说课稿合集8篇

1、for everyone first, for everyone later.（页眉可删）说课稿合集8篇 说课稿 篇1一、联系学生说教材。氓是高中语文必修二第二单元的第一篇课文。“饥者歌其食，劳者歌其事”，先民们用他们的歌，唱他们的苦，唱他们的悲，开我国现实主义先河的诗经，真切地传递着他们的心声。在学习时，要引导学生感受这些声音，引导他们进入先民们的情感世界。学生在初中已经学过关雎和蒹葭，对于诗经及“赋比兴”已经有了一个大致的了解。高中所要做的，是通过诵读、品味、探究等多种方法，深入领会诗经的手法及其中的浓浓的诗情。二、根据教学理念确定教学目标与教学重难点新课程标准要求学生：学习诗词要“具有积

2、极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据，确定本课三维教学目标如下：知识与技能了解关于诗经的基_学常识;掌握四言诗的诵读节拍，体会“赋、比、兴”手法的表达效果;过程与方法在诵读的基础上，培养和提高把握情节和人物的思想感情的能力。情感态度和价值观了解古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。教学重点 品位诗歌的语言，体会“赋、比、兴”手法的表达效果。教学难点 合作探究：通过分析比兴手法，体会抒情主人公的思想感情。三、根据以上

3、分析确定教学时数为1课时四、教学方法和学法。课前学生搜集有关诗经的资料必不可少。另外，时隔数千年，年代久远，文字的障碍很大，然而，过分纠缠于文字的疏通会破坏诗歌的“气”，丧失诗歌的“神”，所以在学习时，应舍去条分缕析的理论评价，指导学生结合注释疏通文字，然后引领他们经由文字再现形象和事件，经由形象和事件领略情感，感受其中浓浓的诗情。诵读的环节是重要的，配以二胡独奏长相思，营造意境，学生沉浸在音乐营造的意境中反复吟咏，读出节奏，读出音调，读出感情，细细体味，让或优或喜的情愫萦绕心间，我们就触到了先民的灵魂。比兴手法为诗经独创，重章叠句同样别致而新鲜，教学过程中结合具体语境让学生自己去发现并进行讨

4、论，不搞枯燥的知识传授。还引入讲故事、改写两种活泼的学习形式，从而达到加深理解的目的。五、教学程序及内容设计课前播放邓丽君演唱的蒹葭，营造氛围。第一部分.导入 爱情是人类永恒的话题，自古有关爱情的诗句不胜枚举：“此情可待成追忆，只是当时已枉然”、“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这些都是同学们耳熟能详的诗句。我们知道在古代，男女的婚嫁是有讲究的，什么“门当户对”(生：父母之命，媒妁之言。)对，那他们有没有婚姻自由?(生：没有)我们现在的婚姻也是有讲究的，恋爱自由，婚姻自主。这些都是古代没有的。那么，老师的问题来了：是不是自由恋爱的婚姻就是幸福美满的呢?(生：

5、不一定。)今天我们要学习的这首诗卫风氓就是一个恋爱自由、悲剧结局的典型。(板书 诗经氓)第二部分.了解诗经 1.学生自由发言：我所了解的诗经。教师适时点拨，补充。2.强调重点：诗经是我国最早的一部诗歌总集。共有305篇，因而，又称“诗三百”。诗经按其表现内容分风、雅、颂三部分。“风”又叫国风，共160篇，大都是民间歌谣，这是诗经的精华，他和屈原的离骚被后人合称为“风骚”。“雅”分为大雅和小雅，共106篇，是宫廷乐曲歌词，多为周王室贵族文人所创，被奉为正统音乐。“颂分周颂、商颂和鲁颂，共40篇，是祭祀的乐歌舞曲。诗经是我国诗歌现实主义创作的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌创作的

