英语教学应加强学法指导

1、英语教学应加强学法指导现在，素质教冇是学校教学的重要目标之一，也是时代发展的需要。英语在社会各行各业应用 很普遍，学生即使走向社会之后，也应不断学习，更应把握正确的学习方法。为此，培养学主良好 的学习习惯很重要。在此浅谈一下高中英语教学中学法的思考。一、教学中学法指导的重要性学生进入高小阶段，从心理上來说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对白己的能力 信心h趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，把握了一定的词汇与基础语法，但 山于缺乏外语的实践能力与口学能力，很多学生还停留在跟在老师后而跑，外语学习的广阔天地还 耒真正对他们展开，他们学习方法仍然停葩在此较简单的重复。因此，在

2、高中英语教学中开展学法 指导已必不可少。二、学法指导的方式（一）培养学生良好学习习惯。1制订计划。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳， 才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，讣 学生不断受到冃标的激。2. 课前自学。课前自学是学牛学好新课，収得高效率的学习成果的基础。假如不搞好课前自学，上新课时就 会心屮无数，不得要领，反z假如做好了课前口学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题 的能力），而.且可以提高学习新课的爱好，把握学习的主动权。课前口学可以发现疑难引起思考，减 少听课的肓hl性，增强听课效

3、果。3. 专心上课。课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和把握基础知识的基本技能，并在此基础上发展 熟悉能力的一个要害环节，要求学生始终保持高度集中的注重力，积极思维，尽量做到心到、眼到、 耳到、口到、手到，积极培养有意注重，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点旬子， 力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。4. 勤记笔记。笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存 知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对倍息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉 重要信息的能力，捉高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学牛的思想进程与教师的

4、思想进程 必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注重重点、难点、疑点、新观 点，听课笔记可川自己的话，川要害词和线索性语句、提纲挈领地记录。5. 及时复习。课后及时复习能加深和巩固対新学知识的理解和记忆，系统地把握新知识达到灵活运用的目的。 复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习。复习要分分散复习与集体复习和结合，分散复 习比集屮复习效果好，但集屮复习也必不可少。复习吋可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔 记，记忆把握重点内容。6. 反复练习。语言不是教会的，而是在使川中学会的，交际能力只有在交际屮得到最有效的练习和培养，教 师应引导学生争取各种练习机会反复练习，

5、以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英 语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。（二）充分利用教材进行学法指导。学法指导包括两个方而，一是学法，二是指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径 对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者把握科学方法，并灵活运用于学习，教会学 生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以卜几点：1. 归纳指导法。高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言熟悉形成系统化 成为nj能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语 言现象，使学生形成初

6、步的感情熟悉，然后引导学生加以归纳。2. 对比指导法。教学屮教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有不同的语言点，教师可 引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的卬象。3. 解答说理法。提出一种语言现彖，一个问题，让学生分析这种现彖，寻求正确答案，并找出选相应答案的理 由，这是培养学生思维能力的一种手段。4. 卅辿思维法。我们要培养学生创造思维品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾，划叉叉，寻求标准 答案是不行的。创造的火花多产生于求界z中，产生于发散思维z中。这种创造品质協耍多角思维 的方法去练习。三、学法指导的效果在高中英语教学中进行学法指导一段吋间后，使学生把握了有效的学习方法，同学们在课前口 学吋，在预习单词和课文的同吋，能自己找课文的重点句子，难句，口己用新词造句，这样一来使 课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大人提高了课堂效率；许多同学能主动运用归纳法， 对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似乂有不同的知识点的