如何针对地提出题

1、如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题江西省上饶县第二小学江西省上饶县第二小学 林小英林小英手机） e-mail: 2014年年8月月20日日小学语文小学语文巧设巧设“问题问题”，引领学生高效阅读，引领学生高效阅读 系列微课（一）系列微课（一）如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题 小学语文小学语文巧设巧设“问题问题”，引领学生高效阅，引领学生高效阅读读 系列微课（一）系列微课（一）“知识问题化，问题层次化。知识问题化，问题层次化。” 如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题 这是这是“问题导学问题导学”课堂教学课堂教学的关键点。所以，的关键点。所以，“问题问题”

2、设计设计的优劣，决定着学生的阅读质量，的优劣，决定着学生的阅读质量，关乎着学生的能力培养。关乎着学生的能力培养。 数学：数学： “问题问题”容易设计，一步一步从旧知容易设计，一步一步从旧知导入新课，从简单引入复杂，逻辑关系严导入新课，从简单引入复杂，逻辑关系严密而清晰。密而清晰。 如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题 语文：语文： 似乎缺少这样的似乎缺少这样的“台阶台阶”。其实不。其实不 然，语文也有然，语文也有由浅入深的规律可循。由浅入深的规律可循。 如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题 读读课题，你想知道什么？或你发现什么？读读课题，你想知道什么？或你发现什么？ 读课文，把不认识的

3、字词划出来，能自己想办读课文，把不认识的字词划出来，能自己想办法认识它们吗？认识了就把它写出来。法认识它们吗？认识了就把它写出来。 再把刚认识的字词送回到课文中，现在可以把再把刚认识的字词送回到课文中，现在可以把课文读正确啦！再读几遍，你就能把课文读得很课文读正确啦！再读几遍，你就能把课文读得很流利了。试试吧，你读了流利了。试试吧，你读了 遍就行了。你读给了遍就行了。你读给了 （谁）听，请签名哟：（谁）听，请签名哟： 能读通课文还不够，你一定还想读明白一些问能读通课文还不够，你一定还想读明白一些问题是吧？比如：题是吧？比如： a层层为基础知识层面为基础知识层面（初读课文）初读课文） 如何针对性

4、地提出问题如何针对性地提出问题 默读课文，想一想课文主要写了什么？能用自默读课文，想一想课文主要写了什么？能用自 己的话写下来的，给自己画颗星。己的话写下来的，给自己画颗星。 用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪 几方面的内容？几方面的内容？ 你最感动（最喜欢、最不解）的是哪一段你最感动（最喜欢、最不解）的是哪一段 （哪一句、哪一个）找出来有感情地读读，并（哪一句、哪一个）找出来有感情地读读，并 和同组同学说说为什么？和同组同学说说为什么？ b层层是简单应用（即是简单应用（即细读课文细读课文） 如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题 联系上下文，说

5、说从下面的句子中，你体会到了联系上下文，说说从下面的句子中，你体会到了 什么？和同桌交流什么？和同桌交流 一下，并有感情地读给他听。一下，并有感情地读给他听。 你感觉课文中某某是一个怎样的人？为什么？或你感觉课文中某某是一个怎样的人？为什么？或 你明白了什么道理？或你认为作者表达了内心的你明白了什么道理？或你认为作者表达了内心的 什么什么 情感？从哪可以看出？在文中标注出来，然情感？从哪可以看出？在文中标注出来，然 后有感情地读一读，有条理地说一说。后有感情地读一读，有条理地说一说。 你发现作者在描写方法上有特别之处吗？这样写你发现作者在描写方法上有特别之处吗？这样写 有好处吗？要说清楚哟！有好处吗？要说清楚哟！c层层是知识运用（即精读课文）是知识运用（即精读课文） 如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题五年级五年级鲸鲸 你能用不同的关联词来说说你能用不同的关联词来说说“鲸鲸”与与“鱼鱼” ” “ “哺乳动物哺乳动物”的关系吗？的关系吗？ 海龟爷爷请求断案，鯨到底是鱼还是哺乳动物海龟爷爷请求断案，鯨到底是鱼还是哺乳动