古诗《乡村四月》教学实录

1、古诗乡村四月教学实录一、激情导入同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的 国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢， 为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每 一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首 新诗。（板书：乡村四月）二、弄懂诗题师：看到诗题你知道了什么？生： 这是一首描写乡村的古诗。师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗， 它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）三、知晓作者师：有谁了解翁卷给大 家介绍一下。生：南宋诗人。教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、

2、徐矶合称"永嘉四灵"。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。四、整体感 知师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏 的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗内容。（一）生自由读古诗。（二）教师指名读。（三）教师范读。（四）教师指名读。（五）学生齐读。五、知诗情、悟诗意师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这 些事物联系到一起的？。（生自学古诗。教师巡视）生：诗人写了：山原、 川。生：子规声、雨。生：乡村、人。生：蚕桑、田。

3、 （一）、品读美景 教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计）师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整）（进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川"。指导学生用自己的话说说古 诗的大意。）师：诗人是如何将"山原"和"川"联系起来的？生：绿遍山原， 白满川。师：什么样的山原才是绿遍山原？生：漫山遍野都是绿的。师： 在哪里你看出漫山遍野都是绿的？生：绿遍。师：遍是什么意思？生：到 处都是。师：什么是白满川，书中有注释。生：映着白光的水田。师： （播 放课件讲解"白满川"）师：茂盛的山原和反

4、着白光的水田相互映衬，这不 就是"绿遍山原白满川”吗！师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古 诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与 天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。）播放乡村美景图。（二）、品读人勤师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？ 生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？生：插秧、 种田。师：他们只是插秧、养蚕吗？没干别的吗？生：干了。师：你从哪 里看出来的？生："闲人少"师：闲人少，就是什么人多呀？生：忙人多！ 师：那他们都在忙些什么呢？生：忙喂鸡、喂鸭、翻地-o师：那说明这里的人怎么

5、样？生：很忙碌。师：从"才了-又-"里你能看出什么？ 生：很勤劳师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。比如，我们可以说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试？生： 乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。2020-02-05一、激情导入同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的 国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢, 为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每 一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首 新诗。（板书：乡村四月）二、弄懂诗题师：看到诗题你知道了什么？生： 这是一首描写

6、乡村的古诗。师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗， 它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）三、知晓作者师：有谁了解翁卷给大 家介绍一下。生：南宋诗人。教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐矶合称"永嘉四灵"。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。四、整体感 知师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏 的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗 内容。（一）生自由读古诗。（二）教师指名读。（三）教师范读。（四）教 师指名读。（五）学生齐读。五、知诗情、悟诗意师：大家刚才读的非常

7、有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这 些事物联系到一起的？。（生自学古诗。教师巡视）生：诗人写了：山原、 川。生：子规声、雨。生：乡村、人。生：蚕桑、田。 （一）、品读美景 教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计）师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整）（进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川"。指导学生用自己的话说说古 诗的大意。）师：诗人是如何将"山原"和"川"联系起来的？生：绿遍山原， 白满川。师：什么样的

8、山原才是绿遍山原？生：漫山遍野都是绿的。师： 在哪里你看出漫山遍野都是绿的？生：绿遍。师：遍是什么意思？生：到处都是。师：什么是白满川，书中有注释。生：映着白光的水田。师： （播 放课件讲解"白满川"）师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不 就是"绿遍山原白满川”吗！师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古 诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与 天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。）播放乡村美景图。（二）、品读人勤师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？ 生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？

9、生：插秧、 种田。师：他们只是插秧、养蚕吗？没干别的吗？生：干了。师：你从哪 里看出来的？生："闲人少"师：闲人少，就是什么人多呀？生：忙人多！ 师：那他们都在忙些什么呢？生：忙喂鸡、喂鸭、翻地-o师：那说明这里的人怎么样？生：很忙碌。师：从"才了-又-"里你能看出什么？ 生：很勤劳师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。比如，我们可以说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试？生： 乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。2020-02-05一、激情导入同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的 国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样

10、伟大的诗人，他们才华横溢， 为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每 一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首 新诗。（板书：乡村四月）二、弄懂诗题师：看到诗题你知道了什么？生： 这是一首描写乡村的古诗。师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗, 它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）三、知晓作者师：有谁了解翁卷给大 家介绍一下。生：南宋诗人。教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐矶合称"永嘉四灵"。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。四、整体感知师：现在就让我们随着诗人的

