小学：《生命的壮歌》教学反思

1、小学：生命的壮歌教学反思（示范文本）Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planningprocess for formulating implementation plans for optimizing teaching effects.（教学设计）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE小学教学反思小学：生命的壮歌教学反思（示范文本）r;I教材简介:依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系II统的

2、观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的I I步骤，合理组合和安排各种教学要索，为优化教学效果而制定实施方案的系统II的计划过程，本教学反思资料适用丁小学科目，学习本教材的学生可以提高口I I身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。|生命的壮歌教学反思（一）生命的壮歌一课中的生命桥是一篇激情讴歌生命的篇 章。在教学时，我引导学生与作品对话，感受生命的激情，接受精 神的洗礼，促使情感的升华。一、未成曲调先有情在教学两个故事时，我先分别让学生说一说自己心目中的蚂蚁、 英雄、羚羊是什么样的，它们又有什么样的特点。学生发言积极， 通过交流，认识到：蚂蚁在生

3、活中是极其弱小的生灵，正像文中描 述的那样，它们不过是区区弱者，一阵微风、一个手头就可以使其 毙命，在自然界它们可以说是微不足道的；在我们的心目中英雄是行第2页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学教学反思 侠仗义、舍己为人、奋不顾身、视死如归，为人类做出突出贡献的 人，小小蚂蚁怎么会被称为英雄，会有如此高的赞誉?在密林深处， 一群羚羊被狞猎队一步步逼上了悬崖。悬崖是这样高耸入云，下面 是万丈深渊，对面山崖又离得较远，一只羚羊无论如何不能跳到对 面崖上。它们会怎样呢?交流着交流着，学生渐渐入情了。这时再让 学生朗读课文，学生神情是那么专注、那么投入一一未成曲调先有 情了。二、大

4、珠小珠落玉盘琵琶行中“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”珠玉落盘, 清脆亮丽之声不绝与耳，这是生命体的撞击绝唱，是师生借助文本 奏响的生命乐章。教学中，我让学生交流自己感动的句段。学生通过自由朗读思 考之后，纷纷举手：一生说：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不 断发出外层蚂蚁 肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”可以看出蚁 国的英雄们在遭遇灭顶之灾时，竟然如此沉着、坚定、团结一致，教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学教学反思 以生命为代价，以求得整群蚂蚁的生存。蚂蚁突遇灾难时让人的惋 惜到其脱险方式的果断、巧妙，着实令人惊喜又惊叹!尤其叹这些蚁 国英雄们至死也不松动分

5、毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。“抱团 突围” 一层屮的两个“也不”，完美地诠释了这些英雄们至死坚守岗 位的那种不怕牺牲，勇于献身的精神。一生说：“生活中的桥是从此岸通向彼岸的道路，在生命桥 屮，山涧上空那一道道眼花缭乱的弧线就像一座无形的桥，是从这 边悬崖通向那边悬崖的道路，更是从死亡走向新生的道路。这一通 道是用老羊的生命换来的。”此时，羚羊飞渡那悲壮场景给学生留下 了极深的印象，学生的情感达到高潮。三、此时无声胜有声当学生走进课文，走进作者心灵，受到强烈震撼之际，他们已 经深深感受到了文章的丰富内涵，这时不妨留一点空白，让学生自 己去思考，去想象，去探索。在学生沉思之后，让他们说说是否想

6、 呼唤些什么时，学生的回音是：让我们爱护动物，世界会更美好！教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学教学反思保护珍惜动物，不要让他们灭绝！珍爱生命，保护自然！讴歌生命的篇章，要生命去撞击，学生体会其中的内含，思想 也就得到了升华。生命的壮歌教学反思（二）在备本课时，课文给我的除了震撼还是震撼。怀着激动的心情, 我备完课，久久不能平静。这是十分出色的文章，是启迪人类发展 的文章，是授予学生正确的人生观的学生一篇好文章。这篇课文的 内容不难理解，但是故事性特殊强，包含着深刻的道理。生命的壮歌一课是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动 人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。“蚁国英雄”说的是

