运用远程教育网1

1、运用远程教育网优化美术课堂正文摘要：运用远程教育网为儿童创造更开放的教学空间，让学生在广阔的空间中寻找 学习美术的快乐、提高学习美术的兴趣；绘画是每个孩子最真实表达自己情感 的方式之一，美术课是孩了们感情交流、思想交流的重要场所；远程教育网让 学生更好的在美术课堂中培养审美能力、想象能力和体验成功的过程。关键词：远程教育网优化课堂教育资源 教学方式诠释教材 终身学习正文：利用远程教育资源能够提高课堂教学质量，为儿童创造更开放的教学空间， 信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育 工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。远程教育资源改变了 我们单一、封闭的课

2、堂，给教师和学生都提供了丰富、生动的教学资源，真正 能够让学生获得学习的主动权使学生在课堂中得到个性的发展。一、远程教育网给我们提供了更多丰富、生动的教育资源。远程教育网却可以让我们的美术欣赏课的效果则大为改观。例如美术欣赏， 即使搜集大量的图片、四处苦寻幻灯片、录像带，讲课时配上大量的口头讲解,学生并不领情，基本成为典型的” 一言堂”，教师也把上欣赏课视为难题。只要 教师拥有一台可以上网的电脑，轻点“百度”，某个画家的代表作及其生平介 绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察; 比如，我在上低年级让学生感受水墨画这一课时，搜集了不同年代、不同画家、 不同风格的水墨

3、画欣赏资料，并特地重点展示了画家吴冠中先生的作品，吴冠 中先生的画综合了西画与中国画之精髓，用笔简练，后期作品常喜以点、线造 形，特别符合本课让学生在浓墨、淡墨、以及点线构成中体会水墨情趣的精神, 居然又寻到了水墨画的绘画视频，学生既了解了水墨画的绘画工具又感受到了 其用笔、用墨z韵味,生动、直观!使学生有一种现场感、真实感，真切地感受 到水墨画的魅力与特有的中国风韵。至于欣赏美术的苴他门类，如雕塑、工艺 美术等，同样是丰富而牛动的。我在给学牛上欣赏长城>>-课时，在”优酷” 网上下载了有关长城的视频和解说，给没有去过长城的学生展现了长城的雄伟、 壮观，感受到我们民族的智慧与伟大，

4、学生身在课堂，却能打破时间、空间、地 域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步,在想象空间飞翔，审美 教育寓于潜移默化之中。二、远程教育教学改变了传统教学方式远程教育教学改变了沉闷的学习方式增添了更多活力，它改变了传统教学 中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为 学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。在中外卡通 形象一课时，我请学生向大家推荐一部自己喜爱的卡通节目，以及介绍一下其 中自己喜爱的卡通形象,大家讨论了哪些卡通片是健康的适合少年儿童的，并把它们罗列出来，学生们可以在网络上选择其中一部卡通片观看，远程教育网甚至 还给我们提供了以”老

5、夫子”为例，从形象设计、创作、绘制、以及生成会动的 动画片所有过程的视频,学生从中获得启发，自制了翻页动画，有的设计了神探柯南、有的画了变魔术的米老鼠、还有的画了一个跑动的运动员学生们还主动给自己感兴趣的同学作品配音，乐在其中!学生通过这样自主、自 助的学习活动，实现了合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习能力，通过 贡献智慧、分享成果，进而学会真正意义上的合作。三、打开教师思路、多元化的诠释教材。高年级教材里有“标识设计” 一课,教材中呈现的都是几何图形组成的图例, 既专业也乏味，为了搜集更多适合学生的案例，我求助远程教育网，在搜索过程 中发现了很多有趣的设计，比如男女厕所居然是公鸡和母鸡的

6、剪影、高跟鞋代表 的是女士、烟斗代表的是男士,有了！我把在远程教育网上搜集的这样有趣、识 别性强、简洁醒目的设计图例带到课堂，让学生们猜是什么标识,学生们情绪很 高，很多案例很精彩也很岀人意料有的让人怎么也猜不到，但当教师告知结果 后又觉得非常巧妙,大家或会心一笑或恍然大悟，本次作业，我设置成为本校的 各个功能房和公共场所设计标识，学生的作品生动、富有童趣完全脱突破了教材 中示范的案例模式.四、教师可以自主的分配时间，真正实现教师的终身学习。作为教师，在工作和生活的各种压力面前，远程教育资源给我们提供了方 便，可以让我们根据自己的业余时间有选择的进行个性化学习，提高自己的业务素质，从而更好的为

7、课堂服务、为学生服务！在一次远程教育网上学习时， 我仔细阅读了许多关于“因材施教”的论述和观点，结合自己的教学，我又有 了新的感悟，孔子近乎完美地实行“因材施教”，其基础就是对学生的充分 了解。孔子说：“不患人z不己知，患不知人也。”（论语学而）他 认识到“知人”的重要，因此他十分重视“知”学生，认真分析学生个性, 甚至只用一个字即可准确地概括，足见其备学生之细致认真。这样，充分了 解学生之“材”，才能因其“材”而施教，联想到我们的美术教学，在美术 的评价中，一直只是笼统的限于“师评、口评、互评”，我觉得评价也要“因 材而评”有的孩子，他的特长不是绘画，他或许擅长写作、优于运动或音律, 那么对

8、他，我的要求只是“尽力即可”，这次比上次有进步，下次比这次做得 好，就是好的。有的孩子他有学习美术的兴趣也有这样的特长，那么，每一次, 我都会给他个别提些要求，在质量和数量上都有新的要求，比如，人物再画生 动些、环境再画完整些我们说，要优化美术课堂教学，就是要合理运用现代教育技术。这里所说 的合理，就是追求现代教育技术在促进教师教学、学生学习和学生全面发展方 面的实效。具体到现代教育技术运用与美术教学的实践活动中，教师应以人文 的课程理念和教学思想为导向，通过教学设计，以符合学科特点和学生学习需 求的方式，高效益地应用现代教育技术，追求现代教育技术的实效性。面对远 程教育提供的庞大资源，教师不光要会“加法”，把和课程有关的资源吸纳， 还要会做“减法”，删除对教学意义不大、可有可无的、混淆概念的，保留对 突破难点有帮助的、化难为易的、升华情感的。更不