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文档简介

1、萍乡高等专科学校pingxiang college毕业论文(2007 年一2010 年)题:农村数学教学中的后进生转化系另壯数学系专业:数学教育班级:07数学教育学号:07341050学生姓名:刍i 赞指导教师:彭友花完成口期:201041摘耍1关键词1一、前言2二、初中数学后进生形成的原因2三、初小数学后进生的形成主要表现在以下几个方面2四、解决数学后进生的转化措施31、使学生树立正确的学习观32、激发学生学习的兴趣33、注意培养学生学习数学的方法44、了解学生实际,创设适合他们的实际背景55、立足基础 降低起点 帮助提高56、降低要求,减轻作业负担参考文献农村数学教学中的后进生转化文章摘要

2、:在农村的屮学初屮生源普遍较差,数学学习成绩落后的学生比例较 大。从本人实习期间和前期的观察感到,后进生学习成绩的转化,是提高整体教 学水平的一人困难。更是学校和老师义不容辞的责任和挑战,如何去转化他们, 引导其迷途知返,从差转优,在重视提高教育质量、推行素质教育的今天,是我 们工作的重点,也是一个永久的课题和难题。关键词:数学教学、农村中学、基础差、转化、后进生一、刖吕在推进素质教育的今天,教师必须转变教育观念,把教育教学提高到培养学 生的身体索质、培养学生的心理索质和文化素质、培养学生的社会索质上来,农 村的屮学生数学具有基础差、知识而不广、反应能力较低、上课好动性等特点。 因此在教育教学

3、中往往有许多教师有这样的同感:讲了很多遍的问题,学生还是 不懂,或是一知半解。这是学生的问题吗?我想也不竟然。针对农村中学生的特 点及教师经常出现的同感,我对此有点休会,并谈谈口己个人的粗浅见解二、初中数学后进生形成的原因初中数学后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的, 也有非智力方面的、有先天的、也有后天的,但大部分差生都是后天形成的。三、初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面:1、基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言表述概念、公式、定理,不看课 本,不能说出概念,概念与概念z间联系不起来。例如:轴对称与轴对称图 形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关

4、系,哪个图形 是探讨图形本身的特殊形状;同时他们也不懂图形的对称方式。2、学生自学能力差:许多的学生都没有课前预习的习惯,当一堂课讲完下来, 很多的学生都还在阅读课文内容,根本无法知道这节课所应掌握的重点和难 点,造成对于每一个知识点都是一知半解。3、课堂缺少解题的积极性:课堂上对教师提出的问题漠不关心,不懂装懂。解 题过程没有步骤,或只知具然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不 肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答。4、教师布置的练习、作业,不复习,不愿弄清所学的内容,马虎应付,遇难不 究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用, 不想寻根问底。解题时不遵循一定的

5、步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵 活地运用定理、公式,或死搬硬套,不能正确对待口己的作业或试卷。5、不重视考试,缺乏竞争意识。抱着我反正不会做,可有可无的态度参加考试 不愿认真复习、马虎应付,考场上“临时发挥” o总之,在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶这 门课和所教学的老师,而后放弃,为了要应付考试,只得硬着头皮去学,死记硬 背,或干脆放弃不学,考试时直接抄袭他人试卷。四、解决数学后进生的转化措施1、使学生树立正确的学习观农村中学的学生,从小生活在农村,见识少、所学知识均为书本知识,对 于生活中常见的一些现彖等一无所知,因此,他们认为所学知识对自己的将来没 有什么

6、作用。另外,家长多数都是文盲,不懂得知识的重要性,也不懂怎样教育 儿女,甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么,会写字就行了”,针对这 一系列阻碍学生学习的客观条件,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。 在这一点上,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的 重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的 应用问题,或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会,存在于生 活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是自己和家长所想的一无是处。从而 使学生产生求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。2、激发学生学习的兴趣爱因斯坦说:”兴趣