7、一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力 量奋力逃出火海；“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队 的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇 迹般逃生的故事。这两则故事题材不同，主题却极为相似。作者以教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学教学反思 细腻的笔触，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”一一可贵的 合作和大无谓的献身精神。在两堂课的教学屮，我布满激情的导入把学生带入到那种激动 人心、扣人心弦的场面，激发学生的学习爱好。紧接着让学生通过 朗读去体会课文的内涵。教学时以指导学生朗读为主，让学生勾画 出课文中让自己感动的句子，抓住重点的句子，让学生在读中品味

8、 字词，在读中赏析语句，在读中揣摩情感。学生通过激情朗读，似 乎把当时情景进行再现，使得老师和学生们的那颗心被都被震醒了。 课堂上我没有任何特殊的讲解，没有非凡的引导，更多的只是孩子 们的读，读的过程屮，学生们被课文的内容所感动，读的过程屮， 学生的情感得到升华。学生对课文内容有了自己的感悟后，读书的 个性化也随之有了提高。而在“生命桥” 一课教学时，利用简笔画 的勾画，使得学生更能体会动物们在生死攸关的时刻表现出来的可 贵的合作与献身精神。整堂课的学习的过程中，渗透更多的是学生自主学习的意识，培养学生自主学习的方法、能力。引导学生通过反复地读，深入理第7页教学文本 I DOCUMENT TE

9、MPLATE小学教学反思解、体会外层蚂蚁和老羚羊把生的希望让给“他人”的壮举，又要 在读中领悟到外层蚂蚁和老羚羊舍己为“人”、从容不迫的献身精神。生命的壮歌教学反思（三）“生命的壮歌”的屮心词是“壮歌”，“壮”含有壮烈的意思， 可见，课文唱响的是一首壮烈的生命之歌。在这一总标题下还有两 个有着内在紧密联系的故事，即“蚁国英雄”和“生命桥”。“蚁国” 是形彖的说法，提示我们蚂蚁家族可不是松散的组合，在特定时刻， 人人都会为这个群体作出贡献。作者将“英雄”这一光荣称号赋予 蚂蚁，暗示它们有着不同寻常的表现，饱含赞颂之情。“生命桥”中 的“桥”不是普通的桥梁，而是羚羊们用来维系生命的。用“桥” 来比

10、喻羚羊用 来维系生命的纽带，形彖生动，读来有撼人心魄的感 觉。这两则故事题材不同，主题却相似，都用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自 然界弱小生命逃生的本能，反映动物界为了求得生命的延续，危难 时刻不惜献身的伟大壮举，赞颂了它们在生死攸关的时刻所表现出第8页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学教学反思的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静、团结协作的个体， 那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举震人心魄、扣人心弦。要体会出如上的文本意蕴，重要的一点是抓住关键语句。首先 要抓住描写动物面临危险时的表现。蚁国英雄中，蚂蚁面对肆虐 的火舌没有束手待毙，竟然“迅速地扭成一团”，向着河岸的方向突 围；生命桥中，当年轻羚羊在空中向下坠时，“老羚羊的身子刚 好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一 下”动物们虽然没有语言，但是，通过这些无 私无畏的动作更 能使人感受到动物的伟大。其次要抓住一些场面描写语句体会。蚁国英雄中，作者多次进行了场面描写，如“河面上升腾 起一层薄薄的烟雾”，无疑，此处作者将蚂蚁突岀火舌的重围比作 了一场战争，硝烟散后究竟谁是真正的英雄呢?显然，是蚂蚁们。在 “命桥中，“山涧上空划出了 一道道令人眼花缭乱的弧线”，这 一道道弧线交织起的是一道生命的彩虹。最后，还应抓住作者的“情 语”来体会。两篇短文开始似乎都