高中政治校本课程开发试探

1、关于高中政治校本课程开发的试探摘要：开发校本课程是现今课程改革和实施创新教育的一个重要 举措，是新一轮深化课程改革中的亮点和难点。本文就校本课程开发 的进程中碰到的各类问题，结合本校高中政治校本课程开发实践进行 反思，提出一些观点，希望能对尔后的高中政治校本课程开发提供一 些帮忙。关键词：高中政治；校本课程；开发一、开发高中政治校本课程中碰到的问题校本课程开发是新一轮课程改革当中的重要内容，是推行素养教 育的有效途径。近3年来，我校在创建省一级达标高中，十分重视校 本课程开发，制定了校本课程实施方法。可是在校本课程开发进程中 也碰到了一些问题。（一）对校本课程开发的熟悉不足。第一是对校本课程的

2、实质把 握不够准确，尽管学校已经行动起来，但由于是新的问题，缺乏实践 体会的积存，在执行进程中，略显深度不够。某些教师将课程生动性 概念为课件形式喧闹、文字、图片、视频样样俱全，但如此往往会本 末颠倒，忽略了整堂课的主旨思想。有些课堂分组讨论缺乏教师有效 组织和引导。现实中许多教师延续必修课的课堂教学，这直接阻碍了 学生再次参与的踊跃性。第二是与高考脱节，目前的思想政治校本课 程多与高考内容无关，只是知足学生爱好，或是对教材知识的拓展， 学生上完课后，无法从能力上提高，加上高考的压力，刚开始时学校 仅仅将校本课程停留在课程表上。（二）教师受到时刻、精力限制。一样来讲，校本课程设计的主 体是学科

3、教师，但教师的教学任务重，专门是高考的升学压力，分数 排名的压力剥夺了教师很多的精力。而校本课程的开发，需要通过严 格的程序，需要大量的人力和物力，这关于一样的学校来讲具有专门 大的挑战性。教师没有多余时刻学习，没有时刻钻研教材.，更没有时 刻去关切社会上发生的情形。因此能够用于校本课程设计的时刻较 少。（三）教师课程开发能力有待提高。长期以来，学校和教师完全 执行指令性的课程打算，不可能也不需要具有多少课程意识和课程开 发能力，教师本人的知识阅历与自己专业水平的局限，开发新的校本 课程还缺乏必要的理论功底和实践基础。专门是进行跨学科研究有时 会应用到其他专业领域的知识或是与现代技术有关的信息

4、时，许多教 师感到信心不足。（四）课程内容比较单一。校本课程是一种拓展型课程，对学生 思维的开阔性阻碍专门大。高中政治校本课程若是立足地址特色，能 够为学生提供专门大的选择余地。但大多数学校的校本课程开发建 设，都停留于行政指挥式的操作，没有成立校本课程开发领导小组， 也没有进行学生需求的前期调查，不注重学生需求，课程类别设置简 单和内容范围狭小，限制了学生的多样化选择。很多学校的政治校本 课程，往往都以国际关系为主，只注重宏观时事的把握，忽略了学生 生活的需求；还有的教师课程讲解多列举他人的观点，缺乏自己的独 立试探，把校本课变成了报导课堂。这些都严峻阻碍了学生的多样化 需求和选择。（五）体

5、制机制尚未完全成立。学校尚未形成系统有效的评判和 鼓舞制度，因此使得教师们在实施工作持续开展上显得信心不足。二、开发高中政治校本课程的假想（一）要立足学校的办学特色。校本课程开发旨在解决学校的课 程问题，而不是在追求一种教育时尚，为改革而改革，为课程而课程。 因此开发校本课程，要结合本地生产生活实际和学校的办学特色，选 择对学生有效的、具有开设条件的课程，确信拟开发校本课程目录。 然后再依照选择的课程物色开发人员，耍看现有教师的爱好、爱好和 特长，再评估多少课程能够开发。校本课程开发是一个动态的进程，它不可能一下子就完善起来， 乃至形成咱们所期望的特色。因此进行课程开发时，必然要先评估课 程开

6、发的必要性与可能性，不能为开发而开发。最近几年来，我校超级重视校本课程开发，制定了校本课程实施 的方法，提出“崇德尚学、持续进展”的办学理念，立足于解决学校 进展中急需解决的问题，整合各具特色的学校课程资源，开发出切近 师生生活实际的课程内容。（二）要注重学生的爱好与需要。学生的爱好与需若是高中政治 校本课程开发的重要依据。爱好与需要从来是学生学习活动的动力之 源。因此，高中政治校本课程的开发，第一必需对学生对此课程的学 习爱好和需要进行了解和评估。要从学生的进展需要动身。教师要依照学校办学理念和培育目 标，研究学生多样化进展的需要，结合学科特点，提交可供学生选择 的、灵活多样的课程，然后让学

