陈伟2015论文

1、由一道数学题想到的古井中心中心陈伟昨天晚上起班里看看孩子们自习时，一个孩子问我一道数学题。题目如下：已知，求m的值。我立马给出了答案，孩子非常好奇就问：“老师，你怎么知道答案的”。孩子走后，我就陷入了沉思。 这题其实很简单，只要背会幂的公式在加以灵活运用就能很好的解决这问题，但是好多孩子根本做不到这点。这就要求我们数学教师不仅要注重书本知识的传授，更加要注重学生学习能力和创造思维能力的培养，以课程改革为中心，认真学习课改理论。在初中数学教学的过程中，教师应当通过新的思想和方法，不仅要教会学生，更要教“慧”学生，使学生不仅会做题，更懂得怎样学习和创造思维。 学生只有具备了一定的思维能力，才能独立

2、的学习数学知识，并很好的运用数学知识。学习兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。良好的思维情境，能够激发学生学习数学的兴趣。初中生的思维水平时由小学阶段的形象思维向抽象思维的过渡阶段。这个时期，学生开始学会独立思考，学生思维的积极性和主动性依赖于教师的循循诱、精心启发学生思维能力的形成。教学中通过呈现思维情境，探出有激发性的问题，通过设置思维障碍、鼓励学生追求事物的新意义，分析探索知识的动机，可唤起学生的求知欲，激发学生的思维动机，激发学生学习数学的兴趣。同时也感觉到现在农村的孩子数学思维缺乏灵活性。因此培养学生思维的灵活性。思维的灵活性就是指善于从偏见与谬误中解脱出来，善于依据客观条件的发展

3、变化，灵活多变地处理所发生的问题。练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处。解题过程中，常规解法所给条件似乎不足，教师可以要求学生换个角度去思考，问题便能迎刃而解，让学生从不同的角度去观察问题，分析问题，养成良好的思维习惯和品质, 从而提高分析和解决问题的能力，有利于培养学生思维的灵活性，提高灵活解题的能力。农村中学也应该有意识的培养学生的创造性思维能力。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础, 通过思维，不但能揭示客观事物的本质及其内在联系，而且在此基础上能产生新颖的、前所未有的思维成果。思维的灵活性就是指善于从偏见与谬误中解脱出来，善于依据客观条件的发展变化，灵活多变地处理所

4、发生的问题。练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，并且在习题中给学生灌输变换思想进行解题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。这就要求我们不仅要注重数学练习的数量和质量。解题过程中，常规解法所给条件似乎不足，教师可以要求学生换个角度去思考，问题便能迎刃而解，让学生从不同的角度去观察问题，分析问题，养成良好的思维习惯和品质, 从而提高分析和解决问题的能力，有利于培养学生思维的灵活性，提高灵活解题的能力。我认为最重要的是培养学生的创造性思维能力。在当今世界，经济飞速发展，科技文化日新月异，主要源于各个领域的创造性。从宏观上讲，创造性是社会进 步的动力之一；从微观上讲，创造性

5、是衡量一个人才华高低、能力大小的尺度。创造性思维是创新人才的智力结构的核心。创造性思维是人类独有的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动，它反映事物本质的内在、外在的有机联系，是一种可以物化的心理活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础, 通过思维，不但能揭示客观事物的本质及其内在联系，而且在此基础上能产生新颖的、前所未有的思维成果。但这对我们农村中学也是最难培养孩子创造性思维的能力，但我们也要想办法去做。 当今，农村的人很少去读书，去思考。这对孩子也产生很深刻的影响。无形中对孩子的思维也产生很多不利的因素，孩子喜欢快餐文化，喜欢快捷的生活，同时他们的思维也是快捷的。他们没有时间坐下来静思也没有心思坐下