浅谈初中体育课教学中渗透德育

1、浅谈初中体育课教学中渗透德育浅谈初中体育课教学中渗透德育我国学校体育的目标是：“增强学生体质，促进学生身心协调 发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品质，使其成为德、智、 体全面发展的社会主义建设者和接班人。”根据学校体育目标的任务, 在体育教学中加强思想教育，不仅是全面完成体育教学的任务，提高 教学质量的需要，而且也是教育坚持“三个面向”，培养德、智、体 全面发展一代新人的需要。在这新的教育时期，将德育教育渗透到 活动课课堂教学中去，是广大开展活动课教学的工作者们，普遍关注 并努力探索的一个重要课题之一。我是一名体育教师，就体育活动课 中如何渗透德育教育，谈谈自己的几点做法。一、体育教学

2、中德育渗透的必然性就体育教学工作者来说，让学生拥有一个健康的体魄，是我们的 神圣职责，然而仅仅做到这一点还远远不够。体育与上述诸耍素之间 是有机联系的统一整体，割裂这种有机联系，必然带来不良后果。据 我们的理解，德育是上述诸因素的灵魂，是处丁指导地位的。因此， 在体育教育中进行德育渗透是体育教育的内在要求。另一方面，体育活动与心理活动两者之间的关系是相辅相成、同 步进行的，因此体育教学的本身就有德育的内涵。比如体育教材中的 田径项目，它是一项单调枯燥的运动，学生普遍都不愿意参加此项目 的练习。老师必须要设法调动学生的学习积极性,激发学生的学习动 机，鼓励学生勇于克服困难、战胜自我。因此在进行田

3、径教学的同时 也培养了学生的勇敢顽强、不畏艰苦的思想品德。所以，在体育教学 中的德育渗透是必然的，体育教学不可能脱离德育渗透而独立存在。二、体育教学中加强德育的途径和方法德育教育是当前学校教学的重点，是对学生进行素质教育的重耍 一环。而实施德育教育有多种途径和方法，其中通过各学科教师把握 好德育与教学的结合点，用知识本身的科学性去吸引学生、教育学生、 影响学生是尤为重要的途径之一。利用体育教学对学生进行德育教育 具有特殊的效果，学生更易直接接受。()常规法课堂常规的实施，是向学牛进行学习目的，文明礼貌、组织纪律、 思想作风、安全卫生等教育和培养的过程，也是形成课堂中学生生动 活泼、积极而有秩序

4、地锻炼的过程。集合要求快、静、齐，可培养学 生的组织纪律性；上课服装鞋帽的要求，达到安全卫生教育的目的; 上课师4:问好，下课师4:再见和请假制度，培养了学纶文明礼貌，尊 敬师长的思想作风；课中听从老师和体育委员的指挥，下课前集队讲 评小结，以及做好器材收送等，养成了一切行动听指挥和热爱劳动的 习惯。(-)调适法体育活动是一种动态结构的活动，教学过程中的徳育渗透不可能 一成不变。体育教学中的徳育渗透又分为有意渗透和随机渗透。有意 渗透具有明确的目标，可控性强并具有一定的深度。随机渗透是根据 教学过程中出现的突然变化而定，它的可塑性大。因此体育教师在教 学中应以有意渗透为主,随机渗透为辅。教师在

5、设计徳育渗透技巧吋 要做到有所预测，并注意把握和捕捉时机。例如在一次篮球课的教学 比赛中，由于双方队员的积极拼抢，造成了甲同学因动作过激而撞倒 了乙同学，乙同学因不满甲同学的过激行为，与乙同学发生了争执, 继而引起了双方队员的集体争执，球场上的气氛顿时激烈起來。我及 吋制止了争执，并指出在比赛中应讲体育道徳风询，遵守比赛规则。 由于我的及时疏通，很快使学生消除了场上的紧张气氛。这一调解过 程实际上就是德育渗透中的随机渗透。所以体育教学中的有意渗透和 随机渗透适当调适，使两者相互辉映，会使徳育渗透t作既有广度也 有深度。(三)示范法体育教学是言传身教的过程。古人云：“其身正不令而行，其身 不正虽

6、令不从。”从中可以看出教师自身表率作用的重要性，教师是 人类灵魂的工程师，是学生的榜样，教师的一言一行，潜移默化地影 响着学生的思想。在体育教学屮教师严于律己，大公无私，严谨治学，广博知识, 做到夏天面南冬面北的教学姿态，穿着整洁，示范止确优美等等，都 可以在学生心目中留下美好的形象，同吋无形z中影响学生的思想, 使z形成高尚的情操，激励学生锻炼身体的积极性，为今后两个文明 建设打下了良好的基础。每次上课，我总是提早儿分钟到，一天因事 迟到了，当吋我想向同学解释一下，后来一想，要求同学做到的自己 应先做到，任何理由都不能作自己迟到的借口，于是我向全班同学作 了检讨。过后我发现学生迟到现象少了，

7、勇于承认错误的同学多了， 这使我深深体会到：每天有儿十双儿百双学生的眼睛盯着你，谁也没 有像教师这样受到严格的要求。我们的言行、举止、仪态、作风为人 处th：和各方面的表现，都对学生起着示范作用，产生潜移默化的深远 影响。所以我们教师要不断提高自己的修养，重“身教”，为人师表， 做到即教书乂育人，只有这样才能无愧于教师这一光荣、神圣的称号。（四）激励法体育运动是人体调动身体各部位及器官去完成一定规范动作的 过程。因为体育练习往往与克服困难联系在一起。所以体育教学中适 当地使用激励方法，可以培养学纶增强克服困难的勇气，以利于提高 教学质量。在实践中我们曾对部两个毕业班的中学生合格标准项 目进行测试。我们对两个班的学半进行了激励法（精神鼓励与目标要 求相结合）和随机测试法进行测验。测试结果，受激励的班学半合格 率为100%,而随机班的合格率只有83%,由此看出，在体育教学中使 用激励法,对培养学牛良好的意志品徳，保证教学质量是