“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究”-最新资料

1、“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究”冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。 ”让每个学生喜爱音乐，学好音乐是我们音乐教师的心愿与责任。 在小学音乐教学中， 我们的目的是培育学生健康的人格，让学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。它的宗旨是让学生能享受音乐，用音乐净化心灵、美化人生！但长期以来我们的教育现状是教学手段单一，唱歌课只是一味的教唱歌曲，我教一句你唱一句。欣赏课是一台录音机走遍各个教室。几乎死板的灌输，抽象的音乐理论知识教学，音乐课堂教学死气沉沉，学生昏昏欲睡。现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣， 我们作为音乐教师都知道我们的现状也努力想办

2、法去带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬，学生很少配和，呈现出一种很茫然的神态，让人不知所措。为了提高小学生的音乐素质，培养他们的音乐学习兴趣，作为音乐教师，我们必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法， 以“趣味”上下功夫，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣。首先：“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究能让孩子在玩中学、学中得、得中乐、培养学生学习音乐的兴趣，让课堂吸引学使每个学生都喜欢音乐课，对音乐课充满兴趣。1. 通过课题研究实验， 构建音乐课堂的趣味性， 培养学生对音乐课的兴趣，调动每个学生参与音乐学习的积极性， 使他们在充满趣味性的的音乐学习中享受到美秒的音乐。2. 面向全体

3、学生，设计丰富多彩、活泼生动的教学活动，吸引学生参与，使课堂活起来，学生动起来，在趣味上下功夫，激发学习兴趣。3. 因地制宜、因材施教，使每一个学生的音乐潜能都得到开发，营造有趣的课堂氛围， 鼓励学生很好的享受音乐， 促进学生的个性发展。4. 通过本课题研究，使一、二年级的小学生参与到有趣的音乐课堂中来，吸引学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，以趣入手加大课堂吸引力，真正让学生参与其中，使之其乐无穷。其次：在音乐教学中提高学生的学习兴趣也值得我们深深地反思。一、首先在教案的编写时就设计反思，形成导学案的反思环节作为新课程背景下的音乐教师应该学会反思， 善于反思，在备课过程中

4、设计反思，在教学中不断地进行反思与提炼，学会研究，从而发现问题，解决问题，不断提高教学水平。一节趣味音乐课更是离不开反思。例如： 学生们在欣赏民歌时，怎么能设计出让民歌更具有吸引力，容易引起学生的兴趣是很关键的。 “在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症下药”等等 . 因为音乐课的教学目的的提高学生对音乐的兴趣， 所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴趣或者无动于衷就该问问自己的什么原因了，这也就形成了很好的反思的教学过程。二、关注学生的情感体验加大情感升华形成课后总结反思型学生黑格尔说过： " 音乐是情感的艺术。 " 只有

5、使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。在教学中，通过对音乐的聆听、表现、创造、欣赏等过程引导学生对音乐进行理解和感受。例如：如：在教歌曲茉莉花前，我请学生谈谈对茉莉花的了解：很多学生对花的感受就是香、美、再也找不深刻的寓意，更不了解她的深层含义，它的象征寓意。我把外国歌剧图兰朵的主奏音响旋律引用其中， 加大孩子们的感受理解力，他是我们中国的象征，是我们的第二国歌，孩子们兴趣浓厚，学习积极性很高，从而唱好了歌曲，也升华了情感。在教学方式上，创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力， 注重学生的探究发现， 引导学生在学习中学会合作交流，在课堂上给学生一个展现音乐

6、的自由空间。如：我在二年级的音乐教学中， 在每一课的演唱歌曲唱熟练后，都鼓励学生根据歌曲的内容及对音乐的感受创编动作，同学们在老师的启发和鼓励下对每一课的歌曲都能边唱边舞蹈，并在班里经常开展“小舞台我能行”小比拼，同学们的学习兴趣非常高涨， 他们对音乐课非常喜爱。 又如：我在五年级举办了一个“班级演唱会” ，班级音乐会是学生的一项很好的音乐课外活动， 它能够给学生创造一种更好的音乐氛围， 让学生积极参与音乐活动， 增强他们对音乐的兴趣， 师生的情感也能得以进一步沟通和深化， 音乐课的教学效果也得到很好的提高， 让孩子们真正拥有自己的展示的“小舞台” 。不仅能够激发学生的音乐兴趣，还能丰富孩子们

7、的课余活动，实践素质教育，也是学生间相互展示、相互评价的一种有效途径， 还可以让学生体验成就感， 从而更好的终身喜爱音乐，享受音乐，让美妙的音乐永远伴随着他们。三、在“趣味课堂”的构建中引发学生的创造在教学过程中， 教师应根据教学需要， 创设形式多样的趣味性音乐活动引导不同层次的学生通过动脑、 动口、动手等多种途径积极参与教学过程。“音乐猜谜”“音乐游戏”“听音乐旋律猜歌名” “辨别乐器音色”“即兴编舞”等等都是很好的形式。例如：为了巩固学过的歌曲，教师可设计“开火车”这一音乐游戏。由教师做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上教师的“小火车”。“小火车”游戏的目的在于

8、让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜悦，让学生在玩中学，学中玩。这样通过一系列的音乐活动使学生们在课内所获得的音乐知识技能得到艺术时间的锻炼机会，把关注技能教学的过程转变为关注学生趣味性的学习过程，使学生在趣味的学习过程中提高学习兴趣，培养学生的创新思维能力。在教学时间中我深深地感到，只有把音乐教学与学生的生活保持密切的联系，其内容、方法、学习方式等都能引起学生们极大的兴趣。总之，教无定法，在音乐教学过程中勤反思，勤总结，把深厚的感情融入教学中，灵活运用各种方法，形成“趣味性课堂”激发学生的美感，坚持设立课堂的趣味性，以兴趣为师，把关注技能教学的过程转变为关注趣味性的构建， 精选一些妙趣横生的教法， 让学生多听多唱，引导学生自编、自导、自演，放手让学生在音乐的环境中学习音乐，理解音乐，表现音乐。精心设计音乐趣味课堂的每一环节，把握好各种教学手段，在如何激发、培养、保持学生的学习兴趣上多做文