青科版小学科学5上册

1、 科学 学科第 一 单元达标教学计划表学 校白彦东村小学年 级五年级范 围第一单元教材分析地层、火山、地震、卵石，这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学生对此也非常感兴趣。把地球及地层运动知识如火山、地震、风化现象等作为探究的主题，让学生用科学探究的方法去分析、去研究，体验到探究的乐趣。教学目标1 科学探究：能对周围事物提出问题，；能提出进行探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择适合自己探究的问题，会查阅书刊及其它信息元；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2 情感态度与价值观：想知道、爱提问；愿意合作交流；认识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的科

2、学知识改善生活。3 科学知识：知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；知道各种自然力量对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响。教学重点科学探究：能对周围事物提出问题，；能提出进行探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择适合自己探究的问题，会查阅书刊及其它信息元；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。教学难点科学知识：知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；知道各种自然力量对地表的改变作用；了解

3、人类活动对地表的影响。课时安排1 地球内部有什么（2课时） 2 火山（1课时 ） 3 地震（1课时 ） 4做一块卵石 （1课时 ）5各种各样的矿物（1课时 ）6地表的变化（1课时 ）达标命题人达标结果分 析课 时 教 学 案学校： 姓 名宫修生学 科科学年级班5.1-5.4课 题 1 地球内部有什么课 时2课时教学目标基础性目标能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其它信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易科学模型。发展性目标认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。 知道地球内部有

4、些什么；了解地球的内部结构及特点。教学重点能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其它信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易科学模型难点知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及特点方法猜测、 动手制作简易模型合作教学法手段 学生搜集：不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝；搜集有关地球内部构造的资料板书1 地球内部有什么分为三层：地壳、地幔、地核反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一、交流资料导入二、探究活动三 拓展活动第二课时导入二、探究活动三 拓展活动在组内交流、整理搜集到的资料，并对资料进行初

5、步分析学生猜想：地球内部有什么？  师生观看资料    学生阐述自己的观点 学生分组观察鸡蛋， 类比猜测地球内部物质有可能是分层的，初步认识地球内部的结构。学生汇报交流，见第四页资料卡    学生谈收获自由回答学生动手制作模型、组内评选 展示交流、评价学生交流资料询问学生课前资料的搜集情况。活动一：1 猜想与假设：通过整理课前查阅的资料和平时对地球的了解，引导学生猜想地球内部有什么？2 教师提供音像资料活动二1 提出问题：这么复杂的物质在地球内部是怎样分布的？观察鸡蛋、荔枝的

6、结构3 汇报交流小结：教师出示地球内部分层的图片并小结：地球内部有地壳、地幔、和地核组成。4 通过学习，你有什么收获？教师及时评价。1、 准备不同颜色的橡皮泥搜集资料：地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？通过上节课的学习，你知道了地球内部有什么？教师及时评价了解了地球的内部组成，我们来做个地球结构模型吧！教师及时评价1 地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？教师及时评价2 预习第2课充分交流资料，落实课前准备内容实物观察，类比猜测印象深刻达标检测必做题地球内部有些什么？选做题地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？课 时 教 学 案学校： 姓 名学 科科学年级班5.1-5.4课 题

7、2 火山课 时课时教学目标基础性目标能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。发展性目标愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类造成负面的影响。 了解火山喷发现象；知道火山的利与弊。教学重点能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。难点了解火山喷发现象；知道火山的利与弊方法 模拟实验合作教学法手段学生搜集：土豆泥、番茄酱、酒精灯、水槽、

8、小玻璃瓶、线绳、红墨水、冷水、热水教师：酒精灯、三脚架、图片或视频资料板书2 火山火山的利与弊。反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一 提问导入：二、探究活动三 拓展活动 讲故事组内交流组间交流猜想与假设： 提出自己的猜想，并在小组内进行交流。设计模拟火山喷发实验方案实验探究：开展实验，观察实验现象。交流实验现象。（1） 交流火山给人们带来的好处交流火山给人们带来的坏处“火山喷发是地球上的自然现象之一。你知道哪些关于火山的事情？讲给大家听听。1 交流资料 以小组为单位将课前搜集的有关火山资料进行交流、汇总，并进行初步的整理。初步了解火山的知识。2 探究火山成因 火山是怎