11、足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗内容。（一）生自由读古诗。（二）教师指名读。（三）教师范读。（四）教师指名读。（五）学生齐读。五、知诗情、悟诗意师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这些事物联系到一起的？。（生自学古诗。教师巡视）生：诗人写了：山原、川。生：子规声、雨。生：乡村、人。生：蚕桑、田。 （一）、品读美景教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计）师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把

12、古诗补充完整）（进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川"。指导学生用自己的话说说古 诗的大意。）师：诗人是如何将"山原"和"川"联系起来的？生：绿遍山原， 白满川。师：什么样的山原才是绿遍山原？生：漫山遍野都是绿的。师：在哪里你看出漫山遍野都是绿的？生：绿遍。师：遍是什么意思？生：到处都是。师：什么是白满川，书中有注释。生：映着白光的水田。师：（播放课件讲解"白满川"）师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不就是"绿遍山原白满川”吗！师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古 诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛

13、，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。）播放乡村美景图。（二）、品读人勤师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？ 生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？生：插秧、 种田。师：他们只是插秧、养蚕吗？没干别的吗？生：干了。师：你从哪 里看出来的？生："闲人少"师：闲人少，就是什么人多呀？生：忙人多！ 师：那他们都在忙些什么呢？生：忙喂鸡、喂鸭、翻地-o师：那说明这里的人怎么样？生：很忙碌。师：从"才了-又-"里你能看出什么？ 生：很勤劳师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。比如，

14、我们可以说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试？生： 乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。2020-02-05一、激情导入同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的 国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢， 为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每 一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首 新诗。（板书：乡村四月）二、弄懂诗题师：看到诗题你知道了什么？生： 这是一首描写乡村的古诗。师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗， 它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）三、知晓作者师：有谁了解翁卷给大 家介绍一下。生：南宋诗人

15、。教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐矶合称"永嘉四灵"。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。四、整体感 知师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏 的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗内容。（一）生自由读古诗。（二）教师指名读。（三）教师范读。（四）教师指名读。（五）学生齐读。五、知诗情、悟诗意师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这些事物联系到一起的？。（

16、生自学古诗。教师巡视）生：诗人写了：山原、 川。生：子规声、雨。生：乡村、人。生：蚕桑、田。 （一）、品读美景 教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计）师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整）（进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川"。指导学生用自己的话说说古 诗的大意。）师：诗人是如何将"山原"和"川"联系起来的？生：绿遍山原， 白满川。师：什么样的山原才是绿遍山原？生：漫山遍野都是绿的。师：在哪里你看出漫山遍野都是绿的？生：绿遍。师：遍是什么意思？生：到处都是。师：什么是白满川，书中有注释。生：

17、映着白光的水田。师：（播放课件讲解"白满川"）师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不 就是"绿遍山原白满川”吗！师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古 诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与 天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。）播放乡村美景图。（二）、品读人勤师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？ 生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？生：插秧、 种田。师：他们只是插秧、养蚕吗？没干别的吗？生：干了。师：你从哪 里看出来的？生："闲人少"师：闲人少，就是什么人多呀？生：

18、忙人多！师：那他们都在忙些什么呢？生：忙喂鸡、喂鸭、翻地-o师：那说明这里的人怎么样？生：很忙碌。师：从"才了-又-"里你能看出什么？ 生：很勤劳师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。比如，我们可以说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试？生： 乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。2020-02-05一、激情导入同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的 国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢， 为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每 一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首

19、 新诗。（板书：乡村四月）二、弄懂诗题师：看到诗题你知道了什么？生： 这是一首描写乡村的古诗。师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗， 它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）三、知晓作者师：有谁了解翁卷给大 家介绍一下。生：南宋诗人。教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐矶合称"永嘉四灵"。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。四、整体感 知师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏 的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗内容。（一）生自由读古诗。（二）教师指名读。（三）教师

20、范读。（四）教师指名读（五）学生齐读。五、知诗情、悟诗意师：大家刚才读的 非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这 些事物联系到一起的？。（生自学古诗。教师巡视）生：诗人写了：山原、 川。生：子规声、雨。生：乡村、人。生：蚕桑、田。 （一）、品读美景 教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计）师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整）（进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川"。指导学生用自己的话说说古 诗的大意。）师：诗人是如何将"山原"