7、生去自主选择，如此才能真正做到学 生凭自己的爱好选课、自由选择，也才能充分表现学生的主体作用， 激发学生学习热情与潜质。校本课程的开发要表现切近学生、切近社会，切近生活的特点， 依照激发学生的学习爱好要求，开发出让学生在学习进程中能取得欢 乐体验的校本课程。例如国际关系热点透视学生与家庭理财 趣味经济学、趣味哲学等校本课程。教师还能够让学生参与到 校本课程的开发中来，调动学生的踊跃性，促使学生踊跃的查资料、 选课题等，教学相长，一起提高师生的课程资源开发和利用能力。由于我校学生中70%来自农村，各方面与城市学生相较都有必然 的不同。因此在校本课程开发的进程中，要求每一个教师都必需认真 地研究自

8、己的学生，关注学生的不同，尊重学生的选择，才能更好地 知足学生个性化的学习需要。（三）要注重教师专业素养的提升。校本课程最大的特点，是在 课程开发中，学校是自主决策的主体，而教师是参与设计的主体。新 课程改革给教师专业进展带来了新的挑战。一方面，要求教师树立新 课程理念；另一方面，要求教师具有广漠、深厚的专业知识。我校校 本课程开发是学校中的一项新兴的活动，教师没有现成的体会能够借 鉴，我校校本课程开发中系统的计划、理论指导和实践性研究十分缺 乏，因此，校本课程的开发中提高学校教师的课程开发所必要的知识、 技术和能力就显得超级重要。校本课程的开发是一个科学的进程，其开发的主体是教师，因此 教师

9、的素养是校本课程开发的首要因素。在课程开发中，教师要着重 解决以下问题：学生需求的调查与分析、课程纲要的编制、课程的实 施与治理、课程评判和课程的反馈与沟通、和谐与合作，这些都要求 冲破传统的教学、教材与教法。在开发进程中，教师能够鼓舞学生针 对所开发的校本课程提出意见、建议或观点，还要增强学科内、与其 他学科教师的合作合作，及时开展专业切磋、体会共享，形成一种集 体参与的研究气氛。因此校本课程的开发给广大政治教师提出了更高的要求。政治教 师应不断提高教育研究素养，不断提高教师搜集、整理、开发学科信 息资源的能力，使教师的专业水平和专业技术不断提高。（四）要注重从社会生活实际动身。高中政治与社

10、会生活联系紧 密，包括的知识超级之广，这为咱们高中政治教师开展校本课程提供 了丰硕的课程资源。我校依据本县实际动身，充分利用本县悠长的历 史，独特的地址文化，浓厚的地址特色。开发出许多切近社会生活和 学生生活实际的校本课程。例如经济生活：结合平和瑁溪蜜柚与 奇兰茶，开发趣味经济学、身旁的经济学；政治生活结合当 前国际国内社会热点、核心问题或重大革新开发国际关系热点透 视；文化生活结合以林语堂、周碧初为代表的名人文化、以土楼 为代表的客家文化、以海丝申遗点为代表的克拉克瓷文化、以苏区热 土为代表的红色革命文化等开发平和传统文化的继承和进展；生 活与哲学：结合广告、古诗词、成语开发趣味哲学等等。（

11、五）要注重课程资源的整合。校本课程的资源是分散的、零碎 的、无序的，有的来自于学科，有的来自于校园，还有的来自于社会。 因此，符合本地、木校和学生的实际选编课程资源是成功开发思想政 治校本课程的重要环节。校本课程开发不是个别教师的事，而是一种集体配合的事业，整 合课程资源除政治教师要通力合作之外，还要常常与专家、学生、家 长、社区人员等紧密配合，发挥群体聪慧。要充分利用一切能够利用 的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源，充分调动一切力量 参与课程开发的踊跃性，一起进行课程建设。要增强与其他学科教师 的合作合作，充分利用本地资源。如与历史科教师整合以土楼为代表 的客家文化、以海丝申遗点为代表的克拉克瓷文化、以苏区热土为代 表的红色革命文化从而开发平和传统文化的继承和进展；与语文 科教师整合广告词、古诗词、成语开发趣味哲学等等。开发政治校本课程应当充分运用和整合地址上的各类优秀教育 资源，