6、影响深远。诗歌的形式多以四言为主，其常用的表现手法分赋、比、兴三类。此外，章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点。赋，敷陈其事而直言之;比，以彼物比此物;兴，先言它物以引起所咏之辞。第三部分.诵读课文1.教师范背课文，配乐：二胡曲长相思2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读出节奏。点拨：四言诗的朗读节奏一般为二二式。正音：匪 愆 将 于 说 徂 汤 渐 裳 糜 隰3.学生配乐朗诵，配乐：二胡曲长相思第四部分.整体感知：把握抒情主人公的情感变化历程。讨论分析，达成共识：第1、2章，相恋，甜蜜和幸福。第3、4、5章，婚后生活，痛苦、悲伤和无奈。第6章，分手，决绝。第五部分.再一次朗读课文，注意语调，读

7、出感情。六、【合作探究】从课文中找出使用比兴手法的句子，分析其表达效果。同位交流，然后自由发言。明确：1.“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”是兴，先说桑树，继而讲述和氓的故事;同时又是比，前一句用桑树的枝繁叶茂比喻女子正值青春芳华，后者既让我们感觉季节由仲夏而晚秋，时光在流逝，又以叶枯叶落，比喻女子红颜已老，青春不再。2.“于嗟鸠兮，无食桑葚!”这句用了比。桑葚甜美，吃多了就会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉;甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免伤神。3.“淇则有岸，隰则有泮。”用比，用河水和洼地有岸和边来反衬氓在感情的歧途上越走越远，不知回头。七、课堂小结氓的思想内容：通过女子的自述，诉说

8、了一个爱情悲剧，诉说了自己内心的伤痛。手法：以赋为主，兼用比兴。【板书设计】氓恋爱 甜蜜 幸福婚后 悲伤 无奈决绝 清醒 刚烈八、布置作业必做题：回忆初中所学知识并到阅览室查阅有关资料，积累古代诗歌中运用“赋比兴”手法的诗句，至少10句。选做题：尝试用文学性的语言，讲述“氓”的故事，可自己另拟题目。以上就是语文网分享的氓说课稿的全部内容，更多语文资料请到语文网。说课稿 篇2一、教学理念：本课教学设计力图以创新为内涵，以想象画为形式，以教材为基点，以漂亮城堡为依托，丰富和拓展富有创意、操作有效的绘画课堂教学新形式，并突出三个“有利于”：1、有利于激发孩子的绘画兴趣，培养学员对美的表现能力。著名的

9、现代教育先驱蒙台梭利主张让孩童透过感官教育来发展智力，并强调让孩子自己选择学习工具。她相信儿童获得自主学习的快乐后，便能产生学习兴趣。本课努力尝试让孩子用多种工具材料表现自己心目中最美的城堡，从而激发学习的兴趣。2、有利于发展学员的感知能力和形象思维能力。大教育家苏霍姆林斯基说过，儿童是通过造型、色彩和音乐进行思维的。美术课的优势就是可以更多地让学员接触实际事物和具体环境，并不只是提供抽象的符号。本课以大量的城堡信息，为学员感知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中扩张思维。3、有利于促进学员个性化的发展。美术课应特别重视学员的个性发展，鼓励学员在创作过程中展现自己独特的个性

10、，画出奇思妙想的作品。美术教育必须为培养孩子创新精神和创造意识提供最适宜和最宽松的环境。二、教材分析：现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对各种各样城堡感知、回忆的基础上，创造出新的城堡，从生活中发现美，又超越生活地表现美。三、教学目标：（1）、知识与技能：认识各种基本型，会用大小不同的形状和各种色彩概括、组织、装饰建筑物。（2）、过程与方法：拓展思维，培养空间想象能力和创意表现的技能。（3）、情感态度与价值观：关注建筑物不同形式的美及其与生活的关系，体会了解建

11、筑物的文化内涵，激发学员美化生活的愿望。四、教学重难点：我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往也就是难点所在。根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：（1）、重点：感受城堡的外型美感，引导学员大胆想象、创作（2）、难点：想象并表现出富有创意的“漂亮城堡”。五、教具：以不同方法表现城堡的范画作品四幅，著名城堡图片和儿童优秀绘画作品若干幅。六、学具：黑色马克笔、银笔、油画棒、水粉笔；彩色卡纸、刮画纸、水粉纸；水粉颜料等。七、课时：3课时八、学情：兴趣是学习绘画的原动力，本课的教学主体是普遍年龄在6至