21、;和"川"联系起来的？生：绿遍山原， 白满川。师：什么样的山原才是绿遍山原？生：漫山遍野都是绿的。师： 在哪里你看出漫山遍野都是绿的？生：绿遍。师：遍是什么意思？生：到处都是。师：什么是白满川，书中有注释。生：映着白光的水田。师： （播 放课件讲解"白满川"）师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不 就是"绿遍山原白满川”吗！师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古 诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与 天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。 ）播放乡村美 景图。（二）、品读人勤师：是啊，这哪里是乡

22、村，这简直就是人间仙境啊？ 生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？生：插秧、 种田。师：他们只是插秧、养蚕吗？没干别的吗？生：干了。师：你从哪 里看出来的？生："闲人少"师：闲人少，就是什么人多呀？生：忙人多！师：那他们都在忙些什么呢？生：忙喂鸡、喂鸭、翻地 -o师：那说 明这里的人怎么样？生：很忙碌。师：从"才了-又-"里你能看出什么？ 生：很勤劳师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去 比如，我们可以说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试？生： 乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。2020-02-05一、激情导入同学们

23、你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的 国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢， 为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每 一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首 新诗。（板书：乡村四月）二、弄懂诗题师：看到诗题你知道了什么？生： 这是一首描写乡村的古诗。师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗， 它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）三、知晓作者师：有谁了解翁卷给大 家介绍一下。生：南宋诗人。教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐矶合称"永嘉四灵"

24、;。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。四、整体感 知师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏 的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗 内容。（一）生自由读古诗。（二）教师指名读。（三）教师范读。（四）教 师指名读。 （五）学生齐读。五、知诗情、悟诗意师：大家刚才读的 非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这 些事物联系到一起的？。（生自学古诗。教师巡视）生：诗人写了：山原、川。生：子规声、雨。生：乡村、人。生：蚕桑、田。 （一）、品读美景教师根据学生的

25、汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计）师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整）（进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川"。指导学生用自己的话说说古 诗的大意。）师：诗人是如何将"山原"和"川"联系起来的？生：绿遍山原， 白满川。师：什么样的山原才是绿遍山原？生：漫山遍野都是绿的。师： 在哪里你看出漫山遍野都是绿的？生：绿遍。师：遍是什么意思？生：到处都是。师：什么是白满川，书中有注释。生：映着白光的水田。师： （播 放课件讲解"白满川"）师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不 就是&q

26、uot;绿遍山原白满川”吗！师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古 诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与 天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。 ）播放乡村美 景图。（二）、品读人勤师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？ 生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？生：插秧、 种田。师：他们只是插秧、养蚕吗？没干别的吗？生：干了。师：你从哪 里看出来的？生："闲人少"师：闲人少，就是什么人多呀？生：忙人多！ 师：那他们都在忙些什么呢？生：忙喂鸡、喂鸭、翻地-o师：那说明这里的人怎么样？生：很忙碌。师：从"

27、;才了-又-"里你能看出什么？ 生：很勤劳师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。比如，我们可以说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试？生： 乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。2020-02-05、激情导入同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的 国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢， 为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每 一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首 新诗。（板书：乡村四月）二、弄懂诗题师：看到诗题你知道了什么？生： 这是一首描写乡村的古诗。师：这是一首描写江南初

28、夏田园生活的古诗， 它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）三、知晓作者师：有谁了解翁卷给大 家介绍一下。生：南宋诗人。教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐矶合称"永嘉四灵"。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。四、整体感 知师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏 的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗内容。（一）生自由读古诗。（二）教师指名读。（三）教师范读。（四）教师指名读。（五）学生齐读。五、知诗情、悟诗意师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学

29、习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这 些事物联系到一起的？。（生自学古诗。教师巡视）生：诗人写了：山原、 川。生：子规声、雨。生：乡村、人。生：蚕桑、田。 （一）、品读美景 教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计）师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整）（进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川"。指导学生用自己的话说说古诗的大意。）师：诗人是如何将"山原"和"川"联系起来的？生：绿遍山原， 白满川。师：什么样的山原才是绿遍山原？生：漫山遍野都是绿的。

30、师： 在哪里你看出漫山遍野都是绿的？生：绿遍。师：遍是什么意思？生：到处都是。师：什么是白满川，书中有注释。生：映着白光的水田。师： （播 放课件讲解"白满川"）师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不 就是"绿遍山原白满川”吗！师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古 诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与 天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。）播放乡村美景图。（二）、品读人勤师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？ 生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？生：插秧、 种田。师：他们只是插秧、养蚕

