最新29 人教版七年级语文下册盲孩子和他的影子

1、知识与技能1摘抄优美词语，积累语言。2有感情地朗读课文。3多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。4学习欣赏文章美。过程与方法通过有感情地朗读课文，多角度理解文章主旨，欣赏文章美。情感、态度与价值观培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。重点1分角色朗读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。2整体把握课文，理解文章主要内容和主题思想。难点品味文章精美的语言，多角度多侧面感受作品的美。诵读法、自读与点拨相结合。多媒体课件、投影仪、录音机。同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有

2、诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。金波，原名王金波，中国著名儿童文学作家。1935年7月出生于北京，祖籍河北冀县(现冀州市)。1961年毕业于北京师范学院中文系，历任北京师范学院教授。中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。大学时代开始文学创作。先后出版诗集回声我的雪人等十余部，童话集小树叶童话金海螺小屋苹果小人儿以及长篇童话乌丢丢的奇遇等，此外还出版有散文集等待好朋友、等你敲门等。1大声朗读全文，初步感知文章内容，圈画出生字词和优美语句。2分角色朗读。美的语言

3、，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。1快速浏览全文，思考：(1)找出文中表现盲孩子心情变化的句子。用几个简单的词语贯穿情节。学生速读，找出有关的句子，交流明确：他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”他看见了周围的一切！有关的词语：寂寞快

4、乐温暖光明。(2)小组讨论，归纳文章情节发展步骤。盲孩子寂寞“影子”的陪伴使他很快乐，给他带来温暖影子、萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明2组织学生讨论，欣赏文章的美感。(1)本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩等方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫幽蓝、翠绿的光，以及太阳、月亮、弯弯的彩虹、各色花朵、绿草、露珠等，这一切就构成一种绚丽的、诗情画意般的境界。(2)美好的意境是靠美好

5、的语言表达的，画出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一致。例如：全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。

6、是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”第一部分(开头到“他的日子过得很寂寞”)：写盲孩子很寂寞。第二部分(“他常常自言自语”到“讲故事”)：“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖。第三部分(“夏天的一个夜晚”到结尾)：困境中来自影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。这篇童话叙述影子、萤火虫等对盲孩子进行关爱、帮助，使其重见光明的故事，表达了作者对弱小者的关心和同情。同时也使人懂得：只有爱，才能使弱小者

7、感受到生活的光明和美好；给别人带来幸福的人，自己也能获得幸福。1主题美爱的主题。影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子以无穷无尽的爱，在他们爱的包围中，盲孩子得到了光明。2意境美诗情画意般的意境。在盲孩子看不见时，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活、渴望光明的心理感受。盲孩子可以看见时，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造了一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。3语言美叙述时多用简短的句子，基本上是按句分行，一句话成为一个自然段，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美、富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。大量运用叠词，有的模拟声音，有的描写环境、动作或感觉，不仅描写情态逼真，而且使语气舒缓，读起来朗朗上口。运用了一些拟声词，能给人形象、真切的感受，让读者如闻其声，如临其境，如见其人。4人物美盲孩子虽然双目失明，但从不悲观失望，仍对生活充满信心，内心充满光明；积极乐观的影子乐于帮助别人，能给别人带来快乐和幸福。盲孩子和他的影子寂寞快乐、温暖光明(一个人)(影子)(