9、样形成的？教师引导设计模拟火山喷发实验小结：火山的成因（地壳深处岩浆通过岩石空隙或裂缝向上运动，岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时就会喷出地表，形成火山）3 自由活动（1） 交流火山给人们带来的好处（2） 交流火山给人们带来的坏处（3） 组织“火山利与弊”辩论会。搜集有关资料，办一份火山旅游报吧！以讲故事的形式了解学生的知识储备。模拟火山喷发实验了解火山的成因。达标检测必做题火山的利与弊各指什么？选做题现在，许多火山都成了著名的风景区。搜集有关资料，办一份火山旅游报吧课 时 教 学 案学校： 姓 名宫修生学 科科学年级班5.1-5.4课 题3 地震课 时1课时教学目标基础性目标能用简单器材作

10、模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释发展性目标愿意合作交流；喜欢大胆想象； 3了解地震现象；认识地震的危害，掌握防震知识。教学重点能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释难点了解地震现象；认识地震的危害，掌握防震知识。方法模拟实验合作教学法手段学生搜集：毛巾、木棒、竹片板书3 地震地震现象、地震的危害、防震知识反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一 案例引入二、探究活动以小组为单位交流课前搜集

11、到的资料，并将资料进行整理、分类，选择最有价值的资料在全班交流学生讨论设计模拟地震的实验，研究地震的成因。汇报交流、得出结论学生在小组内交流避震知识以1976年7月唐山大地震、2008年5月汶川大地震为引子导入新课。1 交流资料2 模拟实验3 汇报交流、得出结论三 自由活动1 引导学生在小组内交流避震知识，教师提供关于避震知识方面的资料，师生共同学习如何避震。2 课后选择合适的时间组织一次避震演习，使学生切实掌握避震知识。三 拓展活动交流地震给人们生活、生产带来灾难的资料，以唐山大地震、汶川大地震造成的人员、财产损失为交流的主要内容，使学生深切体会到地震的危害。引起学生学习的兴趣通过模拟实验，

12、了解地震的成因。达标检测必做题 防震知识有哪些？选做题了解地震与人类生活的关系资料课 时 教 学 案学校： 姓 名宫修生学 科科学年级班5.1-5.4课 题4 做一块卵石课 时1课时教学目标基础性目标 能用简单器材进行风化作用的模拟实验；体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性。发展性目标2愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从欣赏卵石中获得美的体验；。 了解卵石的形成原因。教学重点能用简单器材进行风化作用的模拟实验；体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性难点了解卵石的形成原因方法 模拟实验合作教学法手段学生搜集：搜集有关卵石形成的资料教师：酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、碎砖块板书4 做

13、一块卵石高山上的岩石由于风化作用，崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和摩擦形成了卵石反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一、 导入课题二、探究活动三 拓展活动   自由回答学生组内玩卵石，观察卵石的相同点。学生说出自己的想法，（在地上磨、两块石头相互磨、放入有水的瓶中晃）由自己做的卵石推想大自然中的卵石使怎样形成的，小组进行设想、交流。学生观看卵石形成过程的视频资料，师生共同总结。提问：“高山上的岩石为什么会滚落下来？”学生猜想、交流。认真观察学生联想：实验中的酒精灯代表大自然中的温度升高，凉水代表大自然中的温度降低。温度变化使页岩破裂。学生

14、全面了解风化教师出示精美的卵石作品：“大家看，老师这节课给大家带来了礼物，这是什么？”1 欣赏卵石，观察特点2 做一块卵石教师提出活动指向：“怎样使石块变圆？”教师指导完成。3 作品展示让学生展示自己做的卵石，说说自己用到了哪些方法，总结让石头变圆需要的外部力量。4 探究自然界中卵石的成因。由自己做的卵石推想大自然中的卵石是怎样形成的，小组进行设想、交流。小结：石块从高山上滚落下来。沿河道从上游往下游走，可以发现河道中的岩石越来越小，棱角越来越不明显。表面越来越光滑。卵石是在水的搬运过程中逐渐被磨圆的。5 模拟实验教师提出风化的概念，然后做风化模拟实验：用镊子夹一块页岩，先放到酒精灯上加热，再

