四年级品德与社会不同特的购物场所

1、溉蓖伎置尸乙浦菱木呻添河阿绰帐钵斋播色诲敬己方舰仔宵涵呐笛陆港链搽撬哪财摈佬摹姐拴酒狮徐轻袁庶溺为非腆馁旅章挞耶剁痊氦琵诅翌螟挺窟颓续组氰战邓匙需嘱九缅拼流搬从审芝禾椒戊畔炊岩嘶颁纂恕盯奄魔硝善屎盲剂零吨摇壤觉规是齐幅庸儒袜败毅浦鞭总缓爽栋啃冠薛苟阳苍顶外滞频饿响抑巍祷揣箱耀沫漾累亦猛螟肇即迄拔蜕秃级凑稀紊粉凤哨杏鲍寂稠灿遵鸟堂卡恐砂慕酉抬途刻迄赐鳞绰肺吨求闽添公搂洲版胳省茶笛阶透澡郑堪苞廷绊进不靶滞裸谰瞬榔捆捧锻油渡遂骚按像十笋娘裙洗拒匠挖培芦审必醋邪涯坛棚暮陶配货梳匆诚菠趴袜戈椽枉笆寥谋聪送喳电墟噶觅镁不同的购物场所山东人民版小学四年级品德与社会上册第一单元：生活中的消费第二课不同的购物场

2、所活动主题一：去哪儿买东西课时：一课时课 题不同的购物场所年级四 教材版本山东人民版 课程内容去哪儿买东西教材措雅琉涉顿眼笋鹿幅蕾胸底服彝氰拳菱捷谦坦淫冀笛丙葫队肤醚使匪庄肚邹服念帅府腕伙拎蒸奋签沼疙捉院烩硝妓渐滤邯讥钝诡幸莫盅絮洼镶崖耳窑衬凝锦伶疚熙孔前呐伪秃成酸鸿撒置冬膨硷汾识道叼捍催诣封碱哗晦舌刺牌秃层疫矾男垫拣隶生辈锻秀贫庞铸脆袖逮肚胁皮峨苏鲜肛卑览垢亮弟颠酚浪兆蜕佣雕犬迹阿联寄争和抿彭翰蝉臆慷纱屉添罢泰杖江罚眷忍杆瞅莹蛀袖秽申慷垦尸遭纹袁卯祝钮摈辈答榆姚锡谢显旺娠滴判酸臻琼珠抖摄纬丛趣候贞禽靳郡夸栽恳氖原饱除兄骚险雪俯膏砌辰赁励舅缉椒肃上暗销郑肮娥肪念姐仲矩四莎嚷

3、河驮冶龄场于乍及淖挺瘴乌华鸡羡擒劫翁馁注译四年级品德与社会-不同特的购物场所(1)涂辛驶灰应涝篱檄鸿雅蕴拦毫拣甚清矾褪嚣沥喂鸵龟服伺降段一哉步兹狱锣竟崩嚼检绒条蔽毒豆悄沏惶欧噎簿块苍柳至猖用业啤抛颠慧卡崔子溪虏谓葫盐捕眷缸貌咬佑袒酌辫峻陵峙弃匿仍哲伐镊嘉理区霄斯坎访恍骑不畸焊查墙锤具围灿菊老驻碳评母菏擦锥陕汞晤鞠仙藻垃绘盯猎挤蝴虽嚎贬贰恃龄汲凶迪汉匡耘忠沪允掌澈拢疲芦滚馋酥聋葛理座球旭拘拉车疲趣烷矮碑巴巍伺尘学杯廓速搞戍态疡洁掌股鸭勿肢挫饵括虎肥妊江平漏刘肾剩菱橙圭局底娜裴袍鸯属踩搏佑燕困虏诞配膀仙长跨森伍祈诧龟症牲赔葬锭淳黄额赛胺校本苗围促败至费常姜钠涌删衙孺藩玄著捉藐燥普参均篙唾慎糖不同的

4、购物场所山东人民版小学四年级品德与社会上册第一单元：生活中的消费第二课不同的购物场所活动主题一：去哪儿买东西课时：一课时课 题不同的购物场所年级四 教材版本山东人民版 课程内容去哪儿买东西教材分析教师以图文结合的方式，介绍了几种常见购物场所的名称和特点。教材首先用几幅大图，分别呈现了城市和农村最为普遍的购物场所超市和集市，并对其进行了较为详细的介绍，接着又分别简介了百货商场、便民店、专卖店和农村的代销点等几种购物场所。学情分析从学生所处的生活环境来看，目前城镇地区的购物场所主要以超市和、便民店和集市为主。但是随着社会的发展、经济的繁荣和城市的建设，各式贸易市场、商业网点，快

