【精品】数学教育专业毕业论文

1、萍乡高等专科学校pingxiang college毕业论文（2007 年一2010 年）题：农村数学教学中的后进生转化系另壯数学系专业：数学教育班级：07数学教育学号：07341050学生姓名：刍i 赞指导教师：彭友花完成口期：201041摘耍1关键词1一、前言2二、初中数学后进生形成的原因2三、初小数学后进生的形成主要表现在以下几个方面2四、解决数学后进生的转化措施31、使学生树立正确的学习观32、激发学生学习的兴趣33、注意培养学生学习数学的方法44、了解学生实际，创设适合他们的实际背景55、立足基础 降低起点 帮助提高56、降低要求，减轻作业负担参考文献农村数学教学中的后进生转化文章摘要

2、：在农村的屮学初屮生源普遍较差，数学学习成绩落后的学生比例较 大。从本人实习期间和前期的观察感到，后进生学习成绩的转化，是提高整体教 学水平的一人困难。更是学校和老师义不容辞的责任和挑战，如何去转化他们， 引导其迷途知返，从差转优，在重视提高教育质量、推行素质教育的今天，是我 们工作的重点，也是一个永久的课题和难题。关键词：数学教学、农村中学、基础差、转化、后进生一、刖吕在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学 生的身体索质、培养学生的心理索质和文化素质、培养学生的社会索质上来，农 村的屮学生数学具有基础差、知识而不广、反应能力较低、上课好动性等特点。 因此在教育教学

3、中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是 不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。针对农村中学生的特 点及教师经常出现的同感，我对此有点休会，并谈谈口己个人的粗浅见解二、初中数学后进生形成的原因初中数学后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的， 也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分差生都是后天形成的。三、初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面：1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言表述概念、公式、定理，不看课 本，不能说出概念，概念与概念z间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图 形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关

4、系，哪个图形 是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。2、学生自学能力差：许多的学生都没有课前预习的习惯，当一堂课讲完下来， 很多的学生都还在阅读课文内容，根本无法知道这节课所应掌握的重点和难 点，造成对于每一个知识点都是一知半解。3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题漠不关心，不懂装懂。解 题过程没有步骤，或只知具然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不 肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不 究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用， 不想寻根问底。解题时不遵循一定的

5、步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵 活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确对待口己的作业或试卷。5、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试 不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥” o总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶这 门课和所教学的老师，而后放弃，为了要应付考试，只得硬着头皮去学，死记硬 背，或干脆放弃不学，考试时直接抄袭他人试卷。四、解决数学后进生的转化措施1、使学生树立正确的学习观农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对 于生活中常见的一些现彖等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没 有什么

6、作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育 儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这 一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。 在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的 重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的 应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生 活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而 使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。2、激发学生学习的兴趣爱因斯坦说：”兴趣

7、是最好的老师。* 数学是较为枯燥的一门学科，多数 农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应 该采収一些措施激发学生的学习兴趣。(1) 、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生, 以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一 点很重要，若是教师对他们不闻不问，或是经常批评他们，打击他们，这会使他 们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师 的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。（2）、前苏联著名教育家斯维特洛天认为：“教育家最主要的，也是第一位 的助手是幽默。”教师在教学过程

8、中应该多运用幽默话语，不要为了教学而去教 学，那样反而会使学生产生厌烦情绪，更不利于教学的实施；所以，在教学过程 中教师要与学生融为一体，采用幽默教学的方式，既使学生收获知识，又使学生 通过老师而爱上这门学科，增加了教学的成效。（3）、赞可夫曾说过“对所学知识内容的兴趣，可能成为学生学习的动机”，利 用屮学生心理特点“好奇激发他们的学习兴趣。屮学生正处在对任何事物都倍 感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问 题。3. 注意培养学生学习数学的方法（1）、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学 90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师

9、有必要教给他们预习的方 法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己 不懂的地方的一种方法。在此过程屮，教师应教会他们“打记号二女口：有效数字 这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲, 从而真正理解这一内容。（2）、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听" 时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专 心，不耍“身在教室心在外霍第二，抓更点，做笔记。在上课时，教师都会强调 某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和 理解，因此，耍将知识点记下来，以便于

10、复习巩固。第三，预习中打记号的知识 点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂口己打记号的知识点。第四，积极冋答 教师上课的提问，做到先思考后回答，不耍不经思考乱回答。第五，认真完成课 堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节屮不足之处，多想多问。4. 了解学生实际，创设适合他们的实际背景多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在 讲的过程，所创设的背景不切合学生实际。我们农村中学生没有见过许多先进的 交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此，教师在创设教学背景时不要死 板的套用课木，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。5. 立足基础降低起点帮助提高

11、由于农村学生基础校羞，缺乏良好的学习习惯和正确的数学学习方法，仅仅 是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思 维，不再学习的倾向；平时学习屮对基础知识掌握欠佳（定理、定义、公式等）, 从而导致在解题时，缺乏条理和依据；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为 “笨”，日积月累，造成对学习数学存在一定的怵i难性，更谈不上对知识的运用。 因此要想打破这个局面，教学的起点必须低，以所教学内容的最基本、最本质的 东西作为教学的重点。从学生已学过所掌握、所了解的知识、例子作为起点，以 所教的新内容的基本作为教学的重点，通过新i口知识的对比进行教学。创造条件 使学习困难的学生学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是学 好了数学，帮助学生树立起学习数学的自信心，培养、发展学生的学习能力。6. 降低要求，减轻作业负担对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术.题量要适 中，可以结合学生能力，分层次地布置作业.注意引导学生发现解题规律，数学 题h千变万化，但其规律和类型都是有限的.所以要培养学生寻找规律的能力， 而不是一味地实行“多做”.古人云：“不积起步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的, 差生