在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷、或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释。4将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处、错误原由及简易分析等内容。总之，高三化学复习要讲究方法。

9、针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、收敛、精炼、放大、读书破万卷下笔如有神升华、迁移，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考！高考化学学习方法化学在高考科目中约的比重（虽然各省不尽相同）比较大，而要能够真正的冲击名校，考上全国名牌大学，化学成绩不优秀是绝对不行的。在化学上的分值/时间应该是所有科目中靠前的。对于化学的学习方法，有以下几点：1、基础知识过关化学素称理科中的文科。对计算能力的要求远不如物理，而考察物理性质实验现象的题占有较大比重。化学的基本内容很多，背诵记忆的知识点特别多。只有把书本上的诸多知识点背熟，才有能力进行分门别类的归纳、综合。对于记忆课

10、本知识，我有一些个人的方法，分四步走：一、预习，这时候花较少的时间扫描老师要讲的章节，同时勾画出知识点，性质现象等；二、上课时强化记忆，老师上课时一般会留一些时间给大家理解刚刚讲过的内容，然后再进行新的知识点的讲授。这时候可以一方面抓进时间理解刚刚讲授的内容，另一方面可以把挤出来的时间用在记忆这些需要记忆的内容上。三、做配套基础知识，以前我们有一本炼习册，专门有基础知识整理的，但是需要我们自己完成填空，自己找答案，通过这个过程，我们就可以比较好的掌握教材基础知识了；四、捍卫革命果实，做题巩固提高。通过书本能找到答案，巩固知识的确很不错，但是能不能准确的运用这些知识就是另外一个问题了，还得经过做

11、题来考验。做题时既要不脱离教材，又要在教材基础知识基础上灵活运用，不能死板地生套知识。如果这些都做得很好了，可以做一些推断题，进一步提高个人能力。2、重视实验化学是一门注重实践的学科，实验可以帮助我们理解记忆一些物理现象性质等。有条件的话应该多动手做实验，多观察试验。 当然，在高考制度下，或许明白试验是怎么一回视，能答出一些操作细节，化学变化更重要。这就需要我们在实验之后进行总结，考试以前专门花一些时间集中复习试验。有些试验是递变实验，有些是操作细节实验，应该各有侧重点。3、做题、考试技巧不管是化学还是别的科目，平时学的情况是比较重要，但是考试时候的发挥巡很重要。一方面，认真看题，决不轻易漏过

12、一点细节，虽然这样看题花的时间比较多，但是在你读题的过程中经过比较深入的思考，不仅较易找出思路，还很容易发现出题人设的陷阱。另一方面，注重细节问题也是很重要的。这包括题目条件的细节，书写时的细节，如是化学方程式还是离子方程式，是否有气体或者沉淀生成，是否是可逆反应，反应条件是加热还是水域加热，使浓硫酸还是稀硫酸，铁与不同的酸反应时的产物是什么， 是 NO 还是 NO2 铁或铝在冷的浓硫酸浓硝酸里钝化， 但往往会有同学写出它们的反应方程式。学习方法还有一个就是时间控制的问题。化学单独命题的话，可能会比理综好控制时间一点，该放弃时就得放弃，有时候一个题的确没有想出来，可以先放一放，做了后面的题之后

13、再来处理，说不定只是当时已是思维短路造成的，题本身并不难。另外的话，做完后面的题之后，没有什么压力，至少大部分分数还是基本到手了，不患兀心做不完题，这是思维起来也会顺畅些。当然，做题还有一些小窍门，感觉很多和我一样考上清华的同学们都有。比如，选择题可以用排除法，先排除两个明显错误的，然后再在剩下两个中选择（往往是这样） ；逆推法，尤其是在有机推断题和无机物质推断题中常用。就是从产物着手，一步步反推，最后得出结论。4、复习技巧对于化学的复习，基础知识应该放在首位，基础知识掌握牢靠了，才有运用和发挥的空间。对于个人能力的提高，应该是在平时完成，而不是临近考试三四天才发现需要做很多题来弥补。或许有些同学在大学是这样的，但是我并不赞成高中初中生这样做。基础知识的复习可以从书本、平时课堂笔记以及作的基础夯实入手。我说了，不太赞成考前做很多题，但是我很推崇考前把以前做的题再温习一遍，这时候没必要细究结果对错，你要做的就是明白这个题是怎么回视，直到思路。尤其要注意做错的题，要尽量避免再次犯同样的错误。高考化