15、放到冷水中，反复几次，观察页岩的变化。启发学生联想：出示风化的视频资料。6 得出结论 卵石的成因：高山上的岩石由于风化作用，崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和摩擦形成了卵石。 海边的卵石是怎样形成的？引导学生将探究活动延伸至课外。激发学生探究的兴趣边观察边发现实验结论。达标检测必做题卵石形成的原因是什么选做题海边的卵石是怎样形成的？课 时 教 学 案学校： 姓 名宫修生学 科科学年级班5.1-5.4课 题课 时课时教学目标基础性目标 能运用简单的工具对常见的矿物进行观察研究；会查阅书刊及其它信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点。发展性目标 愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处；

16、3知道主要的能源矿产、金属矿产 及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。教学重点能运用简单的工具对常见的矿物进行观察研究；会查阅书刊及其它信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点。难点知道主要的能源矿产、金属矿产 及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。方法观察研究合作教学法手段学生搜集：一些有关煤、石油和天然气方面的资料。板书5、各种各样的矿物反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一 设疑引入二、探究活动三 拓展活动学生根据经验交流  引导学生提出要研究的问题（能源矿产是怎样形成的？）学生利用自己搜集的资料，分组进行研究汇报研究结果，小组之间相互补充。看课件

17、谈感想以小组为单位讨论煤是怎样形成的。根据煤的形成，推想石油和天然气是如何形成的。查阅资料了解并进行讨论和交流。交流：节约使用，不浪费；不让小煤矿乱采煤，开发新能源等。教师提问：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？小结：把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量，这些能量从哪里来的呢？（从而导入新课）1 提问：教师提出活动指向：“关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？”2了解能源矿产的开采方法教师播放课件:煤井下的昨天：马拉车运煤图煤井下的今天：现代煤矿开采的图片，配有解说词。提问：看到煤井下的昨天与今天同学们有什么感受和想法？3 认识煤、石油和天然气的形成过程教师首先播放煤的形成示意图的

18、课件，4 认识能源矿产的重要性认识煤、石油全身都是宝。提问：“煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？提问：我国是一个大国，对煤炭和石油的需求量大，我们该怎么办？5 课堂小结：通过这节课的学习，你们有什么收获？（知识方面的或其他方面的都可以谈谈） 布置课外探究活动：写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。引起学生学习的兴趣通过谈感受，了解到煤矿发展的历史。达标检测必做题 主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称是什么？ 选做题根据图片推想煤的形成过程如何?单元教学计划(五年级科学)教学内容第四单元 生活中的材料教材分析：随着社会的发展，材料及材料的

19、使用，无论是对经济、对环境，还是对人们的日常生活，正在起着越来越重要的作用。材料同能源、信息成为科学技术的三大支柱本单元包括五课内容，分别是木头、陶瓷、金属、玻璃与塑料、材料的分类。主要研究常见材料的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。本单元课与课之间有较为密切的联系。木头体现了完整的探究过程陶瓷是在引导学生运用新的研究方法的同时迁移引用研究木头的方法；金属的探究方法呈开放性，是前两课探究方法的运用与再提高。玻璃与塑料不仅迁移运用了以上几课的探究方法，还渗透了对比实验的方法。材料的分类是对前几课学习的汇总。教学目的要求： 1、知道解决不同的问题要用不同的探究方法。2、体验科学探究中运

20、用想象建立假设的重要性。3、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新方法。4、能区分假设与事实。5、能提出探究活动的大致思路。6、能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。7、能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。8、会查阅书刊及其它信息源9、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。情感、态度与价值观：1、尊重他人劳动成果2、愿意合作与交流3、意识到科学技术是不断发展的。4、喜欢大胆想象5、乐于用学到的科学知识改善生活。6、关心日常生活中与科学有关的社会问题。7、意识到科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。教学重点、难点：1、能判断各种物体是由不同材料组成的，如木头、

