【精品】计算机网络专业论文

1、计算机网络专业论文高职计算机网络专业课程体系的建设摘 要：本文从网络专业职业岗位群的需求方面入手,探讨计算机网络专业课程体系结构的设置及课程群的分布； 另外，提出了以高素质的"双师教师队伍”和实训室、实习 基地为基本支撑的层次化的实践课程教学体系的建立。关键词：职业岗位群；课程体系；课程建设随着网络技术的快速发展和广泛应用，社会对计算机网 络专业的人才需求越来越大，网络技术专业已经成为高职高 专院校的一个热门专业。目前，大部分高职院校都开设了该 专业。高职计算机网络技术专业是一个实践性很强的专业，其 学牛的培养冃标是德、智、体、美全面发展，理解和掌握计 算机网络基本理论知识，具有一定

2、的计算机网络组建、管理 和维护能力以及初步的网络工程规划设计能力，能从事w e b 网站的建设、管理与维护，能从事网络设备与技术应用推广 等工作的高等技术应用型人才。不断深化教学改革，构建合理的课程体系是达到高职高专人才培养目标的必由之路。、以就业为导向，以职业能力为主，根据就业岗位群的需求，进行合理的网络专业课程体系的设置1 根据就业岗位群的需求，以职业能力为主、知识体系为辅，建立课程体系结构通过对计算机网络专业在企业、机关、公司、学校等部 门的应用情况，特别对分布在珠三角的毕业生就业岗位进行 跟踪调查，我们确定网络专业面向以下就业岗位群：（1）网 络系统集成：毕业生可以从事校园网、企业网、

3、宽带网的规 划设计与安装实施。（2）网络管理与维护：可以从事网络管 理，或在企事业单位进行一般的网络维护。（3）w e b网站建 设与维护：可以在专业的网站设计与开发公司任职，也可以 在普通企事业单位进行网站开发与维护。（4）网络编程：可 以从事基于网络的数据库信息管理系统的设计与开发。（5） 市场推广业务：可以从事网络技术的推广，网络软硬件产品 的销售、培训及售后服务。高职教育实际上是就业教育，计算机网络专业必须围绕 就业岗位群设置课程群支撑体系，课程改革也必须围绕岗位 群以知识建构和应用能力培养为重点。对网络专业课程体系 来说，其结构由公共平台和专业模块组成，公共平台包括公 共必修课和公共

4、选修课，专业模块的设置分五部分，第一部 分是职业支撑模块；第二部分是职业技能模块；笫三部分是 考证模块；第四部分是职业延展模块；第五部分是融合模块。 公共平台重点是培养学生的知识、智力基础；职业技能模块 是最为重要的职业技能培养部分，又可细分为网络管理模 块、网页设计模块、网络编程模块；职业延展模块针对学生 专业技能拓展和提高而设置。2依据课程体系结构，设置相对应各阶段课程群按照网 络专业人才培养目标，围绕职业岗位群所需，本着"立足基 础，突出技能，注重素质”的思路，组织各阶段课程群，构 建和优化网络课程体系。整个课程体系屮还有一个辅助性课 程群，即选修课，它是专业必修课程的补充。本

5、着高职教育基础理论够用为度的原则，我们加大了专 业课程的开设比例，将基础性课程进行了整合。例如，原先 开设高等数学i、i i,分两个学期，现在改为计算机数学， 一个学期。根据高职学生的特点，我们合并、压缩或调整了 原有课程中理论性较强的内容，适时开出有利于培养应用型 专业人才实际操作能力的新课程。女口，我们去掉了数字电路、 操作系统原理等理论性课程，另开设了l i n u x原理与应 用等新型课程。我们去掉了网络设备课程，因为其内容与计 算机网络基础、c i s c o网络技术、网络工程等课程有较 多重复。二、建立以高素质的“双师教师队伍”和实训室、实习 基地为基本支撑的层次化的实践课程教学体

6、系高等职业技术教育的课程体系包括理论课程和实践课 程，市于高职教育突出的是实践能力的培养，在专业教学屮 更侧重实践，与普通高等教育相比，实践教学占有较大比重, 其实践教学时数应高丁理论教学时数。我校网络专业实践课 时占比为54%,理论课时占比为46% （我们力争在3年内将实 践课时的比例逐步提高到65%以上）。根据培养目标的要求, 设计出一些针对性强、独立性强、自成体系的实践课程，它 不仅仅依附于理论，而主要是为形成技术应用能力和职业技 能服务。通过实践课程的设计与形成，按照除工作和岗位能 力要求以外，选取适当的实践内容，进行科学合理的编排， 纳入课程领域，形成有效地实践课程体系。我们以为，实

