机械原理课程设计.

1、机械原理课程设计课程编号： 04080141课程名称 ( 中英文 ) ：机械原理 ( Mechanisms and Machine Theory ) 周数： 2 周 必修课程：机械原理 适用专业：机制、机电等机类 开课系、教研室：机械系基础教研室一、课程设计的目的与任务在以机械学为主干学科的各专业教学计划中， 机械原理课程设计是主要的专业基础课之一， 是必修课，是培养学生机械设计能力的重要环节。机械原理课程设计的目的在于进一步巩固和加深 学生所学的理论知识、培养学生独立解决机械设计中的实际问题的能力，使学生对于机构的综合以 及运动学和动力学分析有一个较完整的概念；并进一步提高学生的计算、绘图和

2、计算机辅助设计的 能力。课程设计的具体任务是对牛头刨床机构进行综合、运动分析和动力分析，并在此基础上确定飞 轮的转动惯量和尺寸，同时对刨床传动装置中的齿轮机构及凸轮机构进行综合。二、课程设计的内容与基本要求基本要求 ：机械原理课程设计是高等工科院校机类专业学生，在机械原理课程理论教学之后的一个重 要的综合性的教学环节。通过课程设计可以进一步巩固，掌握并初步运用机械原理的知识和理论， 培养学生的系统设计和机构设计能力，开发和创新能力。其目的是：1 以机械系统运动方案设计与拟定为结合点， 把机械原理课程中分散与各章的理论与方法融会 贯通起来，进一步巩固和加深学生所学的理论知识。2 使学生能受到拟定

3、机械运动方案的训练， 具有初步的机构选型与组合和确定运动方案的能力。 3进一步提高学生运算、绘图和查找技术资料的能力。4通过编写说明书，培养学生表达、归纳和独立思考与分析的能力。基本内容：1. 图解法根据“机械原理课程设计指导书”中的题目和数据：按指导教师指定的题号，查出有关参 数设计出牛头刨床的各杆尺寸。 在 1 号图纸中心偏上一些按指导教师指定的三个位置按比例画机构 位置图（包括左右极限位置），并将给定的三个位置中的一个一般位置画成机构简图。在同组同学 中收集数据在 1 号图纸左上侧绘制刀头位移曲线图。用图解法进行机构的运动分析。 在上述 1 号图纸左下侧作速度和加速度多边形。 在同组同学

4、中 收集数据作刀头的速度和加速度曲线图。用图解法进行机构的动态静力分析。在 1 号图纸右侧画示力体和力多边形。2. 整理编写设计说明书。通过对某种简单机器（它的工艺动作过程比较简单）的分析，进行机械运动简图的设计，其 中包括机器动能分析、工艺动作过程确定、执行机构的选择、机械运动方案的评定、机构尺度综合 等。三、课程设计步骤及时间进度安排设计内容学时地点备注1、杆机构设计1天设计室2、运动分析2天设计室3、动力分析2天设计室4、飞轮设计等1.5 天设计室5、编程写说明书等2.5 天设计室6、验收、答辩1天设计室四、设计说明书及图纸的规范要求整理编写设计说明书。通过对某种简单机器（它的工艺动作过

5、程比较简单）的分析，进行机械运动简图的设计，其中包括 机器动能分析、工艺动作过程确定、执行机构的选择、机械运动方案的评定、机构尺度综合等。根据“机械原理课程设计指导书”中的题目和数据：按指导教师指定的题号， 查出有关参数设计出牛头刨床的各杆尺寸。 在 1 号图纸中心偏上一些按指 导教师指定的三个位置按比例画机构位置图（包括左右极限位置），并将给定的三个位置中的一个般位置画成机构简图。在同组同学中收集数据在1 号图纸左上侧绘制刀头位移曲线图。用图解法进行机构的运动分析。 在上述 1 号图纸左下侧作速度和加速度多边形。 在同组同学中收集 数据作刀头的速度和加速度曲线图。 用图解法进行机构的动态静力