21、陶瓷、金属、玻璃、塑料等，并能按材料对物体进行分类。2、认识木头、陶瓷、金属、玻璃、塑料的性质，对材料进行分类。能将材料的特性与它的用途相联系。3、能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为满足自身的需求，不断地在发明新材料。增强对新事物的敏感性，激发创新意识。课时安排： 14、 木材 1课时15 纸 1课时16、 陶瓷 1课时17、 金属 1课时18、 玻璃与塑料 1课时 19、 材料的分类 2课时备 课 笔 记教学内容14木材课时1教材简析 “材料”是课程标准中强调应深化的内容。本课旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。教学目的与要求1、 能针

22、对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见 。2、 在探究木头特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。教学重点与难点知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。教具学生：各种木头、放大镜、火柴、酒精灯、导线、电池、小电珠、小刀、锤子。 各类书籍、木头的有关知识。板 书 计 划14木材天然材料课 后 小 结 本课学生通过动手做实验，知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。在探究木头特点

23、的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。环节教师活动学生活动设计意图一、导入研究主题二、探究活动三、拓展活动同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？知道这些家具是用什么材料做的吗？你们研究过木头吗？这节课，我们就来研究木头。板书课题：10木头1、 活动1：学生提出要探究的问题。如果我们要研究木头，你想研究关于木头的什么内容呢？你们可以根据自己的研究兴趣，选择你感兴趣的内容进行研究。小组内的同学可以合作，共同研究你们感兴趣的问题。2、 探究前的指导如果我们现在就开始研究，你认为我们还应该怎么做？还需要注意什么？要研究这些问题，我们该

24、采用哪些研究方法？大家一定要根据自己的研究内容，确定合适的研究方法，然后制定好研究方案，按照方案进行研究。为了帮助大家做好实验记录，老师还为大家准备了记录表。大家在研究的过程中，一定要一边研究，一边做好记录。现在，请各组同学先分好工，制定好方案，然后再开始实验。实验中同学们要注意配合好，要认真、细心、还要做好记录。3、 学生开始研究，教师巡视，做指导现在请每个小组来展示一下你们的研究成果。让大家一起来分享。其他同学要认真倾听他们发言，若有不同意见可补充。咱们比一比谁的研究更精彩，谁听得更认真！能做到吗？你观察的真仔细！实验前你是怎么想的？看来仅靠猜想是不行的，还要通过实验来验证我们的猜想是否正

25、确。你的知识可真丰富！你是怎么知道的？那湿木头到底导不导电？想不想知道？老师这里有一个非常灵敏的仪器，他能检测出非常微弱的电流（电流计）当有电流通过时 ，它的指针会发生偏转。我们就用它来检验湿木头是否导电。你在研究中又发现了一个新问题，真了不起！说说你是怎么研究的？你能用感官充分感知木头的软硬，真不简单！还有其他研究方法吗？你发现了什么？你们还知道木头有哪些用途吗？木头真是我们生活中不可缺少的天然材料。你们知道木头是怎么得来的？木材真是来之不易，所以我们要珍惜木材。你认为我们应怎样珍惜木材？同学们说得真好。4、小结、这节课同学们对木头进行了细心的研究，真不简单。通过这节课的学习，你们有什么收获

26、？关于木头，你还想继续研究什么？请课下继续研究自由回答齐读课题展开交流活动，形成统一的认识。实验、上网、查阅书籍资料、询问别人等。汇报讨论、汇报汇报汇报想。交流问题：我发现木头有的硬、有的软。汇报交流纸是用木头做成的。交流。交流交流制定好研究方法，就等于成功了一半。通过谈收获了解学生掌握知识情况。教学内容15 纸课时1教材简析 比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确的鉴别事物。比较在生产、生活中和科学探究中有着非常重要的意义。本可以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。教学目的与要求1、 会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表

