环境污染的防治教学设计

1、第一部分 教学设计的基本信息课题（教科书版本、章节）环境污染的防治上教版-九年级化学下册 第九单元第三节授课时间4月12日课型新授课课时（45）分钟实习学校沈阳xx中学年级与班级9.2人数30第三部分 教学设计基础分析教材分析（本节课程的性质、地位与作用）空气污染的防治选自沪教版九年级化学下册第九章化学与社会发展第三节环境污染的防治，本节课是继学生学习了前两节能源的利用和新型材料的研制的课程之后，学习的有关环境污染的来源及防治措施。提高环保意识，在使用能源和研制新型材料造福世界的同时，注重环境问题。本节课将能源和新材料研制与环境联系到一起，起到总结的作用。学情分析本节课是化学九年级下册中，第九

2、章第三节，是教材的最后一节。本班为学校初三年级的优秀班级，学生整体学习素质，学习习惯良好且学习成绩优异。本课之前，学生已经有了一定的自主实验探究能力。本节课前学生学习过了硫燃烧的现象，更有助于本节课的学习。障碍点：酸雨的形成主要有两个途径，途径一中，亚硫酸使学生最新接触的物质，其化学式与硫酸接近，学生容易将两者混淆。教学目标设计知识与技能目标1、 了解大气、水、土地污染的现状以及污染的成因、危害及防治措施。2、 掌握污水净化的基本原理。3、 了解固体废弃物的危害性和有用性，知道一般的垃圾处理方法。过程与方法1、 通过实验探究，惊醒初步的科学探究，培养学生自主探究的能力。2、 实验探究交流，形成

3、良好的学习习惯及方法情感、态度与价值观通过对环境污染的现状及威海的了解，使学生真爱身边的环境，提高环保意识。教学重点与难点教学重点1、 了解空气污染的主要污染物及其防治措施。2、 了解水体污染的污染源及其防治措施。3、 了解固体废弃物的危害性与有用性，知道垃圾的处理方法。教学难点1.认识酸雨的成因及形成过程。2.初步掌握污水净化及基本原理。教学资源与教学手段教学资源教科书、教学网络平台教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法仪器药品锥形瓶、火柴、高锰酸钾、烧杯第四部分 教与学的过程设计教学环节教学内容教师教授活动学生学习活动设计宗旨与意图导入新课课程讲解探索交流，发现新知识创

4、设情境，提出问题。创设情境，提出问题。探索交流，发现新知识促进深化促进深化布置作业，延伸学习环境优美环境污染环境污染空气污染的污染物及其主要来源空气污染带来的环境问题实验演示硫粉燃烧。二氧化硫是紫红色高锰酸钾褪色活动探究探究二氧化硫是酸雨的形成原因酸雨的形成及酸雨的危害水污染的来源及其危害水体富营养化赤潮、水华的概念学习水的净化固体废弃物污染的危处理方法课堂练习【提问】对比两幅图片，有什么感悟【提问】同学们所知道的环境污染有哪些？ 【总结】同学们提到的环境污染都可归为三大类：空气污染、水污染、固体废弃物污染。【讲授】1、 二氧化硫 SO2 由于煤、石油等燃料的燃烧。2、 一氧化碳 CO由于化石

5、燃料等不完全燃烧3、 氮的氧化物 NOX 由于机动车排放的废气4、 可吸入颗粒物 包括地面扬尘、燃煤排放的粉尘等【提问】根据物质的存在形态，我么发现前三种物质有什么共同特点？【总结】空气污染分为两大类：可吸入颗粒物，有害气体【讲授】1. 温室效应影响物质CO22. 臭氧层空洞3. 酸雨【实验演示】 在小烧杯中加入少量紫红色的高锰酸钾溶液，取一根火柴，点燃后迅速放入烧杯中，振荡烧杯观察现象【提问】思考：什么物质使之褪色？【视频演示】播放视频，观察（1）硫在空气、氧气中燃烧； （2）观察SO2的颜色、状态、气味； （3）SO2气体注入紫色石蕊试液中观察现象，并与空气作对比【总结】结论：二氧化硫是形

6、成酸雨的罪魁祸首播放视频【提问】观看视频并回答酸雨的形成及酸雨的危害【提问】观察图片，总结归纳出水污染的主要来源有哪些【讲授】水污染的危害。PPT展示，请同学阅读PPT展示，请同学阅读大量使用含N 、P元素的肥料，将含N、 P废水的排放，使水中的N 、P元素含量升高，造成水中的浮游植物的疯狂繁殖，造成“赤潮”“水华”等现象。 【提问】结合自来水的净化，活性炭及明矾的作用Ppt展示，分解产生有毒气体污染空气埋入地下破坏土壤倾入河流、海洋污染水体，危害海洋生物PPT展示分类回收高温堆肥填埋【提问】生活中有哪些垃圾是可以回收利用的，有哪些是不能回收利用的知识点总结练习：人们对空气污染程度的关注不断加

