《画家和牧童》说课稿

1、学习必备欢迎下载画家和牧童说课稿大家好！今天我说课的内容是二年级下册第 21 课画家和牧童第一课时。下面我将从教材、教法学法，教学过程，板书设计四个大方面来对本课进行说明。首先：一、说教材画家和牧童是义务教育新课程标准实验教科书第四册第六单元的第一篇讲读课文。 这篇课文讲述的是唐代一个牧童勇于给著名的画家戴嵩指出画中的错误， 戴嵩虚心接受的事。 课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、 从善如流和实事求是、 敢于向权威挑战的人本理念。二、说学情本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过一年多的学习， 他们已经具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作学

2、习的能力， 但其中也有少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的见解， 在合作学习中往往充当听众， 这就需要教师参与小组学习， 并及时加以引导， 使之全面、有效地学习的全过程。三、说目标由于学生生理，心理及语言能力的发展具有阶段性特征，因此，语文课程标准根据不同学段学生的特点， 遵循学生的身心发展规律和学习必备欢迎下载语文学习规律， 确定了不同的阶段目标， 依据低年级的阶段目标和学生特点，结合本课自身的特点，我确定本课的教学目标是：1. 知识与技能：会认 13 个生字，会写相同结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。2、过程与方法： 在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词语和句子。3 情感态度与价值观

3、：正确、流利、有感情地朗读课文，体会戴嵩这位大画家的高超画技。我把会认 13 个生字，会写相同结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字， 积累有关夸赞画技高超的词语和句子。作为本课教学重点。教学难点便是正确、流利、有感情地朗读课文，体会戴嵩这位大画家的高超画技。结合教材特点及学生的年龄特点，教学中我采用了创设情景法、朗读感悟法。启发式教学法以及媒体演示法进行教学，主要引导学生用观察法、发现法、想象法、表演法、小组合作探究法等方式来学习培养学生学习语文的综合能力。为达到本课的教学目标，突出重难点，我将设定以下教学环节：（一）出示板书，设疑引入。在上课伊始，我说：“同学们，今天老师请来了两位朋友，一起

4、走进我们的课堂”，接着我把课题写在黑板上。“画家”写得稍大，“牧童” 写得小一些， 接着请学生猜一猜我为什么要这样写课题，同学习必备欢迎下载学们可以各抒己见，答案并不唯一，可以从年龄、地位、本领上说。这样的设计既唤起学生的好奇心， 激发他们的求知欲， 使学生接下来学习课文时兴趣盎然。 又为后面让学生体会戴嵩的谦虚美德和牧童的实事求是、敢于向权威挑战的美德做了很好的铺垫。（二）初读课文，整体感知。在这个环节中，我充分调动学生的主体性，关注每个学生参与到学习过程中来， 尊重学生的独特理解、 感受和体验， 我请学生用自己喜欢的方式读课文， 可以大声读，也可以默读，还可以和同桌一起读。在学习生字这一环

5、节中， 我设计了多种方法来学习。 如学习拱手一词时，我让学生以实际的 “拱手”动作来表演，这样既调动了课堂气氛，加深了学生对“拱手”一词的理解。同时，让学生在下节课中找出表现人物“虚心”的词，对理解词句含义起到了铺垫的作用。学习“惭愧”两个字时，先让学生观察这两个字有什么共同特点？学生会用偏旁归类识字法记住这两个字。 接着我以填空的形式请学生说说画家和牧童之间发生了什么有趣的故事， 交流故事大意。 这样做为学生创设交流机会，使学生获得成就感，激励学习的积极性。（三）朗读感悟，品位语言对课文的学习，我进行了处理，打破常规的按顺序教学，先学习课文的三、四自然段。让学生初步感悟戴嵩的著名画得好。 我

6、先出示斗牛图，请学生说一说你看到画之后的反应，是呀，看到画的人跟我们一样， 都觉得戴嵩画得真好。 你听到了哪些人的夸赞呢？自然而然的进行了过渡。 在这一环节中， 我抓住课文中不同人物的语学习必备欢迎下载言，作为训练重点指导朗读， 引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，让学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"这几句话是戴嵩画画后，不同的人的表现，我们怎样来读通过学生对不同人物话语的反复朗读来体会画家的著名。 引导学生语言实践语文实践活动的方式很多，

7、但是在语文教学中， 语言实践活动还是最基本最常用的方式。第二是丰富学生的语言。 课文中有三个近义词，在让学生朗读相关的段落后， 我让学生自己去寻找这三段话中的共同点，然后找出“夸赞、赞扬、称赞”，再让学生说说还有没有这样的词，学生会找到： “赞美、赞叹、夸奖”等词，使学生体会到了语言的丰富性。第三、创造意识 .课标指出：“应创造性地利用和使用教材，积极开发课程资源灵活运用教学策略， 引导学生在实践中学习。”课文第二段中，留有空白处，我让学生通过各种方式读一读，通过评价，引导学生自读自悟， 体会周围人是在讨戴嵩的欢心。尊重学生独特的感受， 鼓励学生读出自己的理解和风格。在引导学生读好商人 和教书

8、先生称赞话的基础上，让学生大胆想象实践，大家都知道爱因斯坦曾说过一句话： “想像力比知识更重要。”没有想像力就没有人类文明的发展和进步， 在语文教学中，要创造机会让学生想一想，培养学生的想像力。 在教学中，我利用课文的空白之处让学生进行想学习必备欢迎下载像。：如果你是围观中的一个，你还会怎么夸赞？这样，孩子们对于戴嵩的画技就又有了进一步的了解。另外，为了引导更好地夸赞戴嵩的画，我适时地提供 3 个成语，绝妙之作、上乘之作、活灵活现，进一步拓宽学生的思维空间，同时又帮助学生积累了一些好词。 在引学第二段， 再次感悟戴嵩的著名 画得快中， 我抓住重点语句深入理解课文内容， 训练说话，让学生在读中感

9、知，成为学习的主体。重点对“浓墨涂抹” “轻笔细描”进行了处理。这两个词对一个二年级的学生而言，理解有一定的难度，我采用动作教学法， 请学生做动作， 自然而然，学生就理解了这两个词的意思。在引学第一段， 加深对戴嵩著名的感悟受欢迎中， 首先我抓住了重点词训练学生的语言，课文中有一个关联词“一就” 我抓住这关联词， 让学生根据文本内容用 “看画的人一就”，“有钱的人一就”来进行语言训练，使学生更好地理解文本意思。然后又让学生用“一就”进行说话训练，培养了学生说话的能力。（四）指导书写，加强基本功训练写字是语文课的一项重要的基本技能，在阅读教学中也不能忽视对书写的训练。 由于写字是耗时费力的事， 加上低段学生往往稳不住情绪，不太容易写好字。 我把这一课的生字稍加整合，把都是提手旁的字组合在一起， 以表扬学生为切入点， 说小朋友们说得好， 读得好，相信你们写字一定也很不错。让学生细心观察要写的生字， 主动去发学习必备