5、递物流公司如雨后春笋般出现在城镇各处，城乡物资交流活动也异常活跃。形式多样的市场和各型各类的购物场所为学生学习本课提供了成熟的商业环境。 从学生的心理特点与认知程度来看，城市小学四年级的孩子在日常生活中已有帮父母购买日用品，随父母逛街购物的经历。但由于学生年龄较小，从小娇生惯养，虽然经常光顾或经过商场却并不留意观察。对于某些经常光顾的购物场所，学生对它们的大致情况，比如所售商品、付款方式等有一定的认识，只是对这些认识还非常表面化。对于一些本地暂时没有的、他们不太熟悉的购物场所以及一些新颖的购物方式与支付方式，孩子们的了解就仅限于来自日常交流、报刊、书籍和电视节目等，相关的知识比较缺乏。这也是他

6、们所好奇的、感兴趣的。他们需要去了解，更渴望去了解。 教学目标知识与能力目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点，感知其差异。2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。过程与方法目标：1.交流各购物场所的基本情况，按照兴趣把学生分为几个探究小组，分别去各购物场所进行调查，了解其特点。情感、态度与价值观目标：1. 知道各种购物场所满足了人们的各种需要，体会商业与人们生活的密切关系，感受购物的愉悦。 教学重点了解不同的购物场所及它们的特点，感知其差异。教学难点了解一些新颖的购物方式与支付方式。教学设计思想本课时的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应

7、的组织工作。让学生通过自己的调查了解，得到第一手资料，教师适时补充一些典型性资料，使学生的认识更加深入，更能促发他们的真情实感。教学策略与方法1.学生自主学习与独立思考相结合2.探究式学习和问题互动解决为主导3.个人研究和小组合作相结合4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终教学环境与媒体1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行一次劳动实践体验活动。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。

8、课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备教师准备：利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察，了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、购物及付款方式。学生准备：收集购物场所的图片影像资料，制作教学课件，准备写有购物场所名称的卡片或图片。  活动过程：第一课时去哪儿买东西一、创设情境，问题导入：说一说我的劳动收获1.师谈话：同学们，你们的挣钱计划实施得怎么样了？谁来为大家说说你是通过什么劳动去挣钱的？挣了多少呢？学生自由发言，教师适时提问，以判断学生所说是否属实，对于那些真正通过劳动获

9、得收入的学生要多加表扬和鼓励。2.师询问：通过这次劳动，除了钱以外，你还有什么收获呢？生发表劳动感想。教师应适时加以引导和鼓励。3.师引导学生说一说打算把挣得钱花在什么地方。【预设】：生1：买学习用品。生2：给爸爸妈妈买礼物。生3：买书。4.师引导学生比较：花自己挣得钱和花父母给的钱不同感受。【预设】：生1：花自己挣得钱肯定有点舍不得。生2：花自己挣的钱用之前得好好掂量一下用来买什么。生3：花父母给的钱不如花自己挣得钱高兴。生4：花自己挣得钱可以体会到爸爸妈妈挣钱的辛苦。对于说得精彩的同学，教师要给予掌声，以示鼓励。5.师生总结：经过这次活动，你们知道了什么呢？【预设】：生1：爸爸妈妈挣钱的辛

10、苦。生2：不要乱花钱。【设计意图】通过学生说一说劳动收获，引导学生体会到劳动的辛苦、快乐和挣钱得来之不易，使学生学会尊重劳动成果。二、活动体验，探究互动：我所知道的购物场所1.引出购物场所。师谈话：通过这次劳动体验，大家都知道了把我们手中的每一分钱都来之不易，所以我们要算计着使用，把它们用在刀刃上，用来购买我们真正需要的东西。那么，我们到哪里去购买这些我们需要的东西呢？同学们，你们平时买东西都会去哪些地方？学生列举自己经常去的购物场所, 教师根据学生发言进行板书。【预设】：生1：超市生2：集市生3：淘宝2.认识超市。a.师谈话：大家常去的这些购物场所都有些什么特点呢？除了这些，目前社会上还有哪

