简析高中数学教学中的问题及改进策略

1、简析高中数学教学中的问题及改进策略【摘要】随着新课程标准的进一步深化和推进 以及数学学科教学理念的革新，高中数学在课程教学 理念和教学模式等方面，都进行了一系列的调整和改 善，取得了较大的教学成果，但同时也存在诸多的教 学问题，影响了教学质量的提升。【关键词】高中数学教学问题解决策略中图分类号：g4文献标识码：adoi： 10.3969/j.issn. 1672-0407.2016.12.153自新课程标准颁布与实施以来，高中数学在 课程教学内容编排以及学科教学理念等方面，都进行 了一定程度的调整和改革，这对于促进学生的学科学 习和发展都有着十分重要的积极意义。在现阶段的高 中数学教学中，教师

2、虽然对课程教学理念和教学模式 进行了转变和完善，在一定意义上提升了高中数学课 程的教学质量和学生的数学素养，但同时也对高中数 学课程的任课教师提出了更高的教学要求。因此高中 数学教师一定要更加深入的领会新课程标准的精神实 质，用创新的意识和全新的课程理念，对学生进行数 学学科教学，改进现阶段高中数学课程的教学问题， 进一步提升高中数学课程的教学质量和学生的学科水 平。一、高中数学课程教学中存在的教学问题首先，在对学生进行数学教学时，过于注重学生 的自主学习，忽视了教师的教学引导作用和指导作用, 使学生的课程学习存在极大的盲目性和随意性，缺少 必要的规范和制约，影响学生的学习质量，使学生养 成散

3、漫的学习意识和学习习惯，对学生今后的课程学 习和发展造成不利影响。新课程标准更加注重对于学 生自主学习能力和自主探究意识的培养和提升，倡导 让学生在课程学习过程中，进行自主学习和独立探究, 但是学生的这种独立性自主性学习需要在教师的指导 和辅助之下进行，在学生和教师之间形成一种良性的 互动关系，从而提升学生的数学能力和自主学习水平。 但是在现阶段的高中数学教学中，有些教师过分强调 学生的学习主体性，忽视了教师的引导和指导作用， 对于学生而言，一方面有些学生的自主学习能力较低, 无法独立对教学内容进行深入的解析和挖掘，影响课 程学习质量；另一方面很多学生的学习自制力较低， 很难有效利用课程教学时

4、间，进行知识点的分析和整 合，难以达到新课程标准的教学要求。其次，在进行高中数学课程教学时，教师没有充 分认识到数学学科知识之间的联系性，缺乏对于初中 数学知识点和高中数学知识点之间的衔接和整合，不 利于学生对数学知识进行系统性的学习和把握，影响 学生数学学习水平和学习能力的提升。相较于初中阶 段的数学课程学习而言，高中数学在学习内容上更加 复杂，学习难度也更大，在学科知识的深度、广度以 及难度上都有了很大的跨越和提升。对于刚进入高中 阶段的学生来说，初中数学和高中数学教学内容上的 这种巨大差异，给学生的数学课程学习带来了很大的 学习障碍，学生在短时间之内，很难有效调整自身的 数学课程学习方法

5、和策略，使学生遭受一定的学习打 击，失去学习高中数学知识的决心和信心，从而影响 学生的数学课程学习质量提升。新课程标准实施之后，高中数学在教学内容方面 进行了一定的调整，使得教学内容变得更加繁重，虽 然高中数学课程的教学内容繁多，但是课程教学时间 却十分有限，教师在对学生进行课程教学时往往受制 于课堂教学时间，原本的教学内容都很难在教学时间 内得到充分的学习和表达，更谈不上在课程教学时间 之内引导学生进行习题练习，巩固课程知识，而教师 为了提升学生的课程学习水平，便安排大量的习题来 对学生进行训练，这种教学模式不仅不利于调动学生 的课程学习积极性和主动性，还会给学生带来巨大的 学习负担，使学生

6、产生负面学习情绪，影响高中数学 教学质量的改善和提升。二、解决高中数学教学中问题的有效措施首先，教师在依据新课程标准的教学要求和教学 理念等，对学生进行高中数学课程的教学时，在调动 学生的课程学习能动性，引导学生进行自主学习和自 主探究的同时，应该深刻的认识到教师在自主探究学 习过程的重要组织作用和辅助作用，教师应该在自主 探究教学理念的引导和启发之下，对高中数学课程的 教学内容和教学模式进行有效的设置和整合，使学生 在进行高中数学学习过程中能够获得一定的学习空 间，对数学知识点进行独立的探索和自主的学习，但 同时教师还应该发挥自身所具有的重要引导和组织作 用，及时对学生的自主学习状况进行审视

7、和分析，及 时捕捉和发现学生在进行自主探究学习过程中出现的 学习问题和不足之处，指导学生更加全面深入的对教 学内容进行分析和挖掘，从而提升学生的自主学习水 平和高中数学课程的教学质量。其次，教师在对学生进行高中数学课程的教学时,应该以学生现有的数学知识储备作为教学的基础和前 提条件，注重引导学生对高中数学知识以及初中数学 知识进行知识点方面的衔接和串联，从而有效的激发 学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心，使学生能 够以一种更加积极向上的心态面对高中数学课程的学 习。同时在具体的教学过程中，教师应该对课程教学 内容进行深入的研读和分析，找岀教学内容中可以和 初中阶段的知识点进行衔接和串联的地方

8、，并且积极 的鼓励学生以自己的数学学习思维和知识基础对高中 数学的知识点进行大胆的猜想和推导，从而使学生能 够更加主动的调动自己的数学思维，对高中数学的知 识点进行更加深入的学习和研究。这种知识衔接式的 教学方式，一方面可以有效的激发学生的学习兴趣和 学习积极性，使学生更加积极主动的对数学知识进行 学习和探索，另一方面还可以拉近学生和高中数学课 程之间的距离，消除学生的不良学习情绪和紧张的学 习氛围，使学生更好的完成学习时期的过渡和调整， 为学生今后的数学课程学习和发展打下坚实的基础。另外，在教学时间不足的问题上，教师应该对自 身的课程教学方法进行及时的审视和调整，丰富自身 的教学策略，以更加先进、更加有效的教学方法，引 导学生进行数学知识的学习，使有限的课程教学时间 最大限度的发挥自身的教学功能，得到最大限度的使 用，提升高中数学教学的有效性。在这个过程中，教 师可以采取多媒体教学策略，使用多媒体进行教学可 以为学生营造良好的学习氛围，同时还能够省去板书 的时间，使学生能够更加直观、形象的