7、强，下列气体中可能造成空气污染的有（ ）NO2 O2 CO2 SO2 A BC D布置作业观看【回答】环境被污染【回答】学生1：pm2.5学生2：白色垃圾学生3：酸雨学生4：水污染学生记录学生认真听讲、记录【思考、回答】都是气体学生记录学生聆听、记录【观察、回答】产生淡蓝色火焰 有刺激性气味儿气体生成 紫红色高锰酸钾溶液褪色【回答】二氧化硫学生回答实验现象学生记录【观看回答】学生1：酸雨是又二氧化硫与氧气反应生成三氧化硫，在遇到水生成酸雨学生2：酸雨能破坏农作物和森林的生长、对建筑物的腐蚀【回答】工业 废水 农业 废水生活污水 学生记录1.水体污染加剧了水资源的危机2.危害人体健康3.造成水体

8、富营养化, 4.造成土壤污染等学生阅读并记录【回答】活性炭：吸附色素、异味明矾：吸附悬浮颗粒，形成较大颗粒而沉降学生阅读、记录学生阅读【回答】可回收：塑料瓶、电池、报纸不可回收：果皮，剩饭学生聆听、记录学生做题创设情境，导入新课提高学生学习的主动性。创设问题情境，使学生在讨论的同时了解环境污染，增强保护环境意识。创设问题情境，提高学生思考能力。巩固知识。通过实验演示学生切身体会联系。激发探究欲，并掌握二氧化硫遇到考锰酸钾溶液的现象。激发学习兴趣学会归纳、整理的方法。  激发学习欲望。观看视频，创设情境，提高学习乐趣，激发学习预防，增强环保意识。提高总结归纳能力，使学生了解水污染的来源

9、并在生活注意水污染。加深知识掌握理解，体会环境污染带来的危害的严重性后果巩固知识内容，深化学习。学会简单水净化的方法及其原理。了解垃圾的危害提高环保意识学生记忆深刻并了解垃圾并不是一无是处，学会垃圾的处理方法。提高学生的环保意识总结归纳，梳理知识点课堂检验，加深学生对内容的吸收。第五部分 板书设计板书设计9.3环境污染的防治 一、空气污染 1、污染来源 （1）可吸入颗粒物（2）有害气体： CO SO2 NO 2、S燃烧实验 现象：（1）有刺激性气味儿气体生成（2）产生淡蓝色火焰 （3）紫红色高锰酸钾溶液褪色 结论：SO2 使紫红色高锰酸钾溶液褪色3、酸雨的形成：（1） S + O2 = SO2

10、（2） 2SO2 + O2 = 2SO3（3） SO3 + H2O = H2SO4 （4） SO2 + H2O = H2SO3（5） 2H2SO3 + O2 = 2H2SO4 土壤改良 Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO 4 + 2H2O 二、水污染 1、污染来源（1）工业 废水 （2）农业 废水(3）生活污水2、危害（1）水体污染加剧了水资源的危机（2）危害人体健康（3）造成水体富营养化, （4）造成土壤污染等 三、固体废弃物污染 -垃圾 垃圾处理方法 ：（1）分类回收 （2）高温堆肥 （3） 填埋第六部分 教学流程图开始 PPT创设情境，导入新课形成对比, 引入新知环境污染有哪些

11、指导归纳，得出结论PPT展示实验结论演示实验实验燃点火柴伸入高锰酸钾溶液指导归纳，得出结论实验影像硫在空气和氧气中燃烧的不同。学生发表观点指导归纳，得出结论电子白板硫酸的形成过程及危害了解硫酸的行程及危害进行知识点总结归纳进行课堂练习归纳小结,布置作业结束第七部分 教学反思他人评价 课题围绕环境污染的问题开展，将环境污染中空气污染、水污染、固体废弃物污染紧密联系在一起。课程中的动手实验探究，让学生们切身实际的感受到了实验的奇妙，调动了学生的积极性，激发了学生生学习乐趣。本课教师运用图片，视频等方式激发学生的学习兴趣，让学生们能看到真正的实验现象，根据初中生的年龄特点，乐于通过视频、动画的方式接

12、受新的知识，更加利用初中生抽象思维转变为理论型的性格特点加深对知识了解及伸展。分组进行讨论探究与总结。并且此次的课程学习方式，更加符合了新课标的提倡方式，让学生们自主探究，合作交流。课堂上同学之间相互探究，与师生之间互问互答，达到了生生之间，师生之间的充分接触。 在这种情形下，学生须保持浓厚的参与兴趣，老师不断地提高自己的教学水平这些都是师生将来需要加强的地方。自我反思 在学习的过程中，学生的积极性很高，对于学生的学习能力，并非一朝一夕的解决，要从平时抓起。另外，对于师生，生生的相互交流，对彼此都有很大的好处，教师在各方面都有锻炼与提高；学生的自主探究更学到了书本以外的知识，增强人与人的交流能力形成尊重别人的好习惯。怎样再继续提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。培养学生穿心能力，是今后教学努力的方向第八部分 参考文献1 中华人民共和国教育部制订.义务教育化学课程标准（实验）.北京：北京师范大学出版社.2012，012王后雄.初中化学完全解读M.北京:北京教育出版社.2010,23义务教育教科书九年级化学上册M.人民教育出版社.2013,74上海市中小学课程改革委员会.义务教育教科书九年级化学上册M.上海教育出版社.2013,75郑玉国.新教材完全解读九年级化学M.吉林:吉林人民出版社，2013,66刘来刚.名师解教材中学化学.M沈阳：白山出版社.2010,47张绍