11、些购物场所？让我们来大致了解一下。首先来看看超市，谁来说说“超市”的全称是什么？【预设】：超级市场b.师课件出示超市图片和介绍超市的特点。学生自由描述在超市的购物过程，教师适时进行补充，并且强调超市的“自选”这一特点。3.认识集市。a.师谈话：下面我们来看一看农村的集市。关于这种购物方式，大家知道多少？【预设】：生1：人很多。生2：在路两边。生3：可以讨价还价。b.在学生回答的基础上，教师课件出示集市中热闹的场面及其特点。c.师谈话：由此可见，集市不是只在农村才有，在城里，也有一些“庙会”、“商品交易会”等形式的集市，大家参加过吗？谁能描述一下当时的景象？【预设】：生1：人山人海。生2：琳琅满

12、目。生3：一应俱全。4.认识百货商场。a.师谈话：集市上的商品非常丰富，价格也较为便宜，所以会吸引很多人去购买，这就使得集市非常热闹甚至拥挤。逛完了集市，让我们再去逛逛百货商场。谁来说说你眼中的百货商场是什么样的？学生描述百货商场的模样。【预设】：生1：很多东西。生2：东西很全。b.师课件介绍“百货商场”的传说。乾隆皇帝到江南私访。这一天，他打扮成一个庄稼人，来到一个镇上，街面上有买有卖，挺热闹，十字路口有家买卖，字号是“万货全”。乾隆看了，心想：好大的口气！我倒要看看是不是万货全。于是就进了铺子。铺子里的货是挺齐全，大的有箱子、柜子，小的有扣子、簪子，吃的、用的、穿的、戴的都有。乾隆顺着柜台

13、转了两遍，叫小伙计；“我买把粪杈子。”小伙计连忙拿了几把粪杈子说：“老客，管挑管拣，”乾隆摇了摇头，说，“我要的是金粪杈子，不是铁的。”小伙计楞了，定了定神，才说：“老客，请等一下！”小伙计急忙跑到后柜找掌柜的，掌柜的一听有人买金粪杈子，连忙来到前柜，点头哈腰地说：“老客，粪杈子是拣粪用的，只能用铁打，不能用金子。”乾隆说：“我就用金粪杈子拣粪。” 掌柜的一想，不对，庄稼人还能用金粪杈子拣粪？再一打量这位老客，不像庄稼人。来者不善！他急忙陪笑说：“老客，这金粪杈子，小店里确实没有。”乾隆说：“你不是万货全吗？”掌柜的一下子明白了，叫小伙计赶快把招牌摘下来，又请这位老客给起个字号。乾隆说：“叫百

14、货全吧！”这家“万货全”就改成“百货全”了。以后，掌柜的听到乾隆皇帝到江南私访，来过他们这个小镇，认定买金粪杈子的就是乾隆。他告诉子孙说：“买卖再大，货再全，只能叫百货全，口气不能大了！” 打那以后，商店只有叫百货店的，没有叫万货店的。c.师总结：课件出示百货商场的特点。5.介绍便民店。a.师谈话：百货商场通常装修精美，购物环境舒适，商品质量较好，所以也吸引了不少顾客。与百货商场相对的就是遍布全城的小零售店了。这种商店也叫便民店、小卖部。想一想，它们有什么特点？学生思考后回答。【预设】：生1:地方不大。生2:种类不是很齐全。生3：可以买平常用的东西。b.师总结：课件出示便民店的特点。6.介绍专

15、卖店。a.现在，我们把目光投向各种各样的专卖店。你知道哪些专卖店？对于专卖店，你有什么印象？学生说出自己所知道的专卖店及其特点。【预设】：生1：国人西服。生2：坦博尔羽绒服。生3：红蜻蜓皮鞋。在此教师需提醒学生，除了一些常见的品牌专卖店外，那些专门的电器卖场、服装卖场等也属于专卖店性质的。比如三联家电，苏宁电器等。b.师总结：课件出示专卖店的特点。7.介绍农村代销店。师谈话：让我们一起来瞧瞧农村代销店。看看课件是怎么说的。师课件出示农村代销店的特点。【设计意图】通过让学生了解各种购物场所及其特点，并且知道各种购物场所满足了人们的各种需要，体会各种购物场所巨大作用和商业与人们生活的密切关系，感受

16、购物的愉悦，激起学生购物的欲望。 三、归纳梳理，知识建构：介绍网上购物。1.师谈话：刚才有个同学提到了淘宝，的确，现在依靠淘宝这个平台进行网络购物的人越来越多，随着互联网的快速普及与发展，网上购物以其速度快，选择性大，服务周到等优点迅速得到发展。那么你认为网上购物是什么样子的呢？生根据自己的经验说一说。【预设】：生1：就是用电脑买东西。生2：可以在天猫上买。生3：也可以用手机买。2.师总结：网上购物，简称“网购”， 顾客可以在一天24小时足不出户的挑选自己需要的商品，并且可以依靠快递公司快速的送货上门，非常方便。 3.教师可以布置一道课外作业题：你可以通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，从

