浅谈物理实验在教学中的重要性

1、浅谈物理实验在教学中的重要性摘 要：物理本身就是一门以实验为基础的科学，物理规律都是在观 察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。关键词：物理实验；科学中图分类号：g632文献标识码：b文章编号：1002-7661 (2016) 03-149-01物理木身就是一门以实验为基础的科学，物理规律都是在观察和实验 的基础上，认真总结和思考得来的。因此，在物理教学中，实验在学科教 学中的重要性也是不言而喻的。作为一名物理教师，如能正确的演示和指 导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生学握知识、运用知识， 提高物理教学效果还可以提高学牛的实验素质，冇助于培养学牛的创造性 学习能力。几年来，我在初中

2、物理教改实验中，对中学物理实验教学进行了认真 的研究。中学物理实验教学从其教学组织形式來说，可分为教师的演示实 验、学生边学边实验、学生分组实验三种类型。它们都是很好的素材，只 要教师对它们合理地加以应用，就会收到良好的教学效果。一、做好演示实验，激发学生的学习兴趣和求知欲演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或 创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出來。以“碘的升华与凝华” 实验为例。课堂上，我给大家介绍了我的新发现“魔幻许愿瓶”。这个玻 璃器皿，器皿中盛放着紫色的小颗粒，“这便是固态的碘颗粒了。”随后， 我点燃酒精灯，将“许愿瓶”在灯焰上方晃动，加热。不一会，“许愿

3、瓶” 屮紫烟缭绕，学生惊奇地瞪大双眼瞧着，“好神奇，好漂亮。”顺势，我便 讲解了碘从固态到气态的现象，称之为升华。打开窗户，让它接触冷气， 固态的小颗粒又出现了，这便是凝华现象。通过简单的演示实验，不仅能将一些抽象的物理现象转变得直观、形 象，吸引学生注意力，帮助学生更好地理解相关物理知识，而且还为学生 创造了冇利的学习环境，使其能够从屮直接获得对物理现象和物理过程的 丰富感性认识。二、注重探究实验，促进学生学习方法的转变以透镜的讲解为例。最接近学生生活的透镜实例，就是咱们家中的“猫 眼”。透过“猫眼”屋里的人可以看到屋外人，辨别来人身份。而屋外的 人，却看不到屋里的情况，这是什么原理呢？我带

4、來了一个“猫眼”，并 引导学生对其进行拆卸，观察内部结构。学生通过动手、动脑，进行一系 列的讨论z后，得岀了透镜的原理。探究性的实验，一方面培养学生的动手实践能力，不仅能提高其实验 操作和数据处理能力，而且还能让学生主动参与到探寻规律、发现规律的 活动屮来，体会自己动手的快乐和成就感；另一方面培养学生之间的合作 意识。探究实验多数都是安排小组合作的形式，进行探究，学生之间，不 仅能够畅所欲言，取长补短，互帮互助，共同进步，而且还能培养学生“一 荣俱荣，一损俱损”的团队意识和合作精神。三、积极创造条件开设边学边实验边学边实验教学是指在教师指导下，讣全班学生通过自己动手、动脑、 动口去获取知识，培

5、养学生用实验方法探索物理知识能力的过程。这种教 学形式冇利于调动学生学习的积极性。边学边实验，时间可长可短，灵活 机动，与学习新课结合紧密，不一定需要正规的实验室，也不需耍写正规 的实验报告，教学效果一般都很好。因此积极创造条件，开设这类教学实 验，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力无疑将起到重要的作 用。采用边学边实验的形式，学生在教师的指导下边看书、边实验、边思 考、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识。由于边学边实验课不同 于学生分组实验课，其教学形式如上课，一般不允许随便走动，互相抄袭, 每个桌上都有一套仪器，“逼”得学生人人动手、动脑学习，容易纠正学 生实验中岀现的不良倾向

6、，有利于学生实验能力的培养。例如在学习“浮 力”时，怎样使物体密度大于液体密度的物体漂浮？让每个学生自备一块 橡皮泥，把橡皮泥做成任意形状使其能漂浮在水面上，大家做实验都满是 惊奇，怎么可能？但最后都变为惊喜。通过这种动手、动脑实验能极大地 鼓舞和调动学生的学习积极性，能够大大地提高课堂教学效率。四、开发课外实验，挖掘潜能，提高学生的实践和创新能力在初屮物理小实验屮，冇很多都是神奇而不可思议的，以“纸锅烧水” 的小实验为例。很多学生都不相信这是真的，丁是，我便组织学生在课下 口c求证。学生经过动手实践z后，发现纸锅果然能烧水，同是也对沸腾 有了更好、更深的了解。期间，学生不免会遇到迷惑，这就需

7、要教师及时 地解惑，讲明道理。课外的一些小实验，材料简单，随手可得，制作步骤简单，学生能够 独立设计并完成。课外实验，一方面能拉近生活与物理的距离，让学生深 切感受到科学的真实性，感受科学与生活的关系；另一方面实验物甜本身 并不是物理实验材料，不仅能培养学生节约资源和废物利用、保护环境的 好习惯，而且材料应用本身也体现了学生的实践能力和创新精神。总之，实验在物理教学中有不可替代的作用。加强物理实验教学，是 提高物理质量的十分有效的途径，対提高学生抽象逻辑思维能力很有帮 助，能为学习高屮乃至大学物理知识打下坚实基础。教师只有明确了实验 的重耍性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合 起来，逐步掌握物理概念和规律，发展观察和