浅谈初中英语口语教学策略

1、浅谈初中英语口语教学策暁白中国加入wto以来，中国已融入全球化进程，国际化进程发展迅 速，掌握世界最通用的语言一英语已经变得非常迫切，而英语口语是一切 交流的基础。英语口语亦然成为学生未来发展的重要基石，它即是我们各 地中考必考的项目之一，也是素质教育的必然。一、英语口语及口语交际的概念英语口语，即英语世界国家的人们所普遍使用的口头语言，英语成为 他们进行交流和工作的重要信息载体。同时英语口语和其他语言一样，是 借助声咅的路径进行传播的。口语交际是指人们在进行演讲、交流等过程屮所应用的口头语言。在 日常生活中，人与人之间的口语交际不仅涉及语言还有听说能力，因而口 语交际是一种能体现多方面能力的

2、社会活动，能够展现一个人多方面的素 质。总起來说,口语交际能力是指生活中进行口语交际过程中的综合能力。二、初中英语口语教学的有效策略1.教学题材需要精心挑选英语作为当今时代广泛应用的语种，其中的重要性显而易见。当然英 语的实际应用才是重中z重。因此口语教学要以说的准、说的好、能够在 实际生活中得以运用又不脱离课本的教学导向为教学目标。为了达到这样的效果教师一定要精挑细选。例如在实际教学环节过程中：老师问好的方 式用过于单调老式的ahoware you feeling today? ”同学的冋答都是"i am fine, thank you”这种枯燥、乏味的教学流程不能帮助同学们形成良

3、 好的口语习。因此这就要求老师的语言功底过硬以及自身对口语教育的重 视性。老师一定要起到良好的传授媒介作用。告诉学生其实要贴近外语国 家的语言方式和习惯,当我们被问及“how are you feeling today? ” 我们回答“can not be better"就是一种很地道的回答方式。再者就是 老师要每天用新鲜的问候方式，也就是同学们以前没有接触过的句型。例 女ii how is it going?或是 how is everything with you? hi! are you having fun?等这些新的句型那么，每天简单的问候并不需要过长的时间, 也不需要繁琐

4、的过程，但这个h积月累的过程，学生的口语进步却是指日 可待的。2 尊重学生的个性，培养学生的自信心英语口语老师不但要承认学生的个性，还要注意不同个性所导致的不 同语言特点。性格内向的学生，说话往往声音较低，态势语运用较差，而 性格外向的学生则恰恰相反。因此，在进行看图说话、朗读短文等口语训 练项目时，不必强求性格内向的学生在运用态势语方面都能做到惟妙惟 肖，只有使这些学生感受到自己受到尊重和理解，才可以令他们产生更高 涨的训练热情。针对学牛英语水平参差不齐的状况，在教学中，老师首先 要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格耍求，勤丁督促 检查，并指导学生掌握正确的学习方法。优化课堂结

5、构，课堂活动以口头 练习为主，组织学生进行多种多样的活动。教师应尽量照顾到每一位学生, 让他们都有展现自我的机会。让勇于开口的学生带动平时不大开口的学生 一起参加表演，经过几次表演后，体会到成功的喜悦之后，学生增强了自 信心，对英语有了高度的学习热情，他们的英语学习处于良好的状态，开 口自然就成为容易的事了。3 开展形式多样的说话训练，让学生会说学生口语能力的提高需要进行不断的训练，在实践中得以提升与强 化。因经，在平时的教学中，我们要立足课堂，延伸课外，设计形式多样 的活动来让学生有更多说的机会，让学生在说中提升口语表达与运用能 力，让学牛真正爱上英语，乐于表达。1）组织多种形式的读书读百遍

6、，其义自见。英语学习也是如此。现行英语教材非常适合学 生阅读，因此在学习时我们要组织学生进行多种形式的朗读，如全班齐读、 个人读、小组读等，让学生在读中感知，读中感悟，在读中提升。2）让学生进行角色扮演初中生有着极强的表演能力，我们要充分利用初中学生的这一特点， 对教材中有对话性较强的文本进行角色扮演，这一活动深受初中生的喜 爱，学生参与的积极性非常高。这样的活动使学生对各种句式、语调有了 更深层次的理解，有效地提高了学生语言的组织与表达能力。3）以听促说在课上我们要尽量用英语教学,让学生听录音，欣赏一些精彩的小视 频，为学生提供更多听的机会。此外，我们还要让学生充分利用课余时间 来收听广播、

7、看电视，让学生广泛地听。学生听得多了，既可以开阔视野, 增长知识，又可以培养语感，说的能力自然得到了有效提高。4）开展丰富的课外活动课堂教学时间是有限的，在充分利用好课堂教学的同时我们要组织学 生开展丰富的课外活动，成立英语兴趣小组，让学生在课下进行交流。在 学生之间展开内容多样的对话交流。4 积极有效的评价方式教师的评价与学生口语交际能力的形成有着直接的联系，在组织口语 教学活动中，应注重评价的激励功能，注重采用积极的评价方式。1）采用师牛评价、生牛互评、自我评价方式教师对学生给予的及时充分的肯定和鼓励可以调动学生开口说英语 的积极性，树立学好英语的口信心；同伴给予的肯定能够消除学生负评价

8、带來的恐惧心理；学生的自我评价让学生有了充分认识和肯定自我的机 会。2）横向评价和纵向评价相结合对各个学生进行横向评价，有利于学生认识自己的优势与不足；同时, 也要注重学生发展过程中的纵向评价，对那些英语学习有困难的学生，应 采用肯定的评价，帮助他们建立自信。总而言之，英语口语是英语教学中的重要部分，教师要通过适时地改 变教学方法，提高学生学习的兴趣，对学生进行综合能力的培养。但是， 受到多种因素的影响，致使在英语口语教学中存在诸多问题。所以说英语 口语教学是一项任重道远的教学丁程，需要教育者持z以恒，常抓不懈， 在不断的总结和反复的摸索中，來完善英语口语教学，做到让每个学生都 能自信地开口说出流利的英语o 参考文献