浅谈乡土资源在思想品德教学中的作用

1、浅谈乡土资源在思想品德教学中的作用基础教育课程改革纲要（试行）指出：“实验与实践是学校教育 的关键环节，耍充分开发利用广泛蕴藏于学生生活、社会和自然之中的教 育资源，如家庭生活、口然环境、社会机构、文化设施、传播媒体等。” 因此，作为我们从事一线教学的思想品德教师，要提高对课程资源的认识 水平，强化课程资源意识，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地 实现课程改革目标。思想品徳乡土资源，主要是指学校所在社区（市、县、乡）的自然生 态和文化生态方面的资源，包括自然风光、乡土地理、人文景观、名胜古 迹、民风习俗、传统文化、民间艺术、生产和生活经验等。笔者所在的学 校，位于南宋著名理学家朱熹的诞生

2、地，冇着丰富浓厚的文化底蕴，地处 海峡西岸经济建设的中心地带，这块土地给我们提供了取之不尽，用之不 竭的乡土教育资源。本文就结合实际，谈谈乡土资源在思想品德教学中的 开发和利用。一、有助于增强学生爱国爱乡的情感乡土教育资源对于学生情感、态度、价值观的培育有着极为重要的意 义。它不仅能够弘扬家乡的传统文化，使家乡文化与时俱进，而且能够上 升为对祖国的热爱，对民族文化、民族精神的提升，也为课程的学习开辟 了更为广阔的发展前景。如，讲到九年级思想品德（人教版）第五课第一框灿烂的中华文化时，在讲到中华文化源远流长、博大精深时，教师 提出问题：请学生谈谈家乡的文化。因为我校位于南宋著名理学家朱熹诞 生地

3、，因此就自然而然提到了朱熹，同时又联系到了当地特有的一些风俗 习惯，与我县宣传的打造朱子文化城、朱子文化进校园等活动主题相结合。 课前布置学生收集相关的资料，通过课堂交流，引导学生对自己生活的家 乡有了进一步较为全面的了解，从而激发他们爱家乡、爱祖国的情感。学 生通过对自己家乡的认识，其爱乡之情在潜激默化中得到提升。朱子文化 的博大精深和作为朱熹诞生地人民的自豪感油然而生，增强了学生爱乡爱 国的向心力和凝聚力，更自觉地形成了 “爱家乡，爱祖国”的意识和行为。二、有利于培养学生的学习兴趣，提高学习效率作为思想品德教师，要紧密结合当地的实际，尤其是发生在自己身上、 家里、家乡的事件，适时地把乡土资

4、源引导到课堂中来。这样，课堂教育 更趋实际。走进学牛牛活、学习内容和学习形势屮，唤起学牛对课程的积 极响应，真正走进学生的心灵，讣学生在体验、感悟、内省中逐步提高， 激发学生的学习兴趣，促进思维、发展智力、提高课堂效率。女口，在九年 级思想品德(人教版)第四课，第一框对外开放的基本国策，课前指 导学生对家乡现行的吃、住、行等状况进行调查、访问、收集相关资料， 并提出合理化建议。由于是自己家乡甚至是发生在自己家里的事件，学生 兴趣很浓，积极性很高，并认真参与，准备了第一手材料。在课堂上，针 对大家共同交流收集到的材料，教师再提出问题：(1)改革开放以来发生 了哪些变化？ (2)发生这些变化的原因

5、是什么？ (3)请你为家乡发展提几条合理化建议。由于学生事先进行了社会调查，收集了第一手资料，很 快总结出了结论，并给家乡的发展提出符合自身认知和实践的合理化建 议。乡土资源素材大部分来自本地区，可信度高，和学生联系比较密切， 因此对学生有亲和力，最能唤起学生的探究兴趣，激发学牛的学习动机， 从而提高学习效率。三、有助于培养和锻炼学生的实践能力随着课程改革的深入发展，思想品德课更加强调发挥学生的主体作 用，突出创新精神与实践能力的培养。因此，新修订的义务教育思想品 德课程标准十分重视对学牛能力的培养，从教学上强调要大力加强“活 动”课教学实践环节，以有意识地提高学生的创新能力和实践能力。新课

6、程标准突出强调要加强教学的实践环节，重视“活动”课教学，提出了“活 动”的要求和原则，强调对学生的行为表现和实践能力的评价，明确规定 实践活动时间不少于总课时数的20%o而乡土资源作为学校所在地的资源, 不仅为学生提供了自主学习的实践坏境，而且开发起来具冇经济、便捷、 效果突出的优势，因而有利于学生参与教学活动，开展教学实践活动。如, 在讲到九年级思想品德（人教版）笫四课，笫二框计划生育与保护环境 的基本国策，我们组织开展了 “校园环境的调查” “护水节水，保护家乡 水资源”活动。许多学生通过参观访问、实地考察、查找资料、走访等方 式，在课堂上交流总结资料，最后开展出黑板报、写倡议书等一系列实

7、践 活动。亲身参与社会实践，体验真实行动中的所遇、所感，产生了耍保护 校园环境，节约家乡资源的愿望，产生了保护校园环境，节约家乡资源的 心理，并自觉落实到实际行动中，为建设环境友好型、资源节约型社会作 贡献。上述实践活动由于是i韦i绕学生所在地展开的，活动相对中学生的实 际条件来说是切实可行的。另外，由于学生在在对以上乡土资源的挖掘过 程中，要自主确定调查的方式、分析资料、得出结论，同学之间要分工协 作，亲身参与、主动实践，通过个人努力并运用所学知识分析和解决问题, 所以同时也培养了学生的创新精神和实践能力。随着课改的不断深入，我们应树立正确的课程资源观，只要能促进课 程内容与现代社会、科技发展和学生生