试论汉语言文学专业课程的构建

1、试论汉语言文学专业课程的构建针对新形势和我们面临的新问题，特别是在教师教育标准 即将出台的大背景下，进一步加强实践性课程的开发和重构。这是由 于实践性课程“有利于把学习内容置人屮小学教师的教育教学实践情 境中去，基于真实的教育教学情境，使学习者在问题解决的过程中体 验和感悟，激发学习热情；有利于促进学习者把学习的理论和技术, 在实践中通过不断的探索和研究，把积累的体验和教学机智具体应用 于教育教学情境之中”。因此实践性课程的开发就成为我们迫切需要面 对的问题，本文拟就汉语言文学专业实践性课程的构建作一探讨，以 求教于方家。1、汉语言文学专业的教学特点汉语言文学专业很难和一些实用性较强的专业，如

2、工程、建 筑、医学、会计等一样获得准确的职业定位，更是很难直接和应用型 人才挂钩。它作为传统的人文学科,是体现人文精神的最直接的载体, 担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任。其主干内容是中外的 优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类生存意义和价值的关怀, 是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认识与社会 责任感。为此，汉语言文学专业的教学特点在于：所培养的学生主要 是从事人的工作的，注重培养学生的人文素养；教学不体现在应用性, 而是体现在对社会观念与精神取向的影响上;不注意直接创造可以计 量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益等。由于 社会的进步和当前就业压力的增

3、大，教学实用主义成为了教学的主要 目标，对于汉语言文学专业教学而言，也必须进行一些必要的改革， 在保持传统的基础之上，积极和社会接轨。2、用实用性理念指导专业教学中国大学生就业杂志给出该专业的就业方向为教师、各 类编辑职务、文秘、文案策划人员等。但事实上，该专业的毕业生就 业岗位大多集中在政府 机关、教育科研、新闻出版、企业公司等单位, 还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。由此可见汉语 言文学专业具有较宽的职业适应性，但同吋，由于相关行业存在文秘、 新闻、广告、公共管理专业的毕业生，造成了对他们较大的冲击力。 从现实意义来看，从实用性的角度指导教学应注意：2. 1优化课程，强化学生

4、的专业知识结构。汉语言文学专业课程包含现代汉语、古代汉语、中国现当代 文学、中国古代文学等十余门课程，有必要从以下三个角度对课程进 行优化：精简课程内容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分 析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，按照学科发展的 当下高度来考虑学科基础，设计课程内容体系；整合各课程之间的内 容，避免内容交叉重复，如写作学和文学概论中的文体学知识。2.2强化课程应用性，提高学生本专业的应用能力。以就业的观点指导教学改革，就必须讲求专业的实用性，只 有这样学生才能在社会上立足。结合该专业学生的就业方向,对汉语 言文学专业学生的核心 竞争力，即现代“读”、“写”、“说”这三

5、个方 面的能力，必须加以强化。该专业的实用性教学应体现在五个方面： 古今各种文体的阅读能力，现代各类文体的写作能力，口头表达能力, 语文教学能力，信息调研能力等。学校和教师必须精心设置课程体系, 安排教学内容，形成木专业课程的应用模块，通过系统的应用技能课 程的设置，以保证学生在学校能够提高这五个方面的能力，获得将来 从事语言文字工作的应用能力，成为汉语言文学专业的应用型人才。3、用创新的理念指导专业教学语文教育教学能力的强化和提升是一个系统工程，不是一朝 一夕、也不是儿个人就能完成的，而是需要多方面共同努力的。基于 此，我们应精心设计和组织从而营造良好的氛围，形成巨大的教育合 力，自觉主动强

6、化学生的语文教育能力训练。创新包括教学内容创新, 教学方法创新，教学思维创新等。本文强调：3. 1突破专业限制，进行教学内容创新。该专业的学生就业范围较广，但往往不精，竞争力上不如其 他专业学生。鉴于该专业的特殊性，教学过程中不必过分拘泥于语言 与文学本身，而可以结合汉语言文学的历史发展与就业现状，对学生 进行相关职业技能的培养。事实上很多新专业如新闻、广告、文秘， 甚至公共管理基本上都是从汉语言文学这个专业发展而来的。因此, 在保证专业根基扎实的前提下，应打破人为设定的专业界限，以便更 大限度地发挥汉语言文学的专业优势。如教育与教学、新闻传播、文 秘与公关、社区文化管理、广告文案等等都可以设

7、计成汉语言文学专 业的应用模块，学生通过这些模块的学习获得动手能力和从业能力。3. 2重视学生创新思维的构建。汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。该 专业有极强的文化特征，其教学直接影响学生对汉语的感情，对东方 文化的亲合及从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质的形成。 因此汉语言教学中必须重视对学生创新思维的构建。首先，教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于开拓， 力求提出独特的、新的教育活动思路，行为上善于探索，潜心实验， 不断总结和不断进取。在教学中不能满足做文化的传声筒，要适当的 通过文化评论等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思 考,如博客，新媒体等多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。其次要勤于思敏于行，发展创新思维能力。教师应以其丰富 的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们 也去发现、思考、创新。可以说汉语言文学专业教师必须在不讷于言 的同吋，还要敏于行。沉默寡言不是该专业的个性，只有言行结合， 才能让学生让自己更自信，更有思考的动力。在汉语言文