12、7岁，基本处于幼儿园大班这一认知程度的中级班学员，他们相对于初级学员思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式和内容，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。我充分发挥美术教学特有的魅力去激发孩子的绘画热情，抓住学员的心理，有效地驾驭了课堂。九、教法：根据本课的教学目标，学员的年龄特点和已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：1、情境创设法：课始，利用悬念导入、故事描述和直观形象的电脑画面，把学员带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学员的主体作用。2、提问法：在本课教学中，多问学员几个

13、为什么，启发学员思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学员的思维发展。3、发现法：在教学过程中，引导学员通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学员的思维能力和自主探索能力。4、启发诱导法：分析城堡的组成形状，启发学员生活中任何东西都可以变成城堡，解放学员的大脑，让他们大胆想象，解放学员的手，使他们放手表现，解放他们的嘴，让学员表达自己的意见。十、学法：“学”是主体，在教师的主导下，学员将采用以下的主要学法：1、交流合作讨论法：教师提示问题，让学员仔细思考，相互讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学员的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性

14、和创造力发挥得淋漓尽致。2、练习法：是学员在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法。3、对照法：在本课的教学与绘画练习中，我出示了收集的多幅优秀学员作品及范画，让学员对照比较，激发学员的创造力和表现欲。十一、教学程序：根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下：创设情境，激发兴趣-讲授新课，自主学习-想象作画、展示互评-课后拓展（一）、欣赏图片，创设情境：1、设问导入 。“小朋友们，你们听过童话故事吗？故事里国王、王后、王子和公主住在什么地方啊？”2、想看更多的城堡吗？让我们一起去畅游城堡王国，欣赏世界著名的城堡建筑。提示：城堡是一种非常高大而壮观的建筑，它除了可

15、以居住还可以防御外敌。城堡里还有着许许多多精彩的故事呢！3、激发幼儿的设计城堡兴趣。我们家乡的新楼房建得可真多啊，宽阔的马路四通八达。小朋友想一想若是我们的家乡也有一幢美丽而又神秘的城堡，一定会吸引全国甚至世界各地的小朋友前来参观，我们就会交到更多的朋友，那该多好啊！现在就让我们为家乡设计一幢漂亮的城堡怎么样？（二）、启发讨论，开拓思路1、黑板演示，互动交流：教师边板演，边将城堡做拟人化设问：1）城堡的头是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的、或者瓦楞形的2）城堡的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的3）城堡衣服上的口袋、纽扣是什么样的：方格窗、百叶窗还是圆形窗单扇门、双扇

16、门、或是旋转门、卷帘门安装在什么地方？2、大家都来设计城堡，怎样才能把城堡表现的与众不同呢？让我们先来看看其他小画家是怎么画的吧，展示优秀儿童画作品，启迪生活中很多事物都可以用来设计城堡：1）联想置换法。如将大树、铅笔毛笔、蘑菇、苹果、桃子、帽子、靴子、瓶子、鱼、蜗牛、毛毛虫、爱心等等联想成城堡。可将城堡置于陆地、海底、月亮上，甚至让城堡飞翔起来等。2）添加组合法。如可将各种互不相干的事物拼组起来，添加图案，变成有趣的城堡等（三）、温馨提示，创前引导：1、要注意建筑的大小搭配、高低错落、造型奇特。2、以装饰色彩表现，要注意色彩的搭配。3、增添情节，用简单的童话角色或景物来添加以丰富画面。（四）

17、、鼓励创作，巡视指导：1、教师对几种绘画方法进行简要技法指导，提示注意点。2、幼儿自愿分成四组：刮画法组、油水分离画法组、线描法组、银笔造型法组，采用不同的绘画材质与绘画方法进行创作，赛一赛，看看哪种方法创作的效果更好，哪组小朋友画出的城堡更好看。3、小朋友开始作画，教师鼓励大家大胆想象，自由作画，画砸了没关系，再重来。4、教师再根据孩子的能力进行差异化辅导，在城堡基本成型，进入完善阶段时，提示“八个一”：即“加一加”、“扩一扩”、“反一反”、“改一改”、“搬一搬”、“变一变”、“代一代”、“连一连”。力图使每个学员都能画出想象丰富、画面丰满、整体感强的作品，享受成功的快乐。在巡视时要能及时发