31、吗？没干别的吗？生：干了。师：你从哪 里看出来的？生："闲人少"师：闲人少，就是什么人多呀？生：忙人多！ 师：那他们都在忙些什么呢？生：忙喂鸡、喂鸭、翻地-o师：那说明这里的人怎么样？生：很忙碌。师：从"才了-又-"里你能看出什么？ 生：很勤劳师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。比如，我们可以说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试？生： 乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。2020-02-05一、激情导入同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的 国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢， 为我们留下了

32、无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每 一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首 新诗。（板书：乡村四月）二、弄懂诗题师：看到诗题你知道了什么？生： 这是一首描写乡村的古诗。师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗， 它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）三、知晓作者师：有谁了解翁卷给大 家介绍一下。生：南宋诗人。教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐矶合称"永嘉四灵"。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。四、整体感 知师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏

33、的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗 内容。（一）生自由读古诗。（二）教师指名读。（三）教师范读。（四）教 师指名读。（五）学生齐读。五、知诗情、悟诗意师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这 些事物联系到一起的？。（生自学古诗。教师巡视）生：诗人写了：山原、 川。生：子规声、雨。生：乡村、人。生：蚕桑、田。 （一）、品读美景 教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计）师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整）（进而理解整

34、首古诗，借助课件讲解“白满川"。指导学生用自己的话说说古 诗的大意。）师：诗人是如何将"山原"和"川"联系起来的？生：绿遍山原， 白满川。师：什么样的山原才是绿遍山原？生：漫山遍野都是绿的。师： 在哪里你看出漫山遍野都是绿的？生：绿遍。师：遍是什么意思？生：到（播处都是。师：什么是白满川，书中有注释。生：映着白光的水田。师:放课件讲解"白满川"）师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不 就是"绿遍山原白满川”吗！师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古 诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的

35、水色与 天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。）播放乡村美景图。（二）、品读人勤师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？ 生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？生：插秧、 种田。师：他们只是插秧、养蚕吗？没干别的吗？生：干了。师：你从哪 里看出来的？生："闲人少"师：闲人少，就是什么人多呀？生：忙人多！ 师：那他们都在忙些什么呢？生：忙喂鸡、喂鸭、翻地 -o师：那说 明这里的人怎么样？生：很忙碌。师：从"才了-又-"里你能看出什么？ 生：很勤劳师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。比如，我们可以说：乡村

36、四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试？生： 乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。2020-02-05一、激情导入同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的 国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢， 为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每 一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首 新诗。（板书：乡村四月）二、弄懂诗题师：看到诗题你知道了什么？生： 这是一首描写乡村的古诗。师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗， 它的作者是翁卷（教师板书：翁卷）三、知晓作者师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。生：南宋诗人。教师补充：翁卷，

37、字续古，一字灵舒，永嘉 （今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐矶合称"永嘉四灵"。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。四、整体感 知师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏 的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗 内容。（一）生自由读古诗。（二）教师指名读。（三）教师范读。（四）教 师指名读。（五）学生齐读。五、知诗情、悟诗意师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这 些事物联系到一起的？。（生自学古诗

38、。教师巡视）生：诗人写了：山原、 川。生：子规声、雨。生：乡村、人。生：蚕桑、田。 （一）、品读美景 教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计）师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整）（进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川"。指导学生用自己的话说说古 诗的大意。）师：诗人是如何将"山原"和"川"联系起来的？生：绿遍山原， 白满川。师：什么样的山原才是绿遍山原？生：漫山遍野都是绿的。师： 在哪里你看出漫山遍野都是绿的？生：绿遍。师：遍是什么意思？生：到处都是。师：什么是白满川，书中有注释。生：映着白光

39、的水田。师：（播放课件讲解"白满川"）师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不 就是"绿遍山原白满川”吗！师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古 诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与）播放乡村美天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙景图。（二）、品读人勤师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？ 生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？生：插秧、 种田。师：他们只是插秧、养蚕吗？没干别的吗？生：干了。师：你从哪 里看出来的？生："闲人少"师：闲人少，就是什么人多呀？生：忙人多！ 师：那他们都在忙些什么呢？生：忙喂鸡、喂鸭、翻地-o师：那说明这里的人怎么样？生：很忙碌。师：从"才了-又-"里你能看出什么？ 生：很勤劳师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。比如，我们可以说：乡村四月闲人少，才了喂鸡又放鹅。谁想来试试？生： 乡村四月闲人少，才了翻土又