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文档简介

1、角的初步认识集体备课一、教学目标：1、结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三 角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单 的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程屮，发展初步的观察、想象、动手操作和形 象思维能力和初步的空间观念。3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学 习数学的兴趣。二、教材分析：本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、平行四边形、三 角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知 识的基础。三、教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。四、教学重点：角的认识。五、教学难点：比较角的大小。六、教学措施：1、充

2、分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。2、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。3、多利用多媒体等现代化的教学手段，提高学生的学习兴趣。4、耐心细致地辅导学困生，不断提高他们的自信。七、教学时间安排：4课时。倍的认识说课稿一、说教材：1、教材内容：义务教冇新课标三年级数学上册第50-51页例1,例2, “做一做”及练习 十一第1-3题。2、教材分析:"倍的认识”一节是在二年级学习了乘法口诀的基础后岀现的。例1,是以 六只小兔身边的萝卜引出谁是谁的几倍的关系，根据3个2根，5个2根的关系， 引出“一个数的几倍”的含义。3、教学目标：(1) 经历“倍”的概念的初步形成过程，体

3、验“一个数的几倍”的含义。(2) 在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。(3) 培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的 学习兴趣。4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。5、教具、学具准备：小棒、图片。二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作 交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛用，自觉主动地获取 知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟 通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的

4、几倍”的具体 意义。三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有 条理地表达自己的思考过程。四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节 进行教学。(一)创设情境，引入新课。由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请1紅同 学，诱导启发，用小棒摆正方形并说明：一个正方形是四条边两个正方形用了八 根小棒也就是说八是四的二倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内 容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学 习兴趣。（二）动手操作，探究新知。首先让学生观察例1图画中的各种萝卜，让学生自己发现，引导得岀：3个 2根及5

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