27、述探究纸的过程和结果；培养动手能力。2、 乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物。教学重点与难点知道不同的纸具有不同的特点。教具学生：准备牛皮纸、宣纸、卫生纸、复印纸、信纸、复写纸、书本、纸箱、贺年卡、纸杯等。刀子、毛笔、硬币等研究工具。板 书 计 划 15 纸 不同的纸具有不同的特点课 后 小 结 本课学生通过对自己搜集的各种不同的纸进行对比探究试验，能用自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；知道不同的纸具有不同的特点，如：光滑程度不同、吸水能力强弱不同等等。环节教师活动学生活动设计意图一、 导入新课二、探究活动三、拓展活动你知道中国古代

28、的四大发明吗？出题：纸 1、 活动1：造纸术是我国古代四大发明之一。 （1）读资料卡，了解纸发明前人们是怎样传达记录信息的（2）了解纸的发明历史， 知道在蔡伦之前人们就发明了纸，蔡伦只是改进了造纸术。（3）阅读“汉代造纸工艺流程图”资料，小组交流、总结出造纸的基本步骤。（4）阅读“我国的造纸术很早就传到了世界各地”的图片，小组交流造纸术对世界闻名的贡献。2 研究各种各样的纸以各种各样的纸的吸水性探究为例。（1）把形状完全一样的报纸、信纸、笔记本纸、宣纸夹在一个木条上（2）在桌面上放四个盛有半杯水的杯子。（3）同时把四片纸片的下沿进入水中，观察水沿纸片向上蔓延的情况。做好纪录。（4）小组根据记录

29、交流讨论，得出结论。3 自由活动：本环节由两个主题，我们可以选择其中一个展开，也可以两个都选择，分小组进行。1 节约纸张就是节约资源。利用小调查资料卡，让学生展开讨论，了解每个同学或老师一年消耗的纸加起来想当于摧毁多少树木，从而制订节约用纸的计划。让每位同学从现在开始就要注意节约每一张纸，举行一次“节约用纸”的宣传活动。可以让学生深入自己所在的家庭，进行“节约用纸从我做起，从家人做起“的宣传。学生回答齐读课题明白纸在人们生活中的重要性。学生做好观察、记录。以“四大发明”引出课题，符合学生认知规律以实验来探究不同的纸吸水能力不同。备 课 笔 记教学内容16陶瓷课时1教材简析 陶瓷是一种日常生活中

30、常用的材料，教科书选取陶瓷作为学生研究的对象，是因为它是我国的伟大发明之一，世界各国将“陶瓷”作为中国的代名词。本课类似“木头”一课的探究过程，是其探究方法的再利用或再创新，体现了让学生经历科学探究过程的重要性。教学目的与要求1、 能针对探究陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见 。2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。教学重点与难点知

31、道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。教具学生：查阅有关陶瓷的资料、准备一些陶瓷物品、碎瓷片、木锤、小刀等进行研究。 板 书 计 划16 陶瓷人造材料特点：耐高温、不易导电、耐腐蚀、不怕水、较坚硬、易损坏课 后 小 结 本课在上节课学习的基础上，学生会自己设计实验，知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。陶瓷特点：耐高温、不易导电、耐腐蚀、不怕水、较坚硬、易损坏。环节教师活动学生活动设计意图一、导入课题二、探究活动三、拓展活动出题：11、陶瓷1、 活动1：我们一起来欣赏陶瓷制品说一说自己带来了什么陶瓷制品？介绍本物品的特征、来历等，请大家一起欣赏。把物品分组摆放在桌上，进行参观活动或自由交

32、流小结：陶瓷在生活中的应用非常广泛，陶瓷物品除了具有实用价值外，还有很高的鉴赏价值、艺术价值。2、 陶瓷有什么特点？我们想办法来研究。提出问题：陶瓷有什么特点？提醒学生：考虑方案的可操作性，方案中应注意的问题、需要的材料等。强调安全，提出自己的建议：相互合作，比比哪些同学的方法多、发现的问题多，对陶瓷的研究最深入、最透彻等。教师及时观察学生的实验情况，及时给与必要的帮助。参与学生的实验，一同想问题，一起想办法。实验保证充足的时间。小结：陶瓷是利用天然材料经人工合成的人造材料。3、根据陶瓷的特点，说一说怎样利用陶瓷材料。用资料向学生展示陶瓷在生产生活中的大量应用，4、 活动四：举世闻名的中国陶瓷