18、现并解决学员出现的问题，但不要干涉太多。（五）、作品展评，体验成功：1、看到一幅幅妙趣横生、奇思妙想、生动感人的作品，我与学员们都被迷住了：迪斯尼城堡、太空城堡、大树城堡、帽子城堡、靴子城堡、海螺城堡、蘑菇城堡、望远镜城堡、乐器城堡、会飞会游的城堡等等，无不活灵活现地跃然于纸上，更为可喜的是每座城堡里都还有个美丽动人的故事。2、自述互评：让学员介绍自己的作品，彼此交流学习，培养学员欣赏评述能力。此目的是让学员在自评的过程中鼓励学员向他人展示并描述自己的作品，在学员互评的过程中，鼓励学员大胆地表达自己的想法，教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通

19、过这样的交谈方式，学员便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价。3、教师评价：教师依据作品的形式、创意、完整度、技巧、美感等因素赞赏本班小朋友的优秀画作，并推荐给建筑师做参考，让大桥镇尽快建成一座漂亮的城堡！4、作品展示：选择一批优秀作品，集中张贴在班级画廊进行展示。（六）、课后拓展：让小朋友课后在家长的配合下以橡皮泥为材料，制作一幅城堡泥塑，进一步体验不同材质产生的神奇效果。此过程是让学员对美术学习产生并保持一种积极的心态，培养学员对美术的热情。也是为了巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学员思维的灵活性、开放性。十二、教学反思：通过本次想象画的教学让学员关注建筑物不同形式的美及

20、与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以期促发学员发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，进而解决绘画教学中创作素材难找的问题。本课在内容、材料的选择上以学员都感兴趣的事物和容易使用的材料为主，以简洁、明快、生动、大方的形式进行表现，采用了情境教学法、欣赏法、讨论法、探究法等多种形式展开，有效的激发了学员的创作欲望，拓展了学员的艺术视野，发展了学员的艺术修养与表现能力，同时也渗透了爱家乡的情怀。使学员懂得了生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理。说课稿 篇3一、说教材1、教材的地位和作用：正负数是北师大版四年级上册第七章第二节的内容，从课标中可以知

21、道，这是一节综合实践课，这种类型的课非常注重学生运用已有知识和生活经验去理解和解决生活中的问题，并在学习的过程中知道、了解正负数，从而进一步理解正数与负数是可以表示具有相反意义的量。2、教学目标知识与技能：知道并记忆正负数的读法及写法,理解正负数是具有相反意义的量。 过程与方法：通过学生自己表示数量认识正负数，并能理解正负数的意义。情感态度价值观：在学习活动中感受数学与生活密切联系，激发同学们对数学的 兴趣3、教学重难点：教学重点：明确正负数是具有相反意义的量。教学难点：会用正负数表示一些日常生活中的问题。二、说教法根据新课程标准，老师是学生学习中的组织者、引导者和合作者。教学中，我精心设计活

22、动，引导学生观察、思考，大胆提出问题并运用已学知识解决问题。三、说学法学生是学习的主体，因此在学法中，我特别注重让学生合作交流。四、说教学过程这节课，为了体现学生是活动的主体，我设计了以下活动内容。新课开始时，我通过让学生自己用简单方法表示各种数量来引出正负数。然后进入本节课的学习。这样做既让学生对数有了区分，又能让学生认识到既然有正数，就会有与之相反的数，他们如何读,如何写,从而让学生带着问题进入本节课的学习。第二个活动，让学生讨论零是什么数及负数，0，正数的大小。让学生认识并记忆正负数，了解正负数的意义。通过习题读一读，写一写巩固正负数。第三个活动，是找到生活中的正负数，通过学生对坐电梯及

23、珠穆朗玛峰数据的了解，认识到可以用正负数表示生活中的某些问题。第四个活动，是通过填空，判断等题型进一步加强正负数的理解通过以上这四个活动，学生充分体体会到数学在生活中的作用，获得了一些初步的数学经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。同时，在与同桌合作交流的过程中提高了学习数学的兴趣和语言表达能力。说课稿 篇4尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的题目是俞孔坚足下的文化与野草之美，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材地位作用足下的文化与野草之美是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的最后一篇课文。本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从_中筛选提取