7、是最好的老师。* 数学是较为枯燥的一门学科,多数 农村中学的学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。对于这一情况,我们教师应 该采収一些措施激发学生的学习兴趣。(1) 、热爱学生,增加情感投入。在教学中,教师首先应该热爱自己的学生, 以爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友,这一 点很重要,若是教师对他们不闻不问,或是经常批评他们,打击他们,这会使他 们对老师抱有很大的成见,很怕这位老师,也正是这样,学生就没有上这位老师 的课的好心态。久而久之,学习兴趣全无,成绩大幅度下降。(2)、前苏联著名教育家斯维特洛天认为:“教育家最主要的,也是第一位 的助手是幽默。”教师在教学过程

8、中应该多运用幽默话语,不要为了教学而去教 学,那样反而会使学生产生厌烦情绪,更不利于教学的实施;所以,在教学过程 中教师要与学生融为一体,采用幽默教学的方式,既使学生收获知识,又使学生 通过老师而爱上这门学科,增加了教学的成效。(3)、赞可夫曾说过“对所学知识内容的兴趣,可能成为学生学习的动机”,利 用屮学生心理特点“好奇激发他们的学习兴趣。屮学生正处在对任何事物都倍 感好奇的年龄阶段,教师可抓住这一心理特征,大胆创设能让他们好奇的实际问 题。3. 注意培养学生学习数学的方法(1)、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一,但农村中学 90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此,教师

9、有必要教给他们预习的方 法。预习,也就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容,认识自己 不懂的地方的一种方法。在此过程屮,教师应教会他们“打记号二女口:有效数字 这一内容不懂,就在这一地方打上自己的记号,以便于在上课时,认真听教师讲, 从而真正理解这一内容。(2)、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在“听" 时不懂方法,学习效果也就不明显。怎样听好课呢?首先,在听课过程中必须专 心,不耍“身在教室心在外霍第二,抓更点,做笔记。在上课时,教师都会强调 某些问题(或多次提到的问题)即为本节重点,学生在听时,只是暂时的记住和 理解,因此,耍将知识点记下来,以便于

10、复习巩固。第三,预习中打记号的知识 点,应“认真听,多提问”,保证做到听懂口己打记号的知识点。第四,积极冋答 教师上课的提问,做到先思考后回答,不耍不经思考乱回答。第五,认真完成课 堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节屮不足之处,多想多问。4. 了解学生实际,创设适合他们的实际背景多数教师均有这样的感觉,多次强调的问题,学生总是记不住,殊不知在 讲的过程,所创设的背景不切合学生实际。我们农村中学生没有见过许多先进的 交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此,教师在创设教学背景时不要死 板的套用课木,应了解学生的实际情况,针对学生的实际情况来创设教学背景。5. 立足基础降低起点帮助提高

11、由于农村学生基础校羞,缺乏良好的学习习惯和正确的数学学习方法,仅仅 是简单的模仿、识记;上课时,学习思维迟延,跟不上教师的思路,造成不再思 维,不再学习的倾向;平时学习屮对基础知识掌握欠佳(定理、定义、公式等), 从而导致在解题时,缺乏条理和依据;心理压力较大,不敢去请教,怕被人认为 “笨”,日积月累,造成对学习数学存在一定的怵i难性,更谈不上对知识的运用。 因此要想打破这个局面,教学的起点必须低,以所教学内容的最基本、最本质的 东西作为教学的重点。从学生已学过所掌握、所了解的知识、例子作为起点,以 所教的新内容的基本作为教学的重点,通过新i口知识的对比进行教学。创造条件 使学习困难的学生学习和掌握大纲教材所要求的数学知识,使他们感到自己是学 好了数学,帮助学生树立起学习数学的自信心,培养、发展学生的学习能力。6. 降低要求,减轻作业负担对于数学作业,应以课本为主,不搞偏题、怪题,不搞题海战术.题量要适 中,可以结合学生能力,分层次地布置作业.注意引导学生发现解题规律,数学 题h千变万化,但其规律和类型都是有限的.所以要培养学生寻找规律的能力, 而不是一味地实行“多做”.古人云:“不积起步无以至千里,不积小河无以成大江”。学习也是一样的, 差生

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