6、分析。 在 1 号图纸右侧画示力体 和力多边形。五、设计考核及评分标准 选题合理、目的明确；设计方案正确，具有可行性、创新性；设计效果较好；态度认 真、刻苦钻研、遵守纪律；设计报告规范、参考文献充分。平时考核成绩占 60%，最后结果和答辩成绩占 40%。总成绩按优、良、中、及格、不及格五级分 评定。学生的课程设计成绩原则上由指导教师确定，但要参考下述标准和原则： 成绩的评定标准1. 优秀没有违纪行为。完全靠自学指导书进行独立设计，每次阶段检查都处在领先的程度，在各阶段 检查中均无明显的原则错误。最后完成的图纸要作到：设计无错误、图面质量好、布图合理清楚、 整洁、完全符合国家标准。说明书内容完整

7、、计算准确无误、论述透彻清晰严密、书写工整、格式 符合要求，编写的程序全面、准确、简练、结果正确。质疑、答辩时能作到自述清楚有条理，回答 问题时简练、准确、全面。2. 良好 没有违纪行为。基本可以靠自学指导书进行设计，每次阶段检查都能按时完成该阶段的设计任 务，在各阶段检查中均无大的原则错误。最后完成的图纸要作到：设计无明显错误、图面质量较好、 布图合理、比较整洁、符合国家标准。说明书内容完整、基本上无计算错误、论述清晰明白、书写 比较工整、格式符合要求，编写的程序全面、结果基本正确。质疑、答辩时能作到自述清楚明白， 回答问题时基本上能作到准确、全面。3. 中等介乎于良好和及格的评分标准之间。

8、4. 及格没有严重的违纪行为， 如多次点名不到， 旷课一天以上， 请假时间超过两天等。 设计态度尚好 每次阶段检查在进度上落后不超过一天的工作量， 在各阶段检查中对教师指出的错误能很快的领悟， 并能较好的改正。能完成要求的工作量，设计基本正确、图面质量尚可、能了解有关的国家标准。在说明书中， 基本上无大的原则性计算错误，能看出是在尽力按要求去作的态度，能够进行程序编写，有输出结 果。质疑、答辩时对基本问题还能回答明白。5. 不及格具备下列情况之一者，课程设计成绩可评定为不及格： 无故旷课连续达到一天者；请假累计达到两天。抄袭和代替别人作设计问题比较严重者。 设计态度不好，明显的、甚至有意的顶撞

9、教师，不服从统一安排，拿纪律和各项规定当儿戏。每次阶段检查都发现在进度上明显的跟不上，对教师指出错误不能领悟，没有能力改正好。不能 完成要求的工作量，图面质量很差。在设计计算上明显的抄袭糊弄，看不出是在尽力按要求去作的态度或者根本就不会。计算书写不 认真、不规范。图面质量很差，质疑、答辩时一问三不知。 成绩的调控方法 由于课程设计成绩不象考试成绩那样容易界定，在同样的评分标准下不同教师在掌握上可能会有较大的差别，因此为使各班之间能有一个大致的平衡，希望指导教师在评定成绩时要参考下列比 例：1. 优秀成绩占 15左右，不要超过 20。2. 及格成绩占 15左右 不得少于 8。3. 正常情况下优良成绩占 50左右。若某届学生学习成绩普遍比较好，设计时又普遍认真，设计时 间得到了保证，优良成绩可增至 60左右。相反可降至 40以下。4. 既要参考上述比例，又要照顾到特殊情况。如果某班设计质量特别的好，优秀成绩可超过 20， 优良成绩可突破 60的界限。但是对这样班级优秀成绩的确定，要由教研室审核。首先由指导教师 在课程设计结束后一周内提出名单及其图纸资料等，再由教研室聘请其他教师通过查看这些同学的 图纸资料后