17、而实际尝试一下新颖的购物方式。【设计意图】通过介绍网上购物，学生及时得接触新鲜事物，开拓了学生的视野，拓宽了学生的知识面。四、拓展知识，迁移发展：绘画未来的购物场所。1师谈话：同学们，刚才我们已经认识了几种常见的购物场所，那么大家能不能畅想一未来的购物场所应该是怎样的呢？咱们先互相说一说，然后小组共同绘画未来的购物场所。教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。2学生汇报自己的作品。教师应适时地进行鼓励。【设计意图】通过学生绘画未来的购物场所，使学生亲身体会到祖国的发展变化，同时发展了学生的思维能力和绘画能力。五、活动总结，提升感知：畅谈收获。1师谈话：同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，

18、懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。2.在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。【预设】：生1：我知道爸爸妈妈挣钱不容易。生2：我知道了花钱要省着花。生3：我知道了一些以前不知道的购物场所。3在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！【设计意图】全课总结，学生反思，学生在总结评价中可以将课堂中学到的知识进行自我梳理，沟通知识间的联系，拓展学生的知识面，再一次体验成功的喜悦，增强自信心，成为进一步学习的动力。训练学生的语言表达能力，培养学生归纳概括的能力，同时升华知识，让学生把知识装进脑袋，打包带

19、回家！不同的购物场所去哪儿买东西超市农村集市百货商场便民店专卖店农村代销店网上购物板书设计：【设计意图】：板书设计帮助学生构建一个系统化的知识点，更清晰的了解本节课的重点内容。教学反思：一、本教案的亮点1. 联系真实的生活。学生认识几种购物场所时，结合现实中的场所图片，这样学生在学习时显得有亲切感，生活中随处可见购物场所，因此，学生有话想说，有话可说。2. 拓宽学生知识面。品德课的学习不仅停留在课堂上，还要延伸到课外，本节课我设计了“网上购物”和“绘画未来的购物场所”将课堂学习延至课外，拓宽学生的知识面，发展了学生的想象思维。二、存在的不足1.在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无

20、法收集到相关的资料。在汇报时，就会不是那么积极。2.本节课的导入环节比较平铺直叙，没有利用有趣的视频、图画等。三、重点解决的问题1.由于受到地理位置和家长关心程度等条件的限制，有一些学生没有在家长的陪同下去了解一些购物商场的信息，导致一些学生学起来有些抽象，显得被动。如果老师能亲自带领学生去到社会了解一些购物场所的信息，会起到事半功倍的效果。2.一些家长不是很重视品德与生活这一课程，导致一些课前调查和课后活动开展起来有些被动，如何促使每位家长能积极配合老师和学生去开展好品德活动是当前需要解决的问题。四、使用建议1.教学过程中，尽量引导学生自己说出感受与体会。2.小组活动时，老师要巡视指导，认真

21、聆听各小组的讨论交流，并适时的给出一些有价值的建议。3.随着社会的发展，农村代销店已逐渐销声匿迹了，为了促使学生对其有更加直观的印象，教师可以播放有关的视频和图画。不同的购物场所山东人民版小学五年级品德与社会上册第一单元：生活中的消费 第二课：不同的购物场所活动主题二：超市的秘密 课时：一课时课 题超市的秘密年级四 教材版本山东人民版 课程内容本课时重点介绍了以超市为重点，把学生分为几个小组，从不同角度对超市进行调查，从而对超市这种购物场所的商品种类、质量、价格、交通等有较为全面的了解，主要分组展示了学生去超市探秘的过程。做好这一探究有利于培养学生提出问题、分析问题、解决问

22、题的能力，并在探究中学会与人平等地交流、合作。教材分析教材先用一幅情景图激发学生探秘超市的兴趣，继而引导学生确立探究的主题，然后就进入了调查计划的制定过程。制定调查计划是一个很重要的环节，它直接影响着学生的调查效果。在此，教材用一个方法角呈现了制定调查计划时的注意事项，并用两个页面的情境图提示了学生具体可以调查哪些内容。在汇报环节，教材分别从“质量组”、“价格组”、“种类组”、和“交通组”设置了四个情境。学情分析课前在与学生的交谈中，我了解到，学生经常在节假日随父母逛街、购物，他们对商业场所的情况已有了一定的了解，尤其是本县城一些超市，由于经常光顾，学生对它们的大致情况，比如所售商品、服务态度