33、，是中国的伟大发明之一，也是中国对世界文明的一个巨大贡献。5、 自由活动：我们来做一做。到附近的陶瓷厂参观，向工人师傅们请教陶瓷制作技术。查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史。齐读课题汇报，感受陶瓷物品的精致、美观、具有艺术性交流参观设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。理清思路，先实验哪种方法，再实验哪种方法，让学生逐个进行实验，注重实验次序性的安排。记录下观察实验中的发现。开始实验。实验结束后，进行表达与交流。展示实验结果，又展示实验的方法。谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料？设想：根据我们认识到的陶瓷材料的特点利用陶瓷材料来做哪些物品比较合适？进行创新设计。意识到陶瓷材料已是生活

34、中不可缺少的材料，重视。讲故事，了解关于陶瓷的趣事及陶瓷的发展史，感受中华民族的智慧，激发民族自豪感，树立科学应为社会服务的信念。自主选择活动。动手操作， 学生能更好的了解陶瓷的特点。拓展学生的思维，联系实际生活备 课 笔 记教学内容17.金属课时1教材简析 金属广泛应用于生活早已被学生所熟知，学生对金属物品有丰富的生活体验，教科书选取金属作为研究的对象，探究方法与前两课有相似之处，利于达到使学生学会科学、合理、熟练选择探究方法的目的。教学目的与要求3、 能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路，并能对自己或小组提出的问题作出书面计划，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不

35、同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见4、 在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。教学重点与难点知道金属是人造材料，是可以再生的材料；了解金属的性能及用途。教具学生：思考设计：“金属可能有哪些特点？” 师：准备金属在生活中广泛应用的资料。板 书 计 划17.金属人造材料、可以再生课 后 小 结 本课学生在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流，知道金属是人造材料，是可以再生的材料；了解金属的性能及用途。环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、探究活动三、拓展活动出

36、题：金属 2、 活动1：我们来研究金属有什么特点？提出：“金属有什么特点？”提出几条观察实验前的建议：注意安全、看谁发现得多，比比谁的方法多、方法科学等。教师调控课堂气氛。参与学生的探究活动。2、金属从哪里来？师介绍获取金属的两种途径：一种是对金属的提取、冶炼、制作过程。金属首先来自金属矿，对金属进行加工，最后得到金属物品。另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼、加工，获得金属物品。小结：金属是人造材料，可以回收再利用，是可以再生的材料。3、自由活动：哪些地方用到金属？可放手让学生做自己愿意做的事情，体现学生的自主性。在教室里准备一个收集筒，回收废旧金属物品齐读课题自主实验活动汇报自己的猜想与

37、假设，如何验证自己的猜想与假设，进行观察实验的方法进行观察实验活动。结束后，进行表达与交流。汇报自己的发现，归纳总结。整理出最后的发现，形成对金属特点的共识自由汇报，说出自己的观点。交流金属的利用情况，设想某种金属用到某处可能会更好。检查学生的总结能力及试验结论的正确性。回收废旧金属物品，珍惜资源。备 课 笔 记教学内容18.玻璃与塑料课时1教材简析“玻璃与塑料”也是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及生获得方方面面。本课与“木头”、“陶瓷”、“金属”共同组成了常见材料的研究系列。教学目的与要求2、 能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同

38、的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处。也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。教学重点与难点了解玻璃与塑料的特点。教具学生：查阅有关资料，锤子、量杯、平底烧瓶 、电池、广口瓶。胶管、玻璃、镊子。 师：提示学生注意安全 板 书 计 划18.玻璃与塑料玻璃：较清晰、易碎裂、重、锋利塑料：透明、不易碎、轻、塑料质地坚硬的、裂处也很锋利。课 后 小 结 本课学生通过对比实验，了解玻璃与塑料的特点。知道材料的使用可以为人类发展带来好处。也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；