24、信息。让学生进一步学习说明文的写作方法。_语言表达自然流畅，集科学性、人文性、艺术性于一体，严谨简明、形象生动而又富有文化气息。教学目标和重难点结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为1、概括_的内容要点。理清_说明顺序和结构。2、进一步加强筛选和提取相关信息的能力。体会本课的语言特点。3、进一步了解科学，激发学科学、用科学、的兴趣和热情。体会作者设计理念。通过对教材分析结合高二学生学习说明文兴趣不浓的特点，有针对性的把本科教学重点定为理清_说明顺序和结构。难点是体会作者设计理念。二、说教法学法教法本着“因材施教”，“教学有法，但无定法”的原则，根

25、据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：多媒体教学法，讲授法，点拨法，拓展延伸法。学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生本课的学法是讨论交流，合作探究，勾画圈点法，练习法。三、教学过程（一）课前准备 布置学生先预习。准备图片。多媒体设备。（二）导入 本课导入可以通过解题用提问的方式，来引起学生探究文本的兴趣：什么是足下文化？什么是野草之美？简单向学生介绍作者，为理解下文的设计理念做铺垫。（三）初步感知 疏通文意给学生三四分钟时间快速阅读课文，阅读过程中让学生独立理清说明

26、顺序、结构（层次分明互相补充的特点）思考这样组织的好处？然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为对于语文课而言本没有标准答案。（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，活跃课堂气氛，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。）(四）精读课文 文本探究1、整体把握_结构之后，利用上几节课所学的筛选信息的方法，呈现几个问题，（比如_运用了那些说明方法？足下文化，野草之美究竟指什么？最后几点遗憾可以删去么？）让学生带着问题阅读每一节，并根据指导筛选出能概括每段主旨的中心句

27、。最后由教师给学生分组进行讨论，组内解决问题，解决不了的由各组派代表向教师质疑，最后再由教师归纳总结问题答案。（这样既节省课堂时间，又可使学生积极思考，加强讨论交流，合作探究，筛选归纳的能力。）2、朗读课文，品味本课语言严谨简明、形象生动又富有文化气息的特点。通过语言感受作者把日常文化和平常之美融入设计的理念。（五）拓展延伸通过拓展延伸可以让学生把学到的能力运用到实践中去。可以就校园中某个景点设计一个方案，当堂完成的，可以上台讲出，以资鼓励。四、板书设计板书本着简洁大方，系统直观的特点我这样设计：足下之美 野草文化 环境伦理观念说课稿 篇5一、教材分析：确立依据：教学大纲的规定，新课程标准的要

28、求，教学内容及学生的实际情况1、教材的地位和作用本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是_的重点。2、教学目标分析（1）、知识与技能：a了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；b掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称；c通过临摹提高用图能力；d学会用相关的知识规律来解释实际问题，学到对生活有用的地理（2）、过程与方法：a通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；b通过让学生绘制全球风带模式图，

29、世界洋流模式图，培养学生的解图能力和观察探究能力；c通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力。（3）、情感态度与价值观：a通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。b树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识3、教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。4、教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生地理基

30、础和生活经验不足，存在知识缺陷，而归纳总结又是他们的薄弱环节，故确定其为难点。二、学情分析：1、从学生心理上来看：高一学生好奇心强，对自然界中的地理现象觉得神秘，有一定的探究，渴望获取新知识。2、从知识储备上来看：学生的地理思维还较薄弱，特别是在探究地理现象的形成过程上存在较大困难，尽管他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考，因此教师应该充分利用这个“契机”，让学生在探究性的学习中，主动去获取知识、应用知识、解决问题，获得发展。三、说教学方法：1、依据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师是学生主动建构意义的帮助者、促

31、进者、引导者。贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自学为主线的“三主”原则，重视学生的参与性、探究性，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。故而本课将采用读图分析法、绘图分析法、情境教学法、案例教学法、合作探究法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。例如：、以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出简图解释洋流的成因来突破重点。、采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。2、课前准备 教师：大规模的海水运动多媒体课件 学生：导学案四、说学法：1.读图分析法和归纳法运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因；学会运用地图归纳世界洋流的

