伐无道诛暴秦教学设计表单

1、教学设计表单学习内容分析学习目标描述1、知识与能力：要求学生掌握秦的暴政；陈胜吴广起义的时间、地点和历 史意义；巨鹿之战；秦朝的灭亡；楚汉之争；西汉的建立。引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问 题的能力。引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生 初步比较战争性质的能力。2、过程与方法：通过播放影音资料，组织学生动手计算，动脑思考，用心 体验等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探究出秦末农民战争 爆发的原因。采取学生表演大泽乡起义片段的方法，再现历史情 景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的 创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。组织学生从刘

2、邦、项羽领导战争的目的着手进行讨论，探 究秦亡前后，刘邦、项羽领导的战争性质的变化。指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故 事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生 学习历史的兴趣。3、情感、态度和价值观：通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得 民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析学习内容分析本课讲述了由于秦朝的暴政，引爆了我国历史上的第一次大规模的 农民起义一一陈胜吴广起义。陈胜吴广起义失败后，刘邦项羽继续反 秦，最终推翻了我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。刘邦项 羽为争夺皇

3、位，又进行了长达四年之久的楚汉之争，刘邦打败了项羽， 建立了西汉。教材揭示了人民群众是历史的创造者和社会进步的推动者 这一真理。本课介绍了秦亡汉立的历史过程，在教材中有承上启下的作用。教学重点秦末农民战争爆发的原因。教学难点秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。学生学情分析七年级学生年龄较小，历史知识比较薄弱，且秦朝的暴政内容较为抽象，学生易产生 厌烦情绪，应该从动手、动脑、动口、动心等方面调动学生思维，激发兴趣。教材编排了 图片、历史成语故事等学生喜欢的素材，应充分发挥学生的主体作用，引导学生发挥想 象，组织表演、讨论、竞赛等形式，让学生体验到学习历史的乐趣。教学策略设计教学环节教学目

4、标活动设计信息技术运用说明导入新课徭役繁重通过对比诗1组织学生品析、对比李多媒体播放影 片，增强直观效 果，激发学生兴 趣。句和童谣，设疑白“秦王扫六合，虎视何雄哉”激趣，激发学生的诗句和“阿房，阿房，亡始的求知欲，自然 导入新课。让学生动手动脑计算，积极 参与探究，认识 到徭役的繁重。皇”的童谣。2显赫一时的秦朝很快就 灭亡了，为什么呢？1播放影片秦始皇中 建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城 有关片断。2 组织学生思考，影片中 秦朝修建了哪些重大工程？奴役 了多少人修建这些工程？3.学生计算每年服役人口 占全国总人口的百分比，再想想 除去老幼和妇女，壮年男子在家 耕田的还剩多少？这会带来什么 后果

5、？指导学生阅读课文，回答下 列问题：1.修建宫殿陵墓和长城需 要很多钱，钱从哪里来呢？赋税沉重组织学生想 象当时农民的生 活状况，得岀赋 税沉重，人民生 活窘困，体验到 生活的艰辛，从 而憎恨秦始皇。刑法严酷学生表演陈胜吴广起义激起学生的 愤慨之情，自然 过渡到下一目的 教学。再现历史，让学生主动参与感知历史，体验2农民要将收获的多少上 交国家？这样农民的生活过得怎 样？1农民不满，稍有反抗， 就会遭到政府的残酷镇压，秦朝 有哪些酷刑呢？2 秦始皇死后，秦二世更 加残暴。请学生讲述“指鹿为 马”的成语故事。学生表演大泽乡起义"揭竿而起”片段。1投影秦末农民战争形 势图。2问：同学们表

6、演的是什 么历史事件发生的情景？发生在 哪一年？谁发动的？地点在哪 里？他们的口号是什么？建立了 什么政权？有什么历史意义？3 组织学生分组讨论：陈胜、吴广起义历史意义中 的“革命首创精神”体现在哪1项羽消灭秦朝主力的战 役是什么？2“破釜沉舟”的故事学 生比较熟悉，请学生讲述。3.秦的灭亡，组织学生计 算秦朝存在的时间。1. 大泽乡起义爆发于年，领导人是。2. 陈胜吴广起义的口号项羽刘邦继续反秦课堂练习历史。这一教学内 容学生在小学学 过，比较熟悉， 故设计一系列问 题，采用谈话法 教学，并利用地 图培养学生掌握 战争经过的能 力。培养学生合 作探究能力和精 神。3.秦朝建立于年，灭亡于年。

7、4.在反秦农民战争中，起决 定性作用的战役5.秦朝迅速灭亡的原因是什 么？1.多媒体展示中国象棋棋 盘，问：棋盘中有什么字？源自 什么战争？这场战争是谁和谁争 战？为什么争战？结果如何？2. 刘邦为什么能够取得胜 利？秦的灭亡和项羽的失败有什 么共同之处？3. 采取竞赛方式，学生列举 出现在这一时期的历史成语。4. 组织学生讨论秦亡前后， 刘邦、项羽领导战争的性质有什 么变化？5.指导学生在课本划出重 点，强调西汉的建立（建立的时 间、建立者、都城）。激发学生学 习兴趣，体验学 习乐趣。培养学生计 算历史时间的方 法，让学生感知 秦朝统治的短 暂。1学生闭目三分钟，回顾本节课教学内容，再利用多媒体逐项展示教学要点，共同复述、小结本节课重点内容。1.讨论陈胜吴广在去渔阳的 途中，如果不下大雨，不会误 期，秦末农民战争还会爆发吗？ 为什么？2.搜集秦始皇是千古一帝还 是暴君的有关材料，为下节活动用多媒体投放练 习，及时巩固知 识，达到反馈教学的目的。课对秦始皇的评价作准备西汉的建立贴近学生实 际，激发学生兴 趣。通过对问题 的探究，使学生 理解“得民心者 得天下，失民心 者失天下”这一 道理，心灵情感 得到升华发挥学生潜 能，培养学生历 史的兴趣，体验 学习历史的乐 趣。教学小结课堂延伸通过探究战争 性质，培养学