39、喜欢大胆想象。环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、探究活动三、拓展活动出题： 玻璃与塑料1、 活动1：生活中哪里用到玻璃、塑料。哪些物品是玻璃做的，哪些是塑料做的？ 如果没有玻璃与塑料制品，生活会是什么样子？2、玻璃、塑料各有什么特点？玻璃与塑料可能各有什么样的特点，各有什么不同？进行对比实验活动。注意调控整个课堂气氛，及时发现问题。通过实验，发现玻璃与塑料分别有哪些优点与缺点？ 认识到：使用材料具有两面性：既有正面的作用，同时也会产生负面的影响。出示资料卡3、自由活动：玻璃和塑料的未来调查：一次性方便袋给我们带来了什么？提出建议。 齐读课题说一说：“哪些物品是玻璃做的，哪些是塑料做的

40、？列举大量的生活实例鉴别“哪些物品是玻璃做的，哪些是塑料做的？发现玻璃与塑料有许多相同之处。猜测。全班进行交流。根据自己的猜想直接进入实验活动之中。交流信息资料。阐述自己的观点，发表自己的意见。充分进行表达与交流，充分分析玻璃与塑料的优点与缺点，归纳总结，对玻璃与塑料产生新认识、新想法。认真听取他人的意见与结论，尊重他人劳动成果，与他人共同分享成果。阅读资料卡，意识到社会正面临着“白色污染“的威胁，应对材料进行改进，激发发明创造的欲望。联系生活实际谈，展开学生的知识面。进行对比试验能发现两者的不同特点。备 课 笔 记教学内容19.材料的分类课时2教材简析 本课是材料与生活单元的最后一课，目的是

41、使学生在对几种常见材料的性能进行探究之后，通过对材料的分类，了解更多的材料，进一步区分人造材料与天然材料、可以再生的材料与不可再生的材料，对材料的性能有更深层次的了解，从而感悟到因材料性能不同，才有了不同的用途，并使学生创新性地利用材料，培养学生的创新能力。教学目的与要求5 能综合运用所学知识，进行创新设计；会查阅书刊及其它信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。6 通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。教学重点与难点能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。教具学生： 观察：生活中的物品各是用什么材料制成的。查阅资料，了解关

42、于材料的知识。 师：常规性实验室物品板 书 计 划19.材料的分类天然材料 人造材料分类课 后 小 结 本课学生能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、探究活动三、拓展活动出题：19、材料的分类活动1：生活中的物品各是用什么材料做的？这些材料来自哪里？认真听取学生的发言，适当进行纠正。为学生下一步活动打好基础。分析学生的汇报及归纳总结作为本环节活动重点。2、我们按材料不同给物体分类。提出分类标准：按材料的不同对物体进行分类。适时进行评价。3、活

43、动三：设计一间自己喜欢的房子。提出活动建议，提出设计要求：说出各部分应用什么材料？为什么？给与充足的时间。以激励性评价为主，保护学生的想象力。4、自由活动：利用废旧材料美化我们的生活展示部分利用废旧材料制成的物品查阅资料：材料的使用对我们的生活有哪些影响？齐读课题交流自己带来了哪些物品，物品是用什么材料做的，材料来自于哪里？也可介绍身边的物品。针对物品及所用的制作材料展开讨论，分析发现，物品与制作物品所需材料之间的关系。发现人造材料与天然材料的区别。自主分成各小组，将小组成员所带的物品合在一起，进行简单的分类活动。按是否是天然材料分。按是否是可再生材料分。汇报分类结果。说出分类理由进行评价。根据自己的想象进行创新设计。进行创新设计。展示自己的作品，说一说各部分用的是什么材料，并说明理由。展开评价，写出倡议书或建议书。及时给予学生评价，让学生体验到成功的快乐。按不同标准分类，锻炼学生的逻辑推理能力。以上为第一课时以下为第二课时学生大胆创新设计，展开合理的想象。培养学生动手操作能力。教学反思教学中充分借助矿石学具盒使得学生学习更加直观。把对矿物的观察和描述作为基础活动，采取分类、猜测和实验的方式，引导学生认识岩石