关于研究生《雷达成像技术》课程教学的几点思考-5页word资料

1、关于研究生雷达成像技术课程教学的几点思考近年来，我国军工电子产业飞速发展，使得我们对雷达方面的专业人才需求越来越大。为了适应这一需求，目前许多高校都开设了雷达相关课程，诸如雷达原理、雷达系统、电子对抗和雷达成像技术等。雷达成像是雷达信号处理领域的热点和前沿技术，在研究生中开设该门课程，培养熟练掌握该门技术的专门人才，对于促进我国在该领域的发展、缩短与发达国家的技术差距具有重要意义。然而，雷达成像属于当前理论和技术前沿，虽然通过科研和工程技术人员的努力，我们国家在该领域已取得了重大突破，但将其列为研究生课程组织教学还是近几年的事，因此无论从教学理论还是教学实践上，都还存在很多的盲区。为了提高教学

2、效果，达到教学目的，有必要根据该门课程的特点，总结提出适合于该门课程教学的规律和方法。本文作者多年来从事研究生雷达成像技术的教学工作，对于如何提高雷达成像技术教学效果提出了如下几点思考：一、挖掘课程内容的美感课程教学的第一堂课，是学生能否对课程产生兴趣的关键。因此第一课的目标不是要求学生掌握多少专业知识，而是要通过教师的外部刺激，激发学生的学习热情，使其对课程产生好感。学生学习兴趣的产生固然取决于个人喜好，但教师讲课的个人魅力、对课程目的和特点的诠释是否到位等往往也是关键因素。许多事例证明，学生喜欢不喜欢某门课程，并不取决于该门课程的性质，而往往取决于讲授该门课程的老师。科学也是一门艺术，而且

3、是非常高深的艺术，任何课程，只要授课方式得当，都可以让学生体会到其中的美感。因此教师授课的目标就是要将课程的美充分诠释给学生，让他们内心迸发出强烈的追求美感的热情。二、采取“学一教一问”的教学模式研究生教学不是中学的“填鸭式”教育，要“授人以鱼，更要授人以渔”，让学生学到知识是一方面，更重要的是培养学生的自学能力，提高其获取知识的自觉性。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体地位，让学生积极思维，参与课堂教学。教学是教与学相长的过程。然而，在传统教学过程中，教师以讲授为主，学生被动接受，师生间几乎没有交流反馈，师讲生听，师讲生记。教师只授人以鱼，而不授人以渔，更谈不上态度、情感、价值观的培养，这样

4、的课堂学生是不喜欢的。雷达成像技术理论复杂，在学生没有通过自学储备一定知识背景的条件下仅靠教师一味地讲解，学生往往很难跟上教学节奏。有鉴于此，在研究生教学过程当中，我们采取了“学 - 教- 问”的教学模式，即先让学生进行自学，使其对要讲解的课堂内容有一个大概的了解，熟悉课堂内容的框架，然后通过教师的课堂讲授，一方面巩固学生自学时已掌握的内容，另一方面对学生无法通过自学掌握的内容进行解答，最后，留出时间给学生答疑， 有针对性地解决教师的教与学生的学过程中遗留的问题。 实践证明，这种教学模式能够充分调动学生学习的积极性，使其更好地掌握学习内容。三、将抽象理论简单化、形象化雷达成像原理数学推导繁琐，

5、教学过程中如果过多地注重数学原理的推导，容易导致学生产生厌学情绪，降低他们学习的积极性，因此，在教学过程中应该尽量避免过多的复杂数学推导，而是要想方设法从学生原有的知识体系中或者大家熟悉的日常生活中引出问题，引导学生思考要解决问题的实质是什么。我们相信，即使是再高深的科学理论，其背后也都必然隐藏着简单的物理原理，譬如爱因斯坦提出的相对论，虽然对于非专业人员可能无法从数学上去理解掌握它，但通过一个简单的例子（孪生兄弟样貌） ，也可以让一个哪怕没有任何数学背景的人理解相对论的精髓。就雷达成像技术教学而言，其中的一个关键问题是要向学生诠释合成孔径提高雷达方位测量分辨率的原理，我们就可以从人眼通过多角

6、度观察目标可以提供更多的目标信息这一大家熟知的简单原理来类比，也可以通过日常生活中经常听说的医学 CT 成像来引出雷达成像概念，这样学生不仅易于接受新知识，而且也乐于去接受新的知识。四、尊重学生已有的知识结构教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外地生长，而不是由外向内地灌输，其基础是学生原有的知识和经验。雷达成像技术虽然理论复杂，但其理论基础无非是学生在本科阶

7、段已经学过的数字信号处理和信号检测技术，因此，对每一个新的知识点，我们都能够在学生已有的知识结构中找到原型，譬如，在讲授孔径合成原理时，我们可以先回顾一下时域信号支撑区大小与频域分辨率之间的关系，通过类比，得到空域支撑区与空间频率分辨率（对应雷达方位分辨率）之间的关系，从而得出要提高雷达方位探测分辨率，必须要得到大的天线孔径的初步结论，最后再利用时空等效性得出通过天线的运动可以等效合成一个大的天线孔径，从而获得高方位分辨率的结论。这样的讲解过程每一个知识点学生都是熟知的，因此很容易就在已有的知识结构上构建获得了新的知识。五、将理论与实践相结合研究生教学不同于本科教学，不仅要求学生掌握理论知识，

8、还要求他们会应用理论知识去解决科研中的实际问题。而研究生在入学初期存在的普遍问题是实践能力较差，因此在课程教学中，要结合课程内容不断培养锻炼其动手实践能力，做到理论与实践相结合，一方面利用理论知识去指导实践， 另一方面通过在实践中发现并解决问题， 加深对理论知识的认识。具体到雷达成像课程中来说，譬如我们可以在讲解完雷达数据采集过程后，让学生进行计算机仿真来模拟产生雷达回波数据，在这一过程当中，学生不仅学会了如何将理论知识转化为应用，同时也可以更好地理解雷达数据采集过程中的一些具体问题。六、将科研工作内容渗透到教学过程中在高等学校中，教学与科研是一个不可分割的整体，教学与科研既不相互矛盾，也不能

9、相互代替，没有科研的教学是不完整的教学，没有教学的科研不是高等学校中的科研。研究生是高校科研工作中的重要力量，其课程学习将直接服务于科研活动。因此，在研究生教学过程中更应加强对课程理论当前热点研究内容和前沿技术的介绍。 就雷达成像技术 而言，虽然已有很多非常优秀的教材可供参考，但教学过程中如果照本宣科，学生是比较容易厌倦的。如果能够将科研工作中一些实际的例子用来充实教学内容，那会使教学活动显得更为生动、有活力。譬如我们可以将在科研工作中处理得到的实际雷达图像给学生展示，通过将雷达图像与光学图像作对比，让学生更直观地感受到雷达成像技术的优势，了解其当前所处的发展水平。这样学生对学习内容容易产生兴趣，还可以帮助他们更好地理解书本理论知识的应用前景。总之，通过教学实践，我们发现，只要充分激发学生的学习兴趣，采取合适的教学方法，从学生已有的知识结构去构建新的知识点，即使是讲授再复杂的理论，也