7、践 教学要贯穿于整个教学过程，为此，提出以高素质的“双师 教师队伍”和实训室、实习基地为基本支撑的层次化的实践 教学体系1. 建立以课内实训、实习实训、毕业实践为3个实 践阶段的实践教学体系在实践教学的组织过程屮，可分为课内实训、阶段实训 和毕业实践。实践的3个阶段使学纶从理论到实践，再从实 践到理论，并在整个教学环节中强调职业素质的培训。（1） 课内实训是根据课程内容和对学生的学习要求进行的实训， 一般安排在课堂教学期间，与课程同步进行，由任课教师组 织在校内实训室或计算机房进行。其主要目的在于对专业知 识了解和运用，尤其是对专业课程知识点加深理解。网络专 业是实践性很强的专业，每门专业课程

8、都有实训内容，我们 要求每门课程都要编写实训指导书。（2）阶段实训是1门或几 门课程讲授完成后，为了将知识系统化所进行的训练，一般 为1周到2周的时间，由实训指导教师组织学生在实训室或校 内实训基地进行。主要目的在于将不同的知识点和技能点进 行有机的结合构成相对完整的知识链条。如在学习完网页设 计类课程后，可让学生利用d ream weaver, fir e w o r k, f 1 a sh网页制作“三剑客”工具软件制作网 页，利用a, sql server建立后台数据库，自由成组 建设一个w e b网站并参加校内外网页设计比赛，从而提高 学生的综合应用能力。（3）毕业实践体现网络专业知识的

9、综 合应用，考查学生参与实践的主动性和自觉性，提高学生的 创造力。一般为3个月到半年，由系部总体布置，实习指导 教师具体负责在校外实习基地或相关企业内进行。主要目的 是让学生把所学的知识技能运用到实际工作屮去并在实践 中得到有效的检验，能够通过知识的学习积累结合实际进行 创新，最终使理论知识和实践技能和谐统一，完成网络专业 的学习任务。2.实践课程体系的支撑（1）构建一支高素质的“双师型”教师队伍，是提高 实践教学质量的关键，也是高职院校参加人才培养工作评估 的必要条件。高职高专院校培养的是为生产第一线服务的高 级技术应用型人才，这一培养目标就决定了实践教学在高职 课程教学中具有重要的地位。为

10、提高实践教学的质量，对教 师进行以提高技能水平为目的培训，加强“双师型”师资队 伍建设，是办好高职教育的关键。近儿年高职教育的迅速发 展对高职师资队伍建设提出了更高的要求。我国高职院校普 遍存在着年轻教帅从普通本科院校毕业后直接进入高职院 校，或者普通本科院校的教授退休后聘入高职院校任教，这 些教师存在着没有太多实践经验或不重视实践的问题，而专 业师资队伍建设本身需要35年的时间，针对这一问题，高 职院校可采取“请进来，走出去”策略。一方面，可以考虑 在企业中寻求一些具有实践经验，并有一泄教学能力的应用 性人才，作为学院的实践教师，来弥补实践教师的不足，这 些人才的加盟必将使本专业的师资队伍的

11、结构得到较好的 调整。另一方面，i t技术的快速更新需要教师不断地加强 学习，以适应i t技术的不断发展要求。根据高职院校人才 培养工作评估要求，学院应该大力鼓励并支持普通教师向 “双师型”教师转变。为了培养“双师型”队伍，我们学院 分批次派专业教师到ceac总部参加ceac网络工程师的认证 培训，并派教师参加l i n ux工程师、c c n a、c c n p认 证培训，鼓励教师利用寒暑假参与企业实践，并按满工作量 计算。(2) 构建高性能的网络实训室，满足网络实训需求网络 实训室是计算机网络专业实践性学习的平台，是学生学习网 络互连、网络配置和维护的重要场所，必须解决好实训室的 环境配置

12、问题，虽然可以用软件模拟网络系统进行一些基本 的配置操作，但由于缺少现场的操作过程，没有感性认识， 它不能代替网络实训室，只能作为网络实训的补充。网络实 训室的主要设备是交换机、路由器、服务器和计算机，交换 机和路由器是网络实训室的必要设备，购买何种品牌及种类 的交换机，也要进行功能分析，c i s c。的交换机和路由 器历史悠久，性能稳定，种类齐全，虽然价格上比其他品牌 的产品稍高一些，但考虑到市场上的计算机网络书籍都是以 c i s c o设备为例的，c i s c o网络设备的市场占有率最 高，学生只要掌握了c i s c o网络设备的应用，其他品牌 的网络设备很容易学会，因此，网络设备选择cisco的产品 是最佳选择。最后，建立合理的网络课程体系与实践课程体系不仅要 考虑网络专业就业岗位群的需求，还需考虑其它多个方面， 如高职学半的学习能力的差异性、学院的办学力量等。参考