32、分布规律，理解洋流分布模式。2、师生互动引导学习法引导学生通过反复绘制理想洋流模式图，逐步培养其动手能力。3、探究性学习法在课堂和课余时间要提供平台给学生讨论和展示的机会，因此准备引导学生通过自主讨论法、基于网络应用的探究性学习法等进行自主、探究合作学习，真正发挥学生的主体作用。4.绘图分析法引导学生通过反复绘制各海区洋流简图，逐步培养其动手能力，再通过对比洋流简图，寻找分析世界海洋表层洋流分布规律。5.比较法通过比较，总结出洋流的分布规律五、说教学流程：（1）创设情境，导入新课导入：大黄鸭漂流记教学手段：情境教学法。预期目标：创设文学情境导入新课，让学生带着兴趣进入课堂。（2）问题导学，形成

33、概念依据：以问题导航，明确学习目标，培养学生提取信息的能力和合作学习的意识，以及通过“知识迁移和同化”建构新知识的能力。1、洋流的概念 理解突破：由于洋流比较抽象，通过视频，使学生能够深刻掌握其概念。2、洋流的分类（按性质）教学手段：图表导学法 理解突破：以图表导学法降低教学和学习难度，从图3.5 “世界表层洋流的分布（冬季）”中，列举出若干条南北向洋流为例，如日本暖流，加利福尼亚寒流等。预期目标：学生学会并能够判断洋流性质。设计意图：教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了一些高潮，来引起学生感情

34、上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，便能集中学生的注意力，使学生愉快地接受老师传授的地理知识。预期目标：教师在教学中创设情境给学生留下最深刻鲜明的印象，激发学生的“愤悱心理”，并得到学生最富于情感反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态，从而进行有效教学，进而将学生带入第三个学习层次“洋流的形成”。（3）联系旧知，构建新知3、洋流的形成（ 读图3.4 “全球风带和洋流模式图” ）重点突破：首先让学生结合图3.4“全球风带和洋流模式图”，自学洋流的形成，并对比“全球风带和洋流模式图”。当学生对比结束后，我将与学生一边绘制简图，一边分析洋流的成因（见插图1）。设计意图

35、：加强学生对知识的理解，同时激发学生的创造潜能，进而增强学生分析、归纳及动手的能力，也增强了学生的参与意识。预期目标：学生动手做一遍后，能容易理解各洋流的成因和相互之间的关系。并在此基础上，进一步学习第四个层次“洋流的分布规律”。（4）读图绘图，探究规律4、洋流的分布规律（读图3.5 “世界表层洋流的分布（冬季）”）设计意图：教给学生能借助已有的知识，去获取知识，这是最高的教学技巧 。让学生从感性认识过渡到理性的归纳分析，把抽象的内容形象化，过程化，有效地帮助学生突破难点。设置第二个教学高潮 动手、讨论、探究：将全班分成四个小组来完成活动，第一小组完成“太平洋”部分，第二小组完成“大西洋”部分

36、，第三小组完成“印度洋（冬季）”部分，第四小组完成“印度洋（夏季）”部分。分别在附图1中，完成下列步骤：活动步骤实施方法 及 预期目标标出该大洋洋流运行方向以“8”字模式法，引导学生得出其运行方向规律；标出该大洋各洋流名称引导学生速记洋流名称，并能够上台演示指明；给不同性质的洋流上色以太平洋为例，引导学生给该大洋东西岸的洋流上色，寒流上“蓝色调”，暖流上“红色调”，从而使学生能够举一反三，类比其他几个大洋，观察得出其寒暖流分布规律。最后由各小组派代表反馈讨论结果，并综合归纳世界表层洋流的分布规律。在活动过程中，老师走下讲台深入学生。教师作为帮助者和引导者，引导学生学会归纳，学会学习。点评总结