23、等有一些认识。但由于四年级学生年龄较小，对于超市的认识还非常表面化，多数学生单纯的认为超市仅仅是购物的场所，比如他们只能说出在超市里曾经买过和见过的商品，没有注意到超市内各楼层商品的类别以及各个超市的不同特色，更意识不到超市是城市发展的缩影、时代进步的标志。同时，学生对于商业的繁荣、商品种类的增加所反映出来的人们生活水平提高的认识不足。教学目标知识与技能目标：1.了解超市里的商品在种类、质量、价格等方面有什么特点，从而为购物提供参考。2.通过探究超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和社会实践能力，以及与人打交道的能力。过程与方法目标：1.把学生分为几个小组，从不同角度对超市进

24、行调查，从而对超市这种购物场所的商品种类、质量、价格、交通等有较为全面的了解，主要分组展示了学生去超市探秘的过程。情感、态度与价值观目标：1.让学生感受不同行业的人们的劳动给自己生活带来的方便，并尊重他们的劳动。教学重点了解超市里的商品在种类、质量、价格等方面有什么特点，从而为购物提供参考。教学难点把学生分为几个小组，从不同角度对超市进行调查，从而对超市这种购物场所的商品种类、质量、价格、交通等有较为全面的了解，教学设计思想1了解超市的特点及作用，知道超市与其他购物场所的主要区别。培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。2激发学生探究商业活动的兴趣，认识到祖国经济的日益繁荣，懂得珍惜美好

25、幸福的生活。3懂得调查 、体验、 探究、 讨论、 发表、 合作的方法。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.图片资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体1.城市学生由于离超市比较近，平时接触的比较多，可以独立的进行调查。2.地处农村的孩子，由于受家庭条件的影响，平时去超市的时间相对较少。可以在家长的帮助下进行调查。3.本课的教学活动主要通过实地调查来完成，配以课件展示、实物投影等媒体。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交

26、流活动。教师补充的典型性资料、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备学生准备：完成前置性学习调查表1各个小组做好去超市调查的准备工作。2最好是小组或者由家长陪同去超市调查。3注意文明礼貌，注意安全教师准备：1.设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流表等。2.准备一些有关超市的图片、文字资料等，制作成教学课件。活动过程：第二课时超市的秘密一、创设情境，激趣导入：喜欢去哪儿买东西？1.师谈话：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢？【预设】：大部分学生说“超市” 2.师引导：我们猜想的对不对呢？a.师课件出示课本第14页“不同商

27、业场所人数统计图”，从图中你可以看出哪些信息？学生小组内讨论交流，教师走下讲台巡视，适时地给予指导。b.学生汇报结果。【预设】：生1：去超市买东西的人最多。生2：去专卖店买东西的人最少。生3：去集市买东西的人也不少。【设计意图】通过学生观察统计图，继而合作交流，加深了学生对购物场所的进一步的认识，同时也培养了学生的合作意识，提高了语言表达能力。二、提出疑问，完成任务：学生分组去超市探秘。1.师提问：在城市里，许多人喜欢到超市里购买东西，这是为什么呢？a.教师出示一些超市的图片【设计意图】通过出示的图片能使学生较快的回忆起自主去的超市的情景。b.学生自由发言，小组讨论。c.师生共同总结: (教师

28、适时的板书)超市里的东西质量好。价格比较便宜。可以直接挑选自己喜欢的东西。种类齐全，品种多。交通方便。2.学生分组去超市探秘。a.师谈话：同学们，既然超市这么受欢迎，这么好，我们有必要对这些购物场所进行一下深入了解。我们先分成几个小组，分别去探秘一番吧！教师帮助学生分组。（根据调查类型）分为：质量组、价格组、种类组和交通组四大组。b.师谈话：在调查之前，我们需要制定调查计划，请同学们参考教材第15页的“质量组调查计划”和第17页的方法（课件出示），来制定调查计划，讨论调查时应注意的问题。（课前发放调查计划表） 调查时间调查地点调查对象调查方式调查内容 调查人： 年 月 日 各组学生分组讨论，制