37、：老师根据学生完成情况作适当点评，并给予鼓励肯定，以增强学生学习的自信心；同时回顾总结本课内容，让学生对知识的印象更加深刻。（5）例题示范，突破难点案例分析（解开大黄鸭漂流记”之谜）（6）探究拓展，引申迁移拓展运用：案例1：中国“鸭子舰队”海上漂流14年，见附文。假设学生若也是其中的一只鸭子，那他将会在14年的狂滔怒海中度过其漫漫的历险航行，结合案例说明，“鸭子们”如何远渡重洋，来到异国他乡呢？试在附图2中设计其可能的漂流路线，作为课后家庭作业。附案例1：中国“鸭子舰队”海上漂流14年“鸭子舰队”引发全球寻鸭热据英国媒体报道，1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满

38、2.9万只塑料玩具的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“鸭子舰队”在海洋上漂流了14年、3.5万公里之后，可能于明年抵达英国海岸。船只失事造就“鸭子舰队”据报道，“鸭子漂流记”是从1992年开始的。一家玩具工厂的货船从中国出发，打算穿越太平洋到美国华盛顿州的塔科马港。但是出发6500公里之后，货船在国际日界线附近的海洋上遇到猛烈风暴，一个装满2.9万只浴缸黄色塑料玩具的集装箱坠入大海并摔裂，令所有玩具、包括海狸、海龟、青蛙和橡皮鸭子等各种玩具漂浮在海面上，由于鸭子的数量较多，因此形成一只庞大的“鸭子舰队”随波逐流。在最初3年中，其中一批1.9万只鸭子完成了1万多公里的太

39、平洋副热带环流，沿途经过印度尼西亚、澳大利亚、南美洲和夏威夷等地洋面，平均每天漂流11公里。艰苦穿越北极南下但是，另一批大约1万只鸭子被甩出了洋流，向北漂去。1993年，当它们漂流到俄罗斯和美国阿拉斯加之间的白令海峡时，“鸭子舰队”被冻在寒冷的浮冰里，只能缓慢地向北极方向漂流3200公里。随后，“鸭子舰队”又开始南下，在向南漂流6400公里后，到达加拿大新斯科舍省。当浮冰开始解冻后，这些鸭子终于得以解脱，向美国东海岸漂流3200公里。如今，这1万来只鸭子仍继续朝南方漂流。明年“入侵”英国如今，“鸭子舰队”在海洋上漂流14年之后，正向英国“入侵”。监视海洋残骸的科学家称，这支“鸭子舰队”不久前遇

40、上了围绕加勒比海到英国之间海域的湾流，即将开始漂越大西洋。据预测，“鸭子舰队”很有可能在大西洋上漂流4800公里后，于20_年的某个时候抵达英国海岸。六、说板书设计：$3.2 大规模的海水运动一、世界海洋表层洋流的分布1、洋流的定义暖流2、洋流的分类寒流盛行风3、洋流的成因 陆地形状地转偏向力4、洋流的形成模式5、世界洋流的分布6、洋流的分布规律（1）以副热带为中心的大洋环流北顺南逆（2）以副极地为中心的大洋环流北逆南无（3）北印度洋季风洋流夏顺冬逆七、教学评价：本节课的设计充分联系了实际生活，让学生的口、眼、手、脑动了起来，体现了新课程标准“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。本节的亮点

41、为活动的设计，采用活动探究和小组竞赛的教学方法，使学生在紧张的竞赛氛围下获取知识。本节课可能出现的问题：大部分环节都为自主探究，而学生的水平能力有限，个别探究活动可能难以实现。因此，教师要适时的进行补充与引导，使教学得以顺利进行，从而达到预期效果。说课稿 篇6一、教材内容六年制小学义务教育课程实验教科书第九册第七章“数学广角”数字与编码第一课时，教材111页114页。二、教材分析“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培

42、养学生的抽象、概括能力。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。邮政编码、身份证号码、电话号码等这些数字编码和我们的生活紧密相关，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客

43、观规律，也便于我们分类查询和统计。三、教学重点、难点教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。四、教学目标1、让学生通过观察、比较、猜测来了解数字代表的不同含义，探索数字编码的简单方法。2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。五、活动准备1、演示文稿、多媒体课件。2、学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。六、教学方法1、教法：教师为主导、学生主体，探究合作为主线。注重知识形成过程的教学，通过指导探究、启发总结等培养