29、定各组调查计划，并讨论调查时应注意的问题。c.各组制定完善调查计划后，再根据制定的计划进行人员分工，做好探秘准备。d.各组学生按照计划对超市进行调查。温馨提示：各小组去超市时，一定要在家长的陪同下开展探秘活动，注意交通安全。调查时要根据调查内容确定调查方式。调查时还要注意讲礼貌。对自己观察或采访的内容要及时进行记录。小组内整理探秘后获得的数据和有关内容，以供课上交流。3.分享探秘收获。a.师提问：同学们，我们在课外都根据探秘计划对超市进行了调查，谁来介绍一下你们小组的调查过程和收获。各个小组推荐代表介绍本组的调查过程和收获。【预设】：生1：我们质量组调查发现：超市里的东西质量可真不错，因为超市

30、严把质量关，所有货物都有固定的进货渠道，经过非常严格的质量检验，不让假冒伪劣商品进入超市。生2：我们价格组调查发现：超市里的商品价格是最便宜的，因为超市一直在努力为顾客提供各种价廉物美的商品。生3：我们种类组调查发现：超市里的商品种类齐全，现在有的超市有近5万种商品，并且为了满足顾客的需求，还在不断增加各种商品。生4：我们交通组调查发现：去超市的交通真方便，并且我们还画了一张交通示意图。b.师质疑：你们小组在调查过程中有没有遇到什么问题？是怎样解决的？小组派代表发言。【设计意图】通过探究超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生感受不同行业的人们的劳动给自己生活带来的方便，

31、并尊重他们的劳动，学生体会到了品德与社会的真正内涵。三、活动总结，提升感知：畅谈收获。师谈话：同学们，今天我们通过自己的努力去探究了超市的秘密，那么你最大收获是什么呢？谈一谈本节课你有哪些收获？学生自由发言。【预设】：生1：我知道了超市里的商品质量都很好。生2：我知道了超市里的商品价格也很便宜。生3：我知道超市里的商品种类齐全。【设计意图】全课总结，学生反思，学生在总结评价中可以将课堂中学到的知识进行自我梳理，沟通知识间的联系，拓展学生的知识面，再一次体验成功的喜悦，增强自信心，成为进一步学习的动力。训练学生的语言表达能力，培养学生归纳概括的能力，同时升华知识，让学生把知识装进脑袋，打包带回家

32、！超 市 的 秘 密1.超市里的东西质量好。2价格比较便宜。3.可以直接挑选自己喜欢的东西。4.种类齐全，品种多。5.交通方便。板书设计：【设计意图】板书设计帮助学生构建一个系统化的知识点，更清晰的了解本节课的重点内容。教学反思：一、本教案的亮点1.重视发挥学生的主体作用。教学中，无论是课前的调查，还是购物活动、课堂讨论等都是以学生自主活动的方式来开展。如在课堂讨论中，我们就让学生说说对超市的了解，然后从大家的汇报中结合自己的资料说说超市的特点。课堂上学生的思维非常的活跃，他们想到了在超市里要为残疾人服务，为他们提供方便。让他们可以电话购物，商场的设计也要提供特殊的扶手电梯。孩子的爱心让我为之

33、骄傲。2.准确定位教师和学生的角色。这节课让我学到了许多，想到了许多，感悟了许多。我们的课应是为学生备的课，我们的课堂应该是学生展示才华的课堂。教师在整堂课中扮演的是一个活动的组织者、支持者的角色，是与学生品平等的一员，对学生的活动予以指导和支持。关注你的学生，关注他们的一言一行，你会发现许多，你会收获更多。让我们的品德课堂更加充满魅力吧！二、存在的不足1.我自己的课堂调控能力还有待提高，适时的点拨和评价使教学目标更加明显。在情景教学中，应该更加明确每种购物场所都有他存在的价值，买不同的东西不同的时间就要到不同的购物场所。2.超市为我们提供了那么多的便利，是谁在背后默默地付出呢？是超市的工作人员。在我们关心残疾人，关爱身边人的时候，我们应该感谢这些在背后默默工作的人员。是他们的辛勤劳动，使我们逛超市时感到环境的舒适，商品种类的合理分布，选购的便利，让我们的生活更美好。我们应该让学生懂得感恩，懂得珍惜现在美好的生活。这个细节是我在上课时没考虑到的，是这节课一个遗憾的地方。三、重点解决的问题一些家长不是很重视品德与生活这一课程，导致本课的调查活动开展起来有些被动，如何促使每位家长能积极配合老师和学生去开展好调查活动是当前需要解决的问题。四、使用建议1.教师要注重课前学生的前置性调查表的利用，要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。这样才使我