44、学生的综合能力。利用直观教具、电化教学等手段，提高课堂教学效率。重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。2、学法自主探究、小组合作、交流汇报七、教学过程一、事例导入点名：-提问：班级同学如果不点名该怎么区分每一个人呢？你有什么好办法？说各自的办法指出：数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。提问：你还在哪里见到过数字组成的号码？你知道这些数字编码的秘密吗？（邮政编码、身份证号码、电话号码车牌号码等-）交代课题：今天我们一起来探究数字编码的秘密（板书课题：数字编码）（日常点名设疑创设活动氛围，适时点播，联系实际，出示课题。）这些数字编码里面有什么秘密呢？我们分组来探究。二、分组探究（一）、分

45、组并交代任务：1、请你去你喜欢的小组进行探究活动；2、每组选一个组长负责本组活动的组织；3、按照要求探究总结本组的编码特点自由分组，推选组长（按兴趣自由分组体现学生为主体）（二）、探究活动，教师指导各组活动要求：1、结合你自己搜集的材料，找出这些数字编码中的规律、特点说出他代表的意思，分类记录。2、说出几个类似的编码和他所表示的意思。3、这样编码有什么作用？4、你能猜出别人提供的编码的意思吗？小组合作展开探究活动。学生按要求探究数字编码的秘密。（开展探究活动，引导探究，发现规律；培养探究精神和合作解决问题的能力。突破教学重难点）（三）、汇报交流（文稿演示）要求：1、各组派代表汇报探究结果2、每

46、组选一个人负责汇报，其他人补充说明3、大胆表达发现的信息，注意语言的组织教师适时点播：密码的特点和编辑规律和作用。（身份证号码是唯一的，电话号码可以让我们很快知道电话所在的位置，邮政编码可以让我们快速分拣信件，提高投递速度-）（各组代表交流汇报邮政编码：123000由6位数字组成；前两位是省（直辖市、自治区），前三位表示邮区，前四位表示市，最后2位表示投递所。身份证号码：2109111981102_1由18位数字组成；前6位是行政区划代码，714位是出生日期代码，1517位是顺序码，18位是效验码。电话号码：04182980418一般由二部分组成。前面0418是城市的区号，-）（表达讲述，交流

47、提高。）（四）、小结各种编码是有规律的，不同的组合有不同的含义，数字编码给我的生活带来了很多的便利，数字编码让我们的生活更加丰富多彩。四、实践体验1、看谁猜的准。a、给出邮政编码、电话号码及其想对应的地址b、给出身份证号码猜生日2、提问还知道其他编码吗？讲给大家听。五、总结拓展1、说说这节课你学到了什么？尝试给自己编一个身份证号码。编一个学号，看谁的更有科学性。学生自己尝试、说明（引导尝试编码。运用所学的知识解释实际生活中的简单问题。整体把握，拓展作业）说课稿 篇7海洋21世纪的希望是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋

48、、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的海洋21世纪的希望网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。一、网络教学，放飞学生的自由。瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资源，为学生提供多风格、多路径的多种学习选择，使学生经历个性化与自由化的学习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展学生的个性，又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时，通过

49、对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”学习观。探究有成果后，学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家学习，点评，交流。无论是学生的学习，还是讨论、交流，一切尽在网络教学环境中！二、网络教学，架起师生桥梁。学生自主学习前，教师通过“学习建议”引导学生扎扎实实地学习，鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务，愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出，学生

50、与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发学生主动探究的，并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇，在随后的交流中据理力争，最后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望！顺应情感，学生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉学生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教学内容一气呵成！三、网络教学，渗透社会文化。网络，使小课堂连着大世界，

51、也便有了网络文化。学生看到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中，学生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号有力，渗透着社会文化！让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！说课稿 篇8一、活动思路：电是小朋友生活中非常常见的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友对电脑、电视、电冰箱、电灯等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我们在活动区中投放了电线和小灯泡等材料，当小朋友自己通过连接能使小灯泡亮起来时显得特别高兴，有些小朋友能在游戏的时候会向我提出：“为什么小灯泡能